ان تصميم أي نوع من انواع المناهج ينبع من الفلسفة التربوية التي يستند اليها ,وما هيه النتائج التي يراد تحقيقها منه خاصتآ بعد ضهور وتطور النظريات التربلوية الحديثه فكل نوع منها يتخذ مسارآ معيننآ في ايصال المعرفة العلمية للتلاميذ.
ويختلف المختصون في مجال المناهج في تقسيم المنهج وتسمية انواعه ولكن بصورة عامة هنالك اربع انواع رئيسية فضلنا ان تكون هي الاساس في كتابنا هذا وهذه الألوان الاربعه هي:
اولا:منهج المواد المنفصلة
ثانيا:منهج المجالات الواسعه
ثالثا:منهج النشاط
رابعا:المنهج المحوري
منهج المواد المنفصلة:هوالمنهج المنظم على اساس الموضوعات الدراسية وهو اكثر انواع المناهج انتشارا واستعمالا في تنظيم الخبرات في الوقت الحاضر , ولهذا النوع من التنظيم تاريخ طويل يمتد الى قرون طويله ,وعلى اساسه تصبح الموضوعات الدراسية هي الطريقة الرئيسية في تنظيم وتنفيذ الخبرات (المدرسية) التعليمية وعليه فان معرفة المادة الدراسية معرفة كافية تصبح قاعدة يستند اليها في بلوغ الاهداف التربوية للمدرسة,ففي هذا النوع من التنظيم التقليدي يبدا الطفل في السنة الاولى من المرحلة الابتدائية بدراسة موضوعات مثل القراءة والرياضيات والفن والصحة والاملاء والخط وغيرها,ويواصل سيره خلال السنين التالية لمراحل تعلمه في الابتدائيه والثانوية وهو يتناول موضوعات شبيها بهذه الموضوعات الى ان ينهي المرحلة الاخيرة من الدراسة الثانوية باجتيازه الامتحانات في هذه الموضوعات او اكمال متطلبات الدراسة الى ان يتخرج.
