نظريات علم النفس

نظرية لافنجر في الشخصية (نظرية نمو الانا)

ﻃﻮﺭﺕ ﻻﻓﻨﺠﺮAL-Ghamdi, 1994) Loevinger ;1966, 1987 ﻧﻈﺮﻳﺘﻬﺎ ﰲ ﳕﻮ ﺍﻻﻧـﺎ Cognitive development ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﳌﻌﺮﰲ،ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﻫﺎﻓﻐﺮﺳﺖ Havighurst ﰲ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺑﻌﺾ ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠـﻚ ﺍﻟﱵ ﺭﻛﺰﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻛﻨﻈﺮﻳﺔ ﺳﻮﻟﻴﻔﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻟـﺔSullivan’s
theory of Interpersonal relationship، ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﺳﺤﺎﻕ ﰲ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁIssac’s theory of relatability . ﺣﻴﺚ ﺃﺧﺬﺕ ﰲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﳕﻮ ﻣﻌﺎﻳﲑ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻟﺔ، ﺿﺒﻂ ﺍﻟـﺪﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴـﺔ، ﻭ ﺍﳋـﱪﺓ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭﻳﺔ . ﻭﺗﻌﺮﻑ ﻻ ﻓﻨﺠﺮLoevinger and Wassler, 1970) ( ﺍﻻﻧﺎ ﺑﺄﻧـﻪ ﺍﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ ﻭﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴـﺔ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ، ﻭﺍﻧﻪ ﲰﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ، ﻭﻳﺸﻤﻞ ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮﺩ ﳓﻮ ﺍﳊﻴﺎﺓ . ﻭﲢﺪﺩ ﻻﻓﻨﺠﺮ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﳏﺪﺩﺓ ﻟﻨﻤﻮ ﺍﻷﻧﺎ ﺗﻌﻜﺲ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﺍﻟﻜﻴﻔﻲ ﰲ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻪ ﻭﺍﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺒﺎﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﳌﻌﺮﻓﻴﺔ، ﻭ ﳝﻜﻦ ﺇﳚﺎﺯ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﰲ :

1- ﲤﺘﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟـﻮﻻﺩﺓ: Presocial(Autistic) and Symbiotic stageﻟﺘﻮﺣﺪ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ

ﻭﺗﺴﺘﻤﺮ ﻟﻌﺪﺓ ﺍﺷﻬﺮ . ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻣﺪﺭﻛﺎ ﻟﺬﺍﺗﻪ، ﻭﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﲔ ﳏﻴﻄﻪ ، ﻭﻫـﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﲟﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻮﺣﺪ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲNormal Autistic Stage ، ﻭﻣﻊ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱄ ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﲔ ﺃﻣﻪ ﻭﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﻷﺧﺮﻯ ، ﺇﻻ ﺍﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﲔ ﺫﺍﺗﻪ ﻭﺫﺍﺎ، ﻭﺗﻜﻮﻥ ﻋﻼﻗﺘﻪ ـﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻭﺗﻜﺎﻓﻞSymbiotic Relationship . ﻭﺗﺒﺪﺃ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﻴﻨﻪ ﻭﺑﲔ ﺃﻣـﻪ ﻣـﻊ ﺑـﺪﺍﻳﺎﺕ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﻠﻴﺔ . ﻭﺗﻌﺘﻘﺪ ﻻﻓﻨﺠﺮ ﺇﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﻻ ﲣﻀﻊ ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ، ﻭﳍﺬﺍ ﱂ ﲢﺪﺩ ﻣﻌﺎﻳﲑ ﻟﻘﻴﺎﺳﻬﺎ ﲟﻘﻴﺎﺳﻬﺎ ) ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻭﺍﺷﻨﻄﻦ ﻟﺘﻜﻤﻠﺔ ﺍﳉﻤﻞWUSCT .

 2- ﺍﻻﻧﺪﻓﺎﻉ Impulsive Stage  : ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻳﺎ ﺧﺎﺿـﻌﺎ ﻟـﺴﻴﻄﺮﺓ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﺍﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ، ﻓﺎﻟﻄﻔﻞ ﺭﻏﻢ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﻟﻜﻴﺎﻧﻪ ﻛﻜﻴﺎﻥ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻋﻦ ﺍﻷﻡ ﺇﻻ ﺃﺎ ﲤﺜـﻞ ﻣـﺼﺪﺭﺍ ﻟﻺﺷﺒﺎﻉ . ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮﻩ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ ﻭﺍﳋﻄﺄ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺘﻘﺪﻳﺮﺍﺗﻪ ﺍﳌﺒﻨﻴﺔ ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣـﺪﻯ ﺇﺷﺒﺎﻉ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﺃﻭ ﺇﻋﺎﻗﺘﻬﺎ . ﻓﺎﻷﻡ ﺍﳉﻴﺪﺓ ﻫﻲ ﺍﻷﻡ ﺍﳌﺸﺒﻌﺔ ﰲ ﺣﲔ ﺃﻥ ﺍﻷﻡ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﻻ ﲢﻘـﻖ
3- ﺍﻹﺷﺒﺎﻉ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺬﺍﺕSelf-Protective Stage I-Delta : ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺿﺒﻂ ﻏﺮﺍﺋـﺰﻩ ﻭﺣﺎﺟﺎﺗﻪ، ﻟﺘﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭﺍﻟﻨﻈﻢ، ﺇﻻ ﺃﻥ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺎ ﻏﲑ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﺃﻭ ﻏﲑ ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ ﻣﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ، ﻭﳍﺬﺍ ﻓﺎﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺗﺘﺒﻊ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ، ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳋﻠﻘﻴـﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺬﺍ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ . ﻓﺎﳋﻄﺎﺀ ﻻ ﻳﻌﺘﱪ ﺧﻄﺄ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﺆﺫﻳﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﻧﻔـﺴﻪ ﺃﻭ ﻣﺆﺩﻳـﺎ ﻟﻠﻌﻘﺎﺏ . ﻭﻳﻜﺜﺮ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻠﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻋﻨﺪ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺧﻄﺄ ﻣﺎ . ﻭﻣـﻊﺎﻳﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻓﺎﺻﻠﺔ ﺑﲔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻭﻣﺮﺣﻠـﺔ ﺍﳌـﺴﺎﻳﺮﺓDelta / 3 self (protective / conformist level ﺣﻴﺚ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﻓﺒﻬﺎ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺑﺎﳌﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﺇﻻ ﺍﻧﻪ ﻻ ﻳـﺼﻞ ﺇﱃ ﺩﺭﺟـﺔ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ .

4-  ﺍﳌﺴﺎﻳﺮﺓ Conformist Stage  : ﻳﻨﺠﺬﺏ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﳉﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺮﻓﺎﻕ ﻭﻳﻘﺒﻞ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﱵ ﺗـﺆﻣﻦﺎ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﺭﻏﺒﺔ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻻ ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ، ﻭﺬﺍ ﻓﻜﺴﺮ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻤﻮﻋﺔ ﻳﻌﺘﱪ ﺳـﻠﻮﻛﺎ
ﺧﺎﻃﺌﺎ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﳛﺪﺩ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﻢ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ . ﻭﻣﻊ ﺎﻳﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ )ﺍﳌـﺴﺎﻳﺮﺓ ﺍﻟﻀﻤﲑI-3 /4 ( ﻳﻜﹼﻮﻥ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺭﺅﻳﺔ ﺍﻛﺜﺮ ﻭﺿﻮﺡ ﻋﻦ ﺫﺍﺗﻪ ، ﻛﻤﺎ ﺗﻨﻤﻮ ﻗﺪﺭﺍﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣـﻊ ﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﺘﺼﺎﺭﻋﺔ ، ﺇﻻ ﺍﻧﻪ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻓﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﺮﻩ ﻷﳘﻴﺔ ﺍﳌـﺴﺎﻳﺮﺓ ﰲ احكامهم.

5- ﺍﻟﻀﻤﲑ Conscientious Stage : ﺗﻨﻤﻮ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﳕﻮﺍ ﻛﺎﻣﻼ ، ﻭﳝﺘـﺎﺯ ﺍﻟﻔـﺮﺩ ﻓﻴﻬـﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﲢﺪﻳﺪ ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ ﻭﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺑﺎﳌﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ، ﻭ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻧﻘﺪ ﺍﻟﺬﺍﺕ، ﻭ ﺇﺳـﺘﺪﺧﺎﻝ ﺍﻟﻘـﻮﺍﻧﲔ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ، ﻛﻤﺎ ﻳﺪﺭﻙ ﻧﺴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﳑﺎ ﳚﻌﻞ ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺔ ﺎ ﺩﺍﻓﻌﺎ ﻹﺗﺒﺎﻋﻬﺎ، ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻓـﺎﻥ ﻛﺴﺮﻫﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﻣﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺬﻧﺐ، ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ هـﺬﺍ ﺍﻹﺣـﺴﺎﺱ ﺑﺎﳌـﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ . ﺗﻈﻬﺮ ﰲ نهاﻳﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻔﺮﺩIndividuality ) ﺍﻟﻀﻤﲑ/ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ( ﺣﻴﺚ ﻳﺼﻞ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﺇﱃ ﺩﺭﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺣﺴﺎﺱ ﺑﺎﻟﺘﻔﺮﺩ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﲤﻜﻨﻪ ﻣـﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺑﲔ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﻭﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻭﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺁﺧﺮ، ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺿﺒﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ .

6- ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ: Autonomous Stage : ﻻ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ

ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺑﲔ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﺃﻭ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﲔ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ، ﺑﻞ ﻳﺼﺒﺢ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟـﺼﺮﺍﻋﺎﺕ ﻭﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﳋﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﺘﺼﺎﺭﻋﺔ، ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺃﺧﺬ ﻭﺟﻬﺎﺕ ﻧﻈﺮ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻭﺣﺎﺟﺎﻢ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ، ﳑﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﻜﺎﻣﻪ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ

7- ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ: Integrated Stage  ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻧﺪﺭﺓ ﲢﻘﻴﻖ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ، ﻓﺎﻥ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﳝﻜـﻦ

ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﺑﲔ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﳌﺘﺼﺎﺭﻋﺔ ﻭﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺎﺕ ﻭﻛﻨﺘﻴﺠﺔ ﳍﺬﺍ ﻳﻨﻤﻮ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﺍﻹﺣـﺴﺎﺱ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺬﺍﺕ . ﻭﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻋﻨﺪ ﻣﺎﺯﻟﻮ ﻭﺃﻳﻀﺎ ﻣﺎ ﺍﲰﺎﻩ ﺑﻘﻴﻢ ﺏ -B Values .

5/5 (1 Review)
الوسوم
اظهر المزيد

Mohammad.J.Jamil

باحث نفسي و مختص في علم النفس الايجابي و القياس النفسي من جمهورية العراق . للمزيد من المعلومات او التعاون العلمي يمكنكم مراسلي على الايميل الاتي: [email protected]
زر الذهاب إلى الأعلى
Need Help? Chat with us