مقاييس الاتجاهات

تعريف الاتجاه: 

¬هناك تعريفات متعددة لمفهوم الاتجاه يمكن تصنيفها في ثلاثة أبعاد رئيسية:

(1) التعامل مع مفهوم الاتجاه في ضوء مكوناته الثلاثة:

¬المكون المعرفي: ويشتمل على معتقدات الفرد وأفكاره وتصوراته ومعلوماته عن موضوع الاتجاه.

مثال1: أؤمن بتعاليم الإسلام في المساواة بين البشر.

مثال2: اعتقد أن التدخين مضر بالصحة.

¬المكون الوجداني: يشير إلى مشاعر الفرد وانفعالاته (القبول – الرفض) نحو موضوع الاتجاه.

مثال: أجد الصلاة في المسجد وليس المنزل مريحة وتبعث على الطمأنينة.

¬المكون السلوكي: يشير إلى استعداد الفرد للقيام بأفعال واستجابات معينة تتفق مع اتجاهه.

مثال: الابتعاد عن التدخين أمر ضروري.

تعريف الاتجاه: الاتجاه هو تنظيم من المعتقدات له طابع الثبات النسبي حول موضوع أو موقف معين يؤدي بصاحبه إلى الإستجابة بشكل تفضيلي.

المعتقد الذي يقع في بناء الاتجاه يتضمن ثلاث مكونات (معرفي – وجداني – سلوكي) والموضوع أو الموقف هو موقف جدلي.

أساليب قياس الاتجاهات:

مقياس التقدير الجمعي لليكرت Likert:

يعد مقياس ليكرت من الأساليب الأكثر شيوعاً واستخداماً في البحوث التربوية والنفسية والاجتماعية، ويتميز بالآتي:

• سهولة بناء المقياس.
• يتطلب وقتاً وجهداً أقل مما تتطلبه المقاييس الأخرى.
• تعطى معامل للثبات أكبر من غيرها وبأقل عدد من العبارات.
• يستجيب الفرد على مقياس رتبي متدرج الإستجابات، إما ثلاثى الإستجابات: موافق – محايد – غير موافق، أو خمسة استجابات: موافق بشدة – موافق – محايد – غير موافق – غير موافق بشدة
• يحدد المقياس ما إذا كان الاتجاه سلبي أم إيجابي.

ÿخطوات إعداد وضبط مقياس الاتجاه:

1- تحديد الهدف من مقياس الاتجاه: ويهدف مقياس الاتجاه إلى تحديد مدى قبول الفرد أو رفضه لموضوع أو قضية أو فكرة معينة أو استخدام المستحدثات التكنولوجية في مجال التعليم … إلخ

2- تجميع عدد كبير من الفقرات أو العبارات التى تتعلق بموضوع الاتجاه المراد قياسه من البحوث والدراسات السابقة وثيقة الصلة بموضوع الاتجاه.

3- تحديد أبعاد المقياس: أي تحديد محاور المقياس الرئيسية التى يندرج تحتها فقرات أو عبارات فرعية (لا يقل عن 3 ولا يزيد عن 7) حتى يزداد صدق المقياس.

ÿمعايير اختيار عبارات المقياس:

1- يجب أن يتراوح عدد عبارات المقياس بين 40 – 60 عبارة.

2- أن تقسم العبارات تقسيماً متعادلاً بين الفقرات الموجبة والفقرات السالبة.

3- تجنب وجود العبارات المحايدة في المقياس.

4- ينبغي أن يتضمن المقياس مدى متسعاً من حيث شدة التفضيل (يفضل المقياس خماسي الإستجابة)

5- يفضل ألا يقل عدد الإستجابات عن ثلاثة ولا يزيد عن خمسة.

6- يتجنب استخدام الكلمات الغامضة أو المصطلحات العلمية الغير مألوفة لغير المتخصصين.

7- عدم استخدام المفاهيم الإيحائية أو التعميمات أو الحقائق.

8- تجنب العبارات التي يمكن إدراكها في أكثر من معنى.

9- تجنب صياغة عبارات لا تتصل بموضوع الاتجاه.

10- تجنب صياغة عبارات تحتوى على نفس المعنى.

11- يفضل صياغة العبارات بأسلوب سهل بسيط.

12- يفضل أن تكون العبارة قصيرة فلا تزيد عدد كلماتها عن 20 كلمة.

13- يفضل صياغة العبارة في جملة بسيطة المحتوى تركز على فكرة واحدة فقط.

14- تجنب الإكثار من الكلمات بالضبط -تقريباً- فقط.

15- تجنب استخدام الكلمات مثل: دائماً – أحياناً – أبدا – كل – جميع

16- تجنب صياغة عبارات يمكن أن يوافق عليها أو يرفضها جميع أفراد العينة.

17- يجب أن تكون العبارات جدلية تختلف حولها وجهات النظر.

ÿتحديد القيم الوزنية للعبارات:

¬إذا كان المقياس إيجابي يكون التأييد هو الدرجة أو الوزن الأعلى:

• تساعدنى تكنولوجيا التعليم في عملي المستقبلي كمدرس.
• أكون سعيداً إذا عملت بإحدى المهن المتعلقة بتكنولوجيا التعليم.

موافق بشدة موافق محايد معارض معارض بشدة العبارة الموجبة

(5) (4) (3) (2) (1) (5) موافق بشدة

¬إذا كان المقياس سلبي يكون التأييد هو الدرجة أو الوزن الأقل:

• أشعر أنه يمكن أن ينجح المعلم في عمله دون أن يستخدم تكنولوجيا التعليم.
• أعتقد أن النظرة الاجتماعية للمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم سلبية.

موافق بشدة موافق محايد معارض معارض بشدة العبارة السلبية

(1) (2) (3) (4) (5) (1) موافق بشدة

ÿحساب صدق مقياس الاتجاه:

يعرض المقياس في صورته الأولية على مجموعة من المحكمين في مجال التخصص لإبداء الرأي فيه لتحديد ما يلي:

• مدى أهمية كل عبارة من عبارات المقياس.
• مدى انتماء العبارات للمحور المندرجة تحته.
• مدى سلامة الصياغة اللغوية للعبارات.
• مدى سلامة الصياغة اللغوية لمستوى طلاب أفراد العينة.
• مدى ارتباط العبارات بالمقياس.
• حذف أو إضافة بعض العبارات.

إجراء التعديلات التي يجمع عليها 80% فأكثر من آراء المحكمين مثل حذف، إضافة، إعادة صياغة بعض عبارات المقياس، و بعدها يكون المقياس صادق وصالح للتطبيق على العينة الإستطلاعية.

تطبيق المقياس على عينة عشوائية ممثلة للمجموعة المستهدفة (أفراد عينة البحث) ويمكن أن تشمل هذه المجموعة على عدد من الأفراد يساوي عشرة أمثال عدد عبارات المقياس أو أكثر.

ÿويتم إجراء التجربة الإستطلاعية للأسباب التالية: 

1- لحساب ثبات المقياس بطريقة ألفا كرنباك.

2- لحساب صدق المقياس من خلال معاملات الارتباط.

3- لحساب شدة الانفعال لكل عبارة.

4- لحساب معامل التمييزية لكل عبارة.

5- لحساب معامل الارتباط بين محاور المقياس.

6- لتحديد زمن تطبيق المقياس.

7- للتعرف على مدى وضوح عبارات المقياس.

8- التعرف على الصعوبات التي قد تواجه الباحث أثناء تطبيق المقياس.

ÿحساب ثبات المقياس:

بحسب ثبات المقياس عن طريق إيجاد معامل ألفا لكرونباك Cronbach (µ):

µ كرونباك = (1 –  )

حيث: ن = عدد عبارات المقياس.

ع2 = (تباين درجات الطلاب لكل عبارة)

ع2ك = تباين درجات الطلاب على المقياس ككل

ملاحظة: يجب ألا يقل معامل ألفا عن (0.80)

ÿحساب صدق المقياس من خلال معاملات الارتباط:

للتأكد من مدى انتماء العبارات للمقياس، يتم حساب معامل الارتباط بين الدرجات الكلية للطلاب ودرجاتهم على كل عبارة، وبهذه الطريقة يمكن حذف العبارات التي يكون معامل ارتباطهما منخفضاً والإستبقاء على العبارات التي يكون معامل ارتباطهما مرتفعاً، ويفضل تركيب قيم معاملات الارتباط ترتيباً تنازلياً واختيار عدد متساوى تقريباً من الفقرات الموجبة والفقرات السالبة وضمهما معاً لتكون مقياس الاتجاه في صيغته الأولية.

ÿحساب شدة الانفعالية لكل عبارة:

Mشدة الإنفعالية:

هي قدرة العبارة على إحداث استجابات متطرفةبالموافقة أو المعارضة والابتعاد عن الإستجابة المحايدة، تحسب نسبة عدد الإستجابات “محايدة” لكل عبارة بالنسبة لعدد الإستجابات الأخرى، فإذا كانت أقل من 25% تكون العبارة مقبولة ويتم استبقائها، أما إذا كانت أكبر من 25% من عدد الإستجابات تكون العبارة غير مقبولة وتستبعد من المقياس.

ÿحساب معامل التمييزية لكل عبارة:

هو قدرة كل عبارة من عبارات المقياس على التمييز بين الطلاب ذوى الاتجاه الإيجابي والطلاب ذوى الاتجاه السلبي.

يحسب معامل التمييزية لكل عبارة عن طريق ترتيب درجات الطلاب تنازلياً على كل عبارة ويحسب معامل الارتباط بين درجات الطلاب على كل عبارة ودرجاتهم الكلية على المقياس ككل.

إذا كان معامل الارتباط 0.30 فأكثر ودال إحصائياً كان معامل التمييزية مقبول.

ÿحساب معامل الارتباط بين محاور المقياس:

يحسب معامل الارتباط بين كل محور والمحور الآخر فإذا كان هناك أربعة محاور للمقياس م1، م2، م3، م4 تحسب معامل الارتباط بين:

(م1،م2) ، (م1، م3) ، (م1، م4) ، (م1 ، م3) ، (م2، م4) ، (م3، م4) فإذا كانت معاملات لارتباط بين هذه المحاور مرتفعة ودالة إحصائياً دل ذلك على وحدة المقياس، وأنه يقيس سمة واحدة.

ÿحساب زمن تطبيق المقياس، بنفس الطريقة السابق5 ذكرها في الاختبار التحصيلي.

ÿحساب الثوابت الإحصائية للمقياس:

Mحساب صدق المقياس:

الصدق الظاهري صدق الاتساق الداخلي الصدق الذاتي للمقياس

الصدق الظاهري: تم حساب الصدق الظاهري للمقياس بعرضه على مجموعة من المحكمين.

صدق الاستاق الداخلي: يقصد به حساب صلاحية المقياس لقياس ما وضع لقياسه، ويتم بحساب معاملات الارتباط بين درجات المجموعة الاستطلاعية على كل محور ودرجاتهم الكلية على المقياس ككل.

الصدق الذاتي للمقياس: يحسب بإيجاد الجذر التربيعي لمعامل الثبات.

Mحساب ثبات المقياس:

طريق إيجاد معامل ألفا لكرونباك Cronbach (µ):

Mحساب زمن المقياس:

في ضوء ما أسرفت عنه نتائج التجربة الاستطلاعية للمقياس، يتم حساب الزمن المناسب له، وذلك بحساب متوسط الزمن الذي يستغرقه الطلاب في الإجابة على كل المفردات.