عرب سايكلوجي
علم النفس العام

أداة تقييم رحلة التعلم بالين: تعزيز الكفاءة في مشاريع التسليم المتكاملة

فبراير 18, 2026 • مدرس الدكتور محمد لوتي •

هل يمكن قياس مدى إتقان مبادئ “اللين” في مشاريع البناء المتكاملة؟

تخيل فريقًا من المهندسين المعماريين ومهندسي الإنشاء والمقاولين يعملون معًا في مشروع بناء ضخم. الهدف هو إنجاز المشروع في الوقت المحدد وضمن الميزانية، مع الحفاظ على أعلى معايير الجودة. ولكن ماذا لو كان لدى كل فرد في الفريق فهم مختلف لمبادئ “اللين” (Lean) – وهي مجموعة من الممارسات التي تهدف إلى تقليل الهدر وزيادة الكفاءة؟ هذا الاختلاف في الفهم يمكن أن يؤدي إلى سوء الفهم والتأخيرات وزيادة التكاليف. هذا هو التحدي الذي يسعى الباحثون إلى معالجته.

منهجية البحث

قام الباحث لومبا أ. أوما بتطوير أداة تقييم جديدة لمساعدة المشاركين في مشاريع البناء المتكاملة (IPD) على تقييم معرفتهم بتطبيق مبادئ “اللين”. تعتمد هذه الأداة على مراجعة شاملة للأدبيات المتعلقة بالبناء المتكامل، ومبادئ “اللين” في الإنشاء، ونظريات التعلم الذاتي (self-regulated learning) في علم النفس التربوي. التعلم الذاتي يشير إلى قدرة الفرد على تنظيم عملية تعلمه الخاصة، بما في ذلك تحديد الأهداف، واختيار الاستراتيجيات المناسبة، وتقييم التقدم.

للتأكد من أن الأداة تعكس بدقة احتياجات ومتطلبات مشاريع البناء المتكاملة، أجرى الباحث مقابلات شبه منظمة (semi-structured interviews) مع خمسة خبراء في هذا المجال. تهدف هذه المقابلات إلى تقييم مدى صلاحية الأداة من حيث المظهر والمحتوى. بعد ذلك، تم تطبيق الأداة على ثلاثة مشاريع بناء متكاملة حقيقية، وتم جمع البيانات من خلال استبيانات. استخدم الباحث تحليل المكونات الرئيسية (principal component analysis) – وهي تقنية إحصائية – لتحديد العوامل الأكثر تأثيرًا في تقييم التعلم الذاتي لمبادئ “اللين”.

النتائج

أظهرت النتائج أن أصحاب المشاريع والمقاولين المتخصصين في مشاريع البناء المتكاملة التي تطبق مبادئ “اللين” يميلون إلى إعطاء الأولوية للمواضيع المتعلقة بفهم وتعزيز بيئة عمل تعاونية. وهذا يعني أنهم يركزون على بناء علاقات قوية بين أعضاء الفريق وتشجيع التواصل المفتوح وتبادل المعرفة. من ناحية أخرى، يميل المهندسون المعماريون ومهندسو التصميم وغيرهم من المشاركين إلى التركيز على التعلم والعمل نحو بيئة مشروع قائمة على الثقة. وهذا يشير إلى أنهم يرون أن الثقة المتبادلة هي أساس النجاح في مشاريع البناء المتكاملة.

أظهر تحليل المكونات الرئيسية أن هناك عدة عوامل رئيسية تؤثر على تقييم التعلم الذاتي لمبادئ “اللين”. تشمل هذه العوامل الوعي بأهمية “اللين”، والقدرة على تحديد نقاط القوة والضعف في تطبيق هذه المبادئ، والرغبة في التعلم المستمر.

دلالات البحث

توفر هذه النتائج رؤى قيمة للمشاركين في مشاريع البناء المتكاملة. فهي تساعدهم على فهم نقاط قوتهم الحالية في تطبيق مبادئ “اللين”، والتي يمكن الاستفادة منها لتحقيق نتائج أفضل للمشروع. كما أنها تساعدهم على تحديد المجالات التي يحتاجون إلى التركيز عليها في رحلة تعلمهم لتحقيق التحسينات المطلوبة.

تهدف هذه الأداة إلى دعم فهم أفضل للفجوات في التعلم وتطبيق مبادئ “اللين” من قبل المشاركين في مشاريع البناء المتكاملة. من خلال تحديد هذه الفجوات، يمكن للمشاركين اتخاذ خطوات استباقية لسدها، مما يؤدي إلى تحسين الأداء العام للمشروع.

يعتبر هذا البحث إضافة فريدة من نوعها إلى مجال البناء، حيث يوضح كيف يمكن الاستفادة من التعلم الذاتي لتقييم رحلة تعلم مبادئ “اللين” لدى العاملين في قطاع الإنشاء. من خلال تمكين العاملين من تقييم معرفتهم بأنفسهم، يمكن لهذا البحث أن يساعد في تعزيز ثقافة التعلم المستمر والتحسين المستمر في صناعة البناء.

Reference

Ouma L.A. (2026). Assessment instrument for lean journeys in integrated project delivery: lean learning health assessment (LLHA). Engineering Construction & Architectural Management, 33(15), 47-71.

DOI: 10.1108/ECAM-04-2024-0496

تفاصيل الدراسة

Article
Engineering Construction & Architectural Management
يناير 22, 2026
L A Ouma Fadi Castronovo Kaur Rupinder Robert Leicht
US, CA, GB
L A Ouma et al. (2026). Assessment instrument for lean journeys in integrated project delivery: lean learning health assessment (LLHA)
DOI: 10.1108/ECAM-04-2024-0496
Lean manufacturing Knowledge management Lean project management Human performance technology
اقرأ الملخص العلمي الأصلي
Purpose The Architecture, Engineering, and Construction (AEC) industry is witnessing a growth in the implementation of Lean principles, in particular, by teams adopting Integrated Project Delivery (IPD). This growth requires participants in these teams to possess knowledge of Lean and IPD. However, the practitioners might not have the time to participate in continuous training, nor the metacognitive awareness of their knowledge gap in these areas. This study develops an instrument to support participants in IPD teams in assessing their knowledge in implementing Lean in their projects. The instrument also aims to support these participants in gaining a metacognitive awareness of their knowledge gap and self-regulate their Lean learning journey. Design/methodology/approach The instrument was designed by leveraging literature on IPD, Lean Construction and self-regulated learning in educational psychology. Five semi-structured interviews were conducted to evaluate the instrument's face and content validity. The instrument was then deployed on three IPD projects, and survey data collected from these projects were used to validate its effectiveness. A principal component analysis was conducted to identify the most influential factors in self-regulated lean Learning assessment. Findings Based on the data from the three projects, owners and trade contractors in IPD projects implementing Lean tend to place more emphasis on Lean topics focused on understanding and fostering a collaborative environment. On the other hand, Architects, design engineers and other participants emphasize on learning and working towards a project environment based on trust. Research limitations/implications These findings inform participants on their current strengths in Lean implementation, which can be capitalized on for better project outcomes. Further, it helps identify areas that participants need to place more emphasis on their Lean journey to achieve improvements. Practical implications Through this instrument, the authors aim to support a better understanding of gaps in learning and implementing Lean principles by IPD project participants. Originality/value This paper develops a unique instrument that demonstrates how self-directed learning can be leveraged to assess the lean learning journeys of construction industry practitioners.

اقتبس من هذا المقالة

مدرس الدكتور محمد لوتي (2026). أداة تقييم رحلة التعلم بالين: تعزيز الكفاءة في مشاريع التسليم المتكاملة. عرب سايكلوجي. تم الاسترجاع من https://arabpsychology.com/field-news/%d8%a3%d8%af%d8%a7%d8%a9-%d8%aa%d9%82%d9%8a%d9%8a%d9%85-%d8%b1%d8%ad%d9%84%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%85-%d8%a8%d8%a7%d9%84%d9%8a%d9%86-%d8%aa%d8%b9%d8%b2%d9%8a%d8%b2-%d8%a7%d9%84%d9%83/

مدرس الدكتور محمد لوتي. "أداة تقييم رحلة التعلم بالين: تعزيز الكفاءة في مشاريع التسليم المتكاملة." عرب سايكلوجي, 18 فبراير. 2026, https://arabpsychology.com/field-news/%d8%a3%d8%af%d8%a7%d8%a9-%d8%aa%d9%82%d9%8a%d9%8a%d9%85-%d8%b1%d8%ad%d9%84%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%85-%d8%a8%d8%a7%d9%84%d9%8a%d9%86-%d8%aa%d8%b9%d8%b2%d9%8a%d8%b2-%d8%a7%d9%84%d9%83/.

مدرس الدكتور محمد لوتي. "أداة تقييم رحلة التعلم بالين: تعزيز الكفاءة في مشاريع التسليم المتكاملة." عرب سايكلوجي, 2026. https://arabpsychology.com/field-news/%d8%a3%d8%af%d8%a7%d8%a9-%d8%aa%d9%82%d9%8a%d9%8a%d9%85-%d8%b1%d8%ad%d9%84%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%85-%d8%a8%d8%a7%d9%84%d9%8a%d9%86-%d8%aa%d8%b9%d8%b2%d9%8a%d8%b2-%d8%a7%d9%84%d9%83/.

مدرس الدكتور محمد لوتي (2026) 'أداة تقييم رحلة التعلم بالين: تعزيز الكفاءة في مشاريع التسليم المتكاملة', عرب سايكلوجي. متاح في: https://arabpsychology.com/field-news/%d8%a3%d8%af%d8%a7%d8%a9-%d8%aa%d9%82%d9%8a%d9%8a%d9%85-%d8%b1%d8%ad%d9%84%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%85-%d8%a8%d8%a7%d9%84%d9%8a%d9%86-%d8%aa%d8%b9%d8%b2%d9%8a%d8%b2-%d8%a7%d9%84%d9%83/.

[1] مدرس الدكتور محمد لوتي, "أداة تقييم رحلة التعلم بالين: تعزيز الكفاءة في مشاريع التسليم المتكاملة," عرب سايكلوجي, مجلد X, عدد Y, ص Z-Z, فبراير, 2026.

مدرس الدكتور محمد لوتي. أداة تقييم رحلة التعلم بالين: تعزيز الكفاءة في مشاريع التسليم المتكاملة. عرب سايكلوجي. 2026;vol(issue):pages.

تحميل المقال (.PDF)

🎓 Recommended Academic Training

Deepen your knowledge with these specialized courses from our Academy:

أخلاقيات مهنة التعليمView Course →اصول التربية والتعليمView Course →التربية البيئية والتنمية المستدامةView Course →
PDF