أثر استخدام نمط الانفوجرافيك في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

انت هنا ..
  • مكتبة
  • أثر استخدام نمط الانفوجرافيك في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
Estimated reading time: 2 min
أثر استخدام نمط الانفوجرافيك في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

باحث : محمد سعيد محمد توفيق
مشرف : محمد ابراهيم الدسوقي

المستخلص :

هدف البحث:
هدف البحث إلى علاج ضعف مهارات التفكير البصري في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال توظيف تقنيات الإنفوجرافيك، وتمثلت في الكشف عن أثر الإنفوجرافيك في تنمية:
* الجانب المعرفي لمهارات التفكير البصري.
* الجانب المهاري لمهارات التفكير البصري.
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي منهجين المنهج الوصفي التحليلي في مرحلتي الدراسة، والتحليل، والتصميم وذلك بهدف جمع البيانات وتصنيفها وتحليلها، وتفسيرها لأعداد الإطار النظري، بما يتضمن تحديد الاحتياجات وتحليل المحتوي، واستراتيجيات التعلم ويتم ذلك من خلال الاطلاع على المراجع والدراسات المرتبطة، واستخراج قائمة بالمهارات اللازمة لتنمية مهارات التفكير البصري لعينة البحث.
المنهج شبه التجريبي والذي يهدف إلى تعرف أثر المتغير المستقل وله نمطان الإنفوجرافيك الثابت، والخرائط الذهنية على المتغير التابع وهو مهارات التفكير البصري لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. وتم تطبيق الاختبار القبلي على مجموعتين تجريبيتين حيث درست المجموعة التجريبية الأولى بنمط الخرائط الذهنية والمجموعة التجريبية الثانية بنمط الإنفوجرافيك الثابت لحساب تكافؤ المجموعات. وتم تطبيق الاختبار البعدي على كل مجموعة من المجموعتين التجريبيتين لمقارنة نتائج المجموعات وقياس الأثر الذي احدثه تطبيق المتغير المستقل.
تفسير نتائج البحث:
من خلال فروض البحث ومن واقع البيانات التي تم التوصل إليها والتي تم مُعالجتها إحصائيًا، وفي ضوء ما تم عرضه من النتائج الإحصائية البحث، قامت الباحث بتفسير النتائج وتوضيحها بناءً على الإطار النظري (المُكون من محورين وهم ” الإنفوجرافيك الثابت، والخرائط الذهنية) ومبادئ النظريات الفلسفية من نظرية معالجة المعلومات، والجشطالت والدراسات المرتبطة بمحاور الإطار النظري، وبتطبيقها على فروض البحث الحالي أشارت نتائج البحث إلى:
* تحسن في مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف الاول الإعدادي ما يلي:
جاءت نتائج البحث بتفوق المجموعة التجريبية التي درست بنمط الإنفوجرافيك الثابت على المجموعة التي درست بنمط الإنفوجرافيك خرائط المفاهيم في الاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير البصري وهذا يرجع إلى عدة اسباب من أهمها.
• رؤية الباحث
• عرض مُحتوى تعليمي مُنظم ومُبسط ومُتتابع ومُتسلسل من خلال استخدام نمط الإنفوجرافيك الثابت مما ساعد المُتعلمين على زيادة الدافعية نحو تعلم مقرر الحاسب وتكنولوجيا المعلومات بما فيها من موضوعات شيقة وجذابة.
• تقديم الإنفوجرافيك ساعد على تنمية مهارات التفكير من خلال تقديم محتوى تعليمي شيق وفعال وبطريقة حديثة وبمبتكرة مما زاد من دافعية المتعلم على التعلم.
• جذب انتباه الطُلاب لمُحتوى التعلم من خلال تنوع العرض وتضمنه للإنفوجرافيك الثابت بأشكاله المختلفة والوانه الجذابة.
• قدرة الإنفوجرافيك الثابت على تجزئيه المعلومات الكبيرة الى معلومات صغيرة ومترابطة معا مما يقلل العبء المعرفي لتلك المعلومات فيسهل تخزينها والاحتفاظ بها.
• تقديم التغذية الراجعة من خلال التقويم تكويني المُقدم بعد عرض محتوى التعلم، ومُتابعة الطُلاب والإجابة على استفساراتهم، مما أدى إلى زيادة مستوى التحصيل المعرفي لديهم.
• توفير نسخه من البرنامج للطلاب الذين يرغبون التعلم من خلاله في الوقت المُناسب لهم، وضمان الرجوع للمُحتوى في أي وقت.
• ساعد الإنفوجرافيك الثابت على تثبيت المعلومات لدى الطلاب عينة البحث من خلال التقنية البصرية، وهذا ما يناسب التعليم المعاصر في وقت أصبحت الصورة تشكل الاثر الأهم والأكثر انتشارا، يعكس المعلومات الكمية التي ليست خاضعة للعناية البصرية.
• قُدرة الطلاب على التحكم في التنقل داخل شاشات البرنامج وفقًا لخطوه الذاتي.
• تحسين فهم المعلومة ساعد الإنفوجرافيك على تحسين وتحفيز الذاكرة لاستدعاء المعلومات بسهولة.
توصيات البحث
في ضوء نتائج البحث الحالي توصل الباحث إلى التوصيات الآتية:
• الاهتمام بالإنفوجرافيك من قبل المطورين للمناهج التربوية، والموجهين التربويين والمعلمين
• توفير كافة التقنيات الازمة والبنية الاساسية لتبنى تقنية الإنفوجرافيك
• توظيف تقنية الإنفوجرافيك في الكتب الدراسية والمواقع الالكترونية المختلفة.
• الاهتمام بتمية التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الاعدادية
• الاهتمام بمستحدثات التكنولوجية الحديثة مثل الإنفوجرافيك وتوظيفها في توصيل المعلومات بشكل مرئي. وتوظيفها في العملية التعليمية.
• عقد ورش عمل للمُتعلمين لتدريبهم على انتاج الإنفوجرافيك.
البحوث المقترحة
• دراسة العلاقة بين نمط الإنفوجرافيك الثابت والمتحرك وأثرها في تنمية الثقافة البصرية.
• إجراء دراسة حول طرق توظيف نمط الإنفوجرافيك في القرارات الدراسية بالمراحل التعليمية المُختلفة.
• دراسة بناء برامج تعليمية قائمة على الإنفوجرافيك لتنمية التفكير الإبداعي
• دراسة أثر استخدام الإنفوجرافيك في زيادة التحصيل لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم.
• دراسة أثر استخدام الإنفوجرافيك على التحصيل الفوري والمؤجل.

يجب ذكر المصدر عند الاقتباس: المحمداوي، محمد جواد ،(2020):أثر استخدام نمط الانفوجرافيك في تنمية مهارات التفكير البصري في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ،استرجع من موقع عرب سايكلوجي بتاريخ: 20 أبريل، 2021
Was this article helpful?
Dislike 0
Views: 3

Pin It on Pinterest

شاركها وتابع القراءة

Share this post with your friends!