مواصفات المعلمين القادرين على مراعاة الفروق الفردية

  • أن يكونوا غير تقليديين وألا يفرضوا الأساليب التقليدية أثناء ممارستهم لنشاطاتهم المهنية.
  • ألا يعتمد المدرس بشكل الرئيسي على كتاب مدرسي مقرر واحد ، وإنما يجب استخدام أكثر من كتاب .
  • أن يشجع المدرس طلبته على مناقشة وجهات النظر المتعارضة ، وأن ينصتوا باهتمام إلى الآراء المخالفة.
  • أن يعمل المدرس على مكافأة وتعزيز روح المبادرة والأصالة.
  • إبداء الحب والاهتمام بالمتعلم.
  • تعويد التلاميذ على أساليب التعلم الذاتي ومواصلة القراءة والتفكير .
  • مراعاة الفروق الفردية أو أن تكون البيئة قادرة على استثارة المتعلم .” رعاية الموهوبين والمبدعين”

نشاط :

كل مجموعة من المجموعات عليها اختيار درس من الدروس ثم تقوم كل مجموعة بابتكار نشاط يناسب جميع المستويات مراعين الفروق الفردية بين الطلبة

النتيجة والخاتمة

نحن المعلمين دائما نأخذ باعتبار الطالب العادي أو المتوسط كما يقال وهذه الفئة لأنها الفئة في الفصول تكون هي الفئة المستهدفة في أهدافنا السلوكية ونحن بهذه الطريقة نظلم الطلبه المتميزين والطلبة منخفضي المستوى فيسقط المتميز من عليائه ويزداد الضعيف ضعف.

السؤال الذي يطرح نفسه الآن:-

*  كيف يستطيع المعلم إعطاء نشاط ما لتحقيق هدف لجميع الفئات الثلاث؟ ألانا نجد في فصول التعليم الأساسي ثلاثين طالبا فئتان حزينتان والفئة الثالثة سعيدة لأن الدرس يراعي مستواها .
وجدنا في مدارس التعليم الأساسي عدة طرق مستخدمة لحل هذه المعضلة .
1-  توزيع الطلبة المتميزين على المجموعات ويكونون هم رؤساء هذه المجموعات وتقييم المجموعة وليس الطالب المتميز وإنما مدى ارتفاع مستوى كل تلميذ في تلك المجموعة .

2- فصل المتميزين في مجموعات خاصة بهم ينتمون إليها مع أنشطة خاصة بهم.

3- إعطاء المتميزين أنشطة بمجرد انتهائهم من الأنشطة السابقة وذلك حفظا للهدوء في الفصل وإبعاد الملل عن نفسه.

4- بعد انتهاء الطلبه المتميزين يقوم المعلم بإعطائهم سؤال هذا السؤال يحتاج إلى مراجع خاصة هذه المراجع من مركز مصادر التعلّم فيشتغل بالمراجع والبحث بدلا من الإحساس بالملل.

5- إعطاء أنشطة ترفيهية بعيدة عن الدرس للطالب المتميز ليتسلى بها وتعطية فرصة للابتكار والإبداع من خلالها.

6- جعل الطالب المتميز مساعداً للمعلم في مساعدة زملائه ضعاف المستوى.

  • – تقسم الأنشطة إلى ثلاث مستويات وإعطاء كل طالب من المستويات الثلاث ما يناسبه من أنشطة ويناسب مستواه الفكري.

أما بالنسبة للطالب الضعيف:-

  • إعطائه أنشطة تساوي مع مستواه الدارسي .
  • عدم مقاومته كثيرا وتوجيه ومساعدته في الوصول إلى الحلول المناسبة.
  • جعل طرق التدريس مناسبة مع جميع الفئات.

هذه الحلول المتبعة في مدارس التعليم الأساسي وطبعا لكل طريقة من الطرق السابقة إيجابياتها وسلبياتها لكنها كل ما استطاع المعلمون الوصول إليه.

يجب ذكر المصدر عند الاقتباس: المحمداوي محمد جواد ،(2020):مواصفات المعلمين القادرين على مراعاة الفروق الفردية ،استرجع من موقع عرب سايكلوجي بتاريخ: 3 مارس، 2021