تأثير ضغوط كوفيد-19 على مرونة طلاب الجامعات: دراسة طولية رصدت تغيرات على مدى سنوات الدراسة

تخيل طالبًا جامعيًا، بدأ دراسته الجامعية بحماس في خريف عام 2019، ثم وجد نفسه فجأةً في عزلة، يواجه دروسًا عبر الإنترنت، وقلقًا مستمرًا بشأن صحة أحبائه، ومستقبل مجهول. هذا السيناريو لم يكن استثنائيًا، بل كان واقعًا لآلاف الطلاب في جميع أنحاء العالم مع بداية جائحة كوفيد-19. ولكن، كيف أثرت هذه الفترة المضطربة على قدرتهم على التكيف والصمود؟ وهل تساوى الجميع في مواجهة هذه التحديات؟

منهجية البحث

قام باحثون في جامعة عامة كبيرة في جنوب شرق الولايات المتحدة بدراسة طولية (تتبع المشاركين على مدى فترة زمنية) لمجموعة من الطلاب الجدد الذين التحقوا بالجامعة في عام 2019. شملت الدراسة 444 طالبًا، بمتوسط عمر 18.9 عامًا، حيث مثلت الإناث 67% من المشاركين. جمع الباحثون بيانات من خلال استبيانات دورية، بدءًا من يونيو ويوليو 2020، خلال ذروة الجائحة، واستمروا في متابعة الطلاب طوال سنوات دراستهم الجامعية.

ركزت الدراسة على قياس مستويات الإجهاد المرتبط بكوفيد-19، والتي قُسمت إلى نوعين رئيسيين: الإجهاد الأكاديمي (الناجم عن صعوبات التعلم عن بعد، والقلق بشأن الدرجات، والتكيف مع نظام تعليمي جديد) والإجهاد الصحي (الناجم عن الخوف من الإصابة بالمرض، والقلق بشأن صحة الأصدقاء والعائلة، والعزلة الاجتماعية). كما قام الباحثون بتقييم مستوى الصمود لدى الطلاب باستخدام مقياس “مقياس الصمود الموجز” (Brief Resilience Scale – BRS)، وهو أداة تستخدم لقياس قدرة الفرد على التعافي من الشدائد.

بالإضافة إلى ذلك، قام الباحثون بتحليل البيانات بناءً على الهوية الجنسية والجنسية للطلاب، بهدف تحديد ما إذا كانت هناك اختلافات في مستويات الإجهاد والصمود بين الطلاب الذكور والنساء، وكذلك بين الطلاب المنتمين إلى الأقليات الجنسية والجندرية (SGM) وغير المنتمين إليها.

النتائج

أظهرت النتائج أن مستوى الصمود لدى الطلاب كان في أدنى مستوياته خلال السنة الثالثة من دراستهم الجامعية (أكتوبر 2021)، ثم عاد إلى المستويات الأساسية (التي كانت قبل الجائحة) بحلول السنة الرابعة. وهذا يشير إلى أن الطلاب واجهوا تحديات كبيرة في منتصف فترة دراستهم الجامعية، ربما بسبب تراكم الضغوط الأكاديمية والشخصية، بالإضافة إلى استمرار آثار الجائحة.

كما كشفت الدراسة أن النساء والطلاب المنتمين إلى الأقليات الجنسية والجندرية (SGM) عانوا من مستويات أعلى من الإجهاد الأكاديمي والصحي مقارنة بالرجال والطلاب غير المنتمين إلى هذه الأقليات. وهذا يسلط الضوء على أن بعض الفئات من الطلاب كانت أكثر عرضة للتأثر سلبًا بالجائحة.

أظهر التحليل أن الإجهاد الأكاديمي والصحي المرتبط بكوفيد-19 كان مرتبطًا بمستويات أقل من الصمود. ومع ذلك، كان تأثير الإجهاد الأكاديمي أكبر في البداية، ولكنه تلاشى بحلول السنة الرابعة، بينما كان تأثير الإجهاد الصحي أصغر في البداية، ولكنه استمر حتى السنة الرابعة. وهذا يشير إلى أن الإجهاد الأكاديمي كان تحديًا مؤقتًا، بينما كان الإجهاد الصحي له آثار طويلة الأمد على الصمود.

الأمر اللافت للنظر هو أن العلاقة بين الإجهاد والصمود كانت مختلفة بين الطلاب الذكور والإناث. فقد كان الإجهاد الأكاديمي أكثر تأثيرًا على الطلاب الذكور، بينما كان الإجهاد الصحي أكثر تأثيرًا على الطالبات. بالإضافة إلى ذلك، لم يكن الإجهاد المرتبط بكوفيد-19 مرتبطًا بمستوى الصمود لدى الطلاب المنتمين إلى الأقليات الجنسية والجندرية (SGM).

دلالات البحث

تشير هذه الدراسة إلى أن الإجهاد الصحي المرتبط بكوفيد-19 كان له تأثير مستمر على مستوى الصمود لدى الطلاب الجامعيين. كما تؤكد على أهمية مراعاة الاختلافات الفردية في الاستجابة للإجهاد، حيث أن تأثير الجائحة اختلف باختلاف الجنس والهوية الجنسية والجندرية.

توصي الدراسة بضرورة توفير تدخلات لتعزيز الصمود لدى الطلاب، لمساعدتهم على الاستعداد للطوارئ المستقبلية وتحسين رفاههم العام. قد تشمل هذه التدخلات برامج لتعليم الطلاب مهارات إدارة الإجهاد، وتوفير الدعم النفسي والاجتماعي، وتعزيز الشعور بالانتماء للمجتمع الجامعي. من خلال الاستثمار في صحة الطلاب النفسية، يمكن للجامعات أن تساعدهم على التغلب على التحديات وتحقيق النجاح الأكاديمي والشخصي.

Reference

Easterly, C.W. (2026). COVID-19 Stress and Resilience: A Longitudinal Cohort Study of First-Year College Students. Journal of Adolescence.

DOI: 10.1002/jad.70064