فعالية استراتيجية التعلم التعاوني لتنمية الانتباه والإدراك البصري وأثره على تحسين مهارات القراءة لدى الأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم

فعالية استراتيجية التعلم التعاوني لتنمية الانتباه والإدراك البصري وأثره على تحسين مهارات القراءة لدى الأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
انت هنا ..
  • مكتبة
  • فعالية استراتيجية التعلم التعاوني لتنمية الانتباه والإدراك البصري وأثره على تحسين مهارات القراءة لدى الأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
Estimated reading time: 1 min

فعالية استراتيجية التعلم التعاوني لتنمية الانتباه والإدراك البصري وأثره على تحسين مهارات القراءة لدى الأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية



رسالة ماجستير

إعداد : ربيع عبد المحسن حسين عبد الخالق




مستخلص الدراسة :

هدفت هذه الدراسة إلى تحسين مهارات القراءة من خلال تنمية الانتباه والادراك البصري لدى الأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية باستخدام استراتيجية النعلم التعاوني، وتكونت عينة الدراسة من (۲۰) طفلا من أطفال المرحلة الابتدائية بمتوسط عمری قدره (۱۰٫۷۵) وانحراف معیاری (۰٫۸۱) وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وللتحقق من صحة فروض الدراسة استعان الباحث بالأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة المطور لرافن Raven (تقنين- أمينة كاظم وآخرون، ۲۰۰۵)، اختبار الفرز العصبي السريع (QNST) لفرز الأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد: م. موتی، هه ستيرلينج، نسبولدنج، اقتباس وإعداد: د. مصطفى محمد كامل ۱۹۹۸)، مقیاس صعوبات القراءة ومقياس صعوبات الانتباه ومقیاس صعوبات الإدراك البصري (إعداد: فتحي مصطفي الزيات، ۲۰۱۶)، البرنامج التدريبي (إعداد: الباحث)، وأوضحت نتائج الدراسة المستخدمة فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية الانتباه والادراك البصري حيث كانت جميع قيم (Z) للفروق بين القياس القبلي والبعدي على مقاييس صعوبات القراءة والانتباه والإدراك البصري في المجموعة التجريبية بلغت علي الترتيب (۲٫۸۰، ۲٫۸۱، ۲٫۸۰)، وهي قيم دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح القياس البعدي كما وجدت فروق بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقاييس صعوبات القراءة والانتباه والإدراك البصري حيث بلغت قيم (Z) على الترتيب (۳٫۷۸، ۳٫۶۷، ۳ , ۷۹) وهي قيم دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.01) الصالح أطفال المجموعة التجريبية، كما لم توجد فروق بين القياس البعدي والتتبعي في المجموعة التجريبية على مقاييس صعوبات القراءة والانتباه والإدراك البصري حيث بلغت قيم (Z) على الترتيب (0.68، 0.37، 0.28)، وهي قيمة غير دالة إحصائية، وأثر ذلك على تحسين مهارات القراءة لدى الأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية. 


  • كلمات مفتاحية: 
  • استراتيجية التعلم التعاوني. 
  • الانتباه. 
  • الإدراك البصري 
  • الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
  • ———————————–
  • Cooperative learning strategy
  • Attention
  • Visual Perception
  • Gifted Students with Learning Disabilities
Was this article helpful?
Dislike 0
Views: 19

Pin It on Pinterest