تحتوي فقرات اختبار الاختيار المتعدد على بدائل ، ولهذه البدائل صفات واعتبارات فنية عند اختيارها ، اذ من المفروض ان تكون هذه البدائل فعالة بما فيه الكفاية لان يخطئ البعض بها وليس الجميع ، فلا فائدة من بديل خاطئ يخطئ به الجميع او يعرفه الجميع .

    ويعد البديل الخاطئ فعالا عندما يجذب اكبر عدد ممكن من الطلبة الضعفاء ( المجموعة الدنيا ) على انه البديل الصحيح ، وفي الوقت نفسه نتوقع ان تجذب البدائل الخاطئة العدد القليل من الطلبة الاقوياء ( المجموعة العليا ) واذا كان هناك بديلا لم يجذب احدا من المجموعتين العليا والدنيا فانه يكون واضح الخطأ ويجب استبعاده من الفقرة .

    والبديل الصحيح للفقرة يتم تقويم فعاليته في ضوء درجة التمييز، اما البدائل الاخرى لها والتي تسمى مموهات فكلها بدائل خطأ او غير صحيحة ويفترض فيها ان تعمل عكس ما يعمله البديل الصحيح ، بمعنى ان تجذب من المجموعة الدنيا عدد اكبر من العدد الذي تجذبه من افراد المجموعة العليا ، ويعد المموه اوالبديل الخطأ فعالا اذا استطاع ان يجذب بعض الطلبة اليه ، شرط ان يكون عدد من يختاره من افراد المجموعة الدنيا اكبر من عدد من يختاره من افراد المجموعة العليا ، اما المموه او البديل الخطأ الذي لايختاره احد من افراد المجموعتين فيعد مموها او بديلا غير جذاب اوفعال .

س // كيف تقرأ الجدول ادناه ؟

المجموعة / البدائل	أ	ب	ج	د	الحذف
العليا ( 40 )	4	3	28	5	00
الدنيا ( 40 )	10	8	13	6	00

نلاحظ ان درجة تمييز الفقرة ( 37،5 ) اي ( 38 ) وهو تمييز جيد وهي فوق الحد الادنى ، يعني انها مميزه ، وعدد الذين اجابو صحيحا عنها من افراد المجموعة العليا اكبر من عدد الذين اجابوا عنها صحيحا من المجموعة الدنيا ، وان كل المموهات او البدائل الخطأ فعالة وجذابة لانها جذبت اليها عددا من الطلبة وان عدد من جذبهم من المجموعة الدنيا اكبر من عدد الذين جذبهم من افراد المجموعة العليا ، وبما ان جميع الطلبة اجابو عن الفقرة فقد وضعنا نقطتين في خانة الحذف .