تعرف التفكير المنظومي بانها:
- منظومة من العمليات العقلية المركبة تكسب المتعلم القدرة على ادراك العلاقات بين المفاهيم والموضوعات ومن ثم تكوين صورة كلية لها .( الكبيسي , 2010 , 59 )
- منظومة من العمليات العقلية التي تكامل بين عمليات التفكير من تحليل للموقف ثم اعادة تركيب مكوناته بمرونة بطرق متعددة التنظيم في ضوء الهدف المنشود . ( الخزندار , 2006 , 43 )
خصائص التفكير المنظومي :
1- ينظر الى الموقف ككل والى السياق الواسع ويقاوم الميل الى تبسيط الحلول والمشكلات .
2- ينظر الى الخصائص العامة للنظام ككل والتي تنشأ من العلاقات (الروابط) بين الاجزاء المكونة لهذا النظام .
3- يشجع المشاركة اثناء حل المشكلات ويعمل على الدمج بين اتخاذ القرار والادارة .
4- يحثنا على تقدير وجهات نظر الاخرين .
5- يساعدنا ان ننظر الى العلاقات والتاثيرات المتعددة بين الاجزاء المكونة للمشكلة التي نتشارك في حلها .
( الكبيسي , 2010 , 85 )
اهمية التفكير المنظومي في التعليم :
يرى ارونسن وستيرمان ان اهمية التفكير المنظومي تكمن في انه :
1- يجعل المتعلم اكثر فعالية في حل المشكلات التي تتضمن مدى واسع من القضايا المعقدة .
2- يساعد المتعلمين في التعرف على القضايا والمشكلات وتحديدها بشكل جيد .
3- يساعد المتعلمين على صناعة قرارات صحيحة .
4- يمكن المتعلمين من اكتساب معارف مهمة .
5- يكسب المتعلمين بصيرة بكيفية التفاعل والتعاون مع بعضهم البعض .
6- يساعد المتعلمين في التعرف على الاسباب الجذرية للمشكلات والقضايا المختلفة . ( حلمي , 2011 , 5 – 6 )
المراجع :
- حلمي , حلمي محمد الفيل , 2011 , التفكير المنظومي والعمى المكاني , المكتبة الاليكترونية , جامعة الاسكندرية .
- الكبيسي , عبد الواحد حميد , 2010 , التفكير المنظومي توظيفه في التعلم والتعليم , ط1 , دار دي بونو للنشر والتوزيع , عمان – الاردن .
- الخزندار , نائلة , مهدي , حسن , 2006 , فاعلية موقع اليكتروني على التفكير البصري والمنظومي في الوسائط المتعددة لدى طالبات كلية التربية بجامعة الاقصى , القاهرة .
