مستويات الأهداف التربوية

أولا-مستوى الأهداف التربوية العامة :

يمثل مستوى الأهداف التربوية العامة البعيدة أو أعراض التربية المعبرة عن السياسة التربوية العامة للدولة المستسقاة من فكرها وفلسفتها الاجتماعية والتي تتبنها الوزارات التي تعني بالتربية والتعليم 0فهدف كل مجتمع هو تحقيق الحياة السعيدة لأفراده بطرقة الخاصة 0ومن بين أهم ما يتطلبه هذا الهدف اكتساب الفرد لأخلاق معينة ولصفات المواطنة الصحيحة ولعادات التفكير السليم ولعادات المحافظة على الصحة ومثل هذا الهدف يتم وضعه من قبل الدولة في مجتمعات مختلفة وفي أوقات مختلفة 0

ثانياً – مستوى الأهداف التربوية المدرسية :

ويمثل هذا المستوى الأهداف التربوية المعبرة عن اهداف اجتماعية محددة تبغي المدرسة تحقيقها ويتم وضعه من قبل جماعات اجتماعية فلقد قام المجتمع بإيجاد المدرسة لتنوب عنه في تحقيق الأهداف التربوية 0

ثالثاً – مستوى الأهداف التربوية المنهجية لحقل علمي دراسي معين في مرحلة دراسية معينة:

ويتمثل هذا المستوى في كل حقل من الحقول العلمية الدراسية لمرحلة علمية كالعلوم الاجتماعية بفروعها المتعددة بكافة صفوف المرحلة وكحقل للعلوم الطبيعية بفروعها المتعددة لكافة صفوف المرحلة أيضاٍ0ولكل حقل ككل أهداف عامة وخاصة وأخرى خاصة لكل فرع فيها وعلى سبيل المثال أن الأهداف التربوية المنهجية العامة لحقل اللغة العربية 0

رابعاً – مستوى الأهداف التربوية الخاصة بمادة محددة في صنف معين 0

خامساً – مستوى الأهداف التربوية السلوكية الخاصة بكل درس 0

تصنيف الأهداف السلوكية :

بعدما انتشرت فكرة الأهداف السلوكية وأزداد اهتمام المربين بها ظهرت العديد من المحاولات لتصنيفها ومن أبرزها ما قامت به مجموعة من علماء النفس على رأسهم (BLOOM)(بلوم)الذي قام بتصنيفها الى ثلاث مجالات رتبت من المحسوس الى المجرد ومن البسيط الى المعقد وهذه المجالات هي :

  • المجال المعرفي cognitive Domain
  • المجال الوجداني affective  Domain
  • المجال النفسي الحركي  psychomotor  Domain

وهذه المجالات غير مستقلة عن بعضها فمثلاً عندما يدرس الطالب بعض المفاهيم البيئية (المجال المعرفي) من قبيل أن الماء مصدر طبيعي قابل لتجدد((أو أن المعدن مورد طبيعي غير قابل لتجدد))ففي نفس الوقت تتكون لدية بعض القيم والاتجاهات نحو كل مفهوم منها أو يكتسب بعض المهارات اليدوية في معالجة كل منها لتسخيرها لمنفعته 0

x