قواعد صياغة الاختبارات

بما ان اختبارات تعد الاساس في بعض المواد الدراسية وأن نجاح الطالب وفشله يعتمد على ادائها فهي تعد جزءآ مهمآ من الاختبار النهائي اذ ان بعض المدارس والكليات تعتمد عليها اعتمادآ كليآ  وتعدها شرطآ لأستكمال متطلبات التخرج فلا بد أن يكون أجراءها أو أعدادها على وفق أسس ومعايير وشروط يجب مراعاتها قبل القيام بالأختبار ومن هذه الشروط والأسس هــي :-

1_  تحديد أهداف الاختبار الادائي اذ ينبغي للمدرس القائم بالأختبار العملي أن يحدد مسبقآ الجوانب المراد ملاحظتها وماهو معيار النجاح فيه  .

2_  تقويم الطالب من قبل لجنة من المدرسين يتم الاتفاق فيما بينهم حــول أداء الطالــب او ان يعطي كل واحد منهم درجة بمعزل عن الآخر .

3_  تحليل المهارة أو العمل الذي يراد فيه أختبار الطالب الى مكونات لتسهيل قياسها .

4_ تقويم الطالب بناءآ على بطاقة مصممه مسبقآ تشمل كافة الجوانب المراد قياسها ومثبت فيها الدرجة .

5_ تقسيم الاختبار الى وحدات متساوية أي المساواة في المهارات وعدد الدرجات .

 

 

 

6_ استخدام الارقام (الدرجات ) او العلامات ( جيد ، جيد جدآ ) في بطاقة الاختبار بعد تحديد جواب المهارة ، والنموذج التالــــي يوضح ذلك :-

 

استمارة تقويم الطالب المطبق من قبل المشرف التربوي

توزع الدرجات ولكل فقرة كما يأتي :-

ضعيف ، صفر ، متـوسط : 2/1 ، جيد جدآ 11/2 ، ممتاز 2

المعـــــدل   الـــــــــــــــــــدرجـــــــــــــــــــة الفقرات ت
الزيادة الثانية الزيادة الاولى
      المظهر العام 1
      الاتزان الانفعالي 2
      وضوح الصوت وسلامة اللغة 3
      أعداد خطة الدرس وتنظيمها 4
      التحقق من تنفيذ خطة الدرس 5
      عرض المادة العلمية بصورة متكاملة ومترابطة 6
      مدى اشتراك الطلبة في انشطة الدرس 7
      مهارة استخدام طرق تدريسية مناسبة 8
      مهارته في صياغة اسئلة مثيرة للتفكير 9
      مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة 10
      اهتمامه بالواجبات والانشطة البيئية 11
      كفائته في توزيع الوقت على فعاليات الدرس 12
      الاستخدام الفعال او وسائل وتقنيات التعليم 13
      الحفاظ على النظام وادارة الصف 14
      كفائته في استخدام اساليب متنوعه لتقويم اداء الطلبة 15
      الدرجة الكلية : 3 درجة    

المجموع   :