أثر برنامج تدريبي لغوي بمشاركة الأهل في تنمية المهارات اللغوية

أثر برنامج تدريبي لغوي بمشاركة الأهل في تنمية المهارات اللغوية (الاستقبالية و التعبيرية)‎ لدى الأطفال المعاقين عقليا في الأردن

 

أثر برنامج تدريبي لغوي بمشاركة الأهل في تنمية المهارات اللغوية

 

 

 

دكتوراه

من إعداد : هويدي، طايل عبد الحافظ فندي

إشراف : عواد، أحمد أحمد

جامعة عمان العربية – كلية العلوم التربوية و النفسية – قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

2009

 

 

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تدريبي لغوي بمشاركة الأهل لتنمية المهارات اللغوية (الاستقبالية والتعبيرية) للأطفال المعاقين إعاقة عقلية بسيطة و متوسطة، و اختبار فاعلية هذا البرنامج . و قد تم اختيار أفراد هذه الدراسة من الأطفال المعاقين عقليا (إعاقة عقلية بسيطة و متوسطة) و يعانون من اضطرابات في اللغة الاستقبالية و التعبيرية، و المراجعين لعيادة التخاطب بالمركز الوطني للسمعيات التابع لوزارة الصحة بمدينة عمان لتلقي خدمات التدريب النطقي و اللغوي، و قد كان عدد الأطفال الذين تنطبق عليهم شروط اختيار العينة و وافقوا على الدخول في الدراسة (20) طفلا و طفلة، و تم تقسيمهم إلى مجموعتين، كل مجموعة تتكون من (10 أطفال)، خمسة إعاقة عقلية بسيطة و خمسة إعاقة عقلية متوسطة بعد ذلك تم توزيعهم بشكل عشوائي إلى مجموعتين مجموعة تجريبية و مجموعة ضابطة و قد طبق على أفراد كلا المجموعتين مقياس المهارات اللغوية (من إعداد الباحث) كاختبار قبلي حيث تمت مجانسة أفراد المجموعتين من خلال اختبار-ت (T-Test) في كل من متغير العمر الزمني و درجة الإعاقة و المهارات اللغوية، و ذلك لمماثلة المجموعتين قبل تطبيق البرنامج التدريبي، ثم طبق البرنامج التدريبي و المستند على مشاركة الأهل على أفراد المجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فتلقت البرنامج التقليدي و المتبع في المركز، و دون إرشاد الأهل و قد أستغرق تطبيق البرنامج التدريبي على أفراد العينة التجريبية ثلاثة شهور مع جلسات إرشادية مكثفة لأهل أفراد المجموعة التجريبية و على مدار ثلاثة أيام متتالية، حيث بلغ عدد جلسات البرنامج التدريبي الفردي لكل طفل اثنتين و ثلاثين جلسة على المحاور اللغوية المكونة من مفردات لغوية، إضافة إلى محور تراكيب الجمل المكونة من كلمتين فأكثر. و بعد إدخال البيانات أسفرت نتائج التحليل الإحصائي عن الأتي : • وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05 ≥ α) في المهارات اللغوية بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية و الضابطة على مقياس المهارات اللغوية بأبعاده الفرعية و ذلك لصالح المجموعة التجريبية. • لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0,05≥ α) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية تعزى إلى درجة الإعاقة. • لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05 ≥ α) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية بين التطبيقين البعدي و المتابعة. • لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05 ≥ α) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس المهارات اللغوية نظرا لوجود تفاعل بين درجة الإعاقة العقلية و المهارات اللغوية.

 

رابط الرسالة

 

اضغط هنا