1. الملخص
يُعد استبيان المزاج والمشاعر – تقرير ذاتي (Mood and Feelings Questionnaire-Self Report: MFQ-Self) أحد أبرز وأدق المقاييس السيكومترية الإكلينيكية المصممة لتقييم الأعراض الاكتئابية ورصد ملامح الاضطراب الاكتئابي الجسيم والاضطرابات المزاجية لدى فئة الأطفال والمراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و17 عاماً. تم تطوير المقياس بواسطة عالم النفس والوبائيات النفسية أدريان أنغولد (Adrian Angold) وزميلته إليزابيث جين كوستيلو (E. Jane Costello) وزملاؤهما في عام 1995 بجامعة ديوك، بهدف ترجمة المعايير التشخيصية الواردة في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM) إلى أداة قياس كمية ذات حساسية وبائية وعيادية فائقة.
يتألف المقياس في نسخته الكاملة من 33 فقرة تقيس مجموعة متنوعة من المظاهر المعرفية، والانفعالية، والجسدية، والسلوكية المرتبطة بنوبات الاكتئاب في غضون الأسبوعين الأخيرين قبل التقييم. كما تتوفر منه نسخة قصيرة شائعة الاستخدام مؤلفة من 13 فقرة تُستخدم لأغراض المسح الوبائي السريع. يتم تصحيح المقياس وفق سلم ليكرت ثلاثي النقاط: (0 = غير صحيح، 1 = أحياناً، 2 = صحيح)، وتتراوح الدرجة الكلية للنسخة الموسعة بين 0 و66 درجة، حيث تشير الدرجات المرتفعة إلى شدة أكبر في الأعراض الاكتئابية، في حين تُعد نقطة القطع الإكلينيكية البالغة 27 درجة فأكثر مؤشراً قوياً على احتمالية استيفاء التشخيص الإكلينيكي للاكتئاب.
أثبتت الدراسات القياسية المعيارية للمقياس تمتع الأداة بمستويات استثنائية من الكفاءة السيكومترية؛ حيث يتجاوز معامل الاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ) حاجز 0.90 في معظم العينات الإكلينيكية والمجتمعية، مع صدق تلازمي وتقاربي رفيع عند مقارنته بالمقابلات التشخيصية المنظمة ومقاييس الاكتئاب الرائدة كاستبيان اكتئاب الأطفال (CDI). كما كشفت تحليلات السمات التشغيلية للمستقبل (ROC) عن قدرة تمييزية عالية تمكن المقياس من عزل الحالات المرضية عن غيرها بكفاءة تشخيصية معتبرة، مما يجعله معياراً ذهبياً في البحوث الوبائية والتقييم النفسي الإكلينيكي للأطفال واليافعين.
2. الكلمات المفتاحية
استبيان المزاج والمشاعر، تقرير ذاتي (MFQ-Self)، اكتئاب الأطفال، اكتئاب المراهقين، القياس النفسي الإكلينيكي، أدريان أنغولد، مقاييس المزاج، التحليل العاملي، الصدق والتمايز التشخيصي، ألفا كرونباخ، الاضطرابات الوجدانية، علم النفس الوبائي.
3. المؤلفون
تم تطوير وتأسيس استبيان المزاج والمشاعر من قبل فريق علمي رفيع المستوى في مجال وبائيات الطب النفسي النمائي وعلم النفس السريري للأطفال والمراهقين بجامعة ديوك بالولايات المتحدة الأمريكية، بالتعاون مع معاهد أكاديمية في المملكة المتحدة:
- أدريان أنغولد (Adrian Angold, B.M., B.Ch., MRCPsych): أستاذ فخري في الطب النفسي والعلوم السلوكية بمركز جامعة ديوك الطبي (Duke University Medical Center). يُعد من رواد أبحاث وبائيات الصحة النفسية للطفل وتطور الاضطرابات النفسية عبر مراحل العمر، وشغل منصب المدير المشارك لمركز الوبائيات النمائية. (البريد الإلكتروني المؤسسي: [email protected]).
- إليزابيث جين كوستيلو (E. Jane Costello, Ph.D.): أستاذة بارزة في العلوم السلوكية والطب النفسي في كلية الطب بجامعة ديوك، ورائدة دراسة غريت سموكي ماونتينز (Great Smoky Mountains Study) التتبعية الشهيرة التي غيرت مسار فهم نشوء الاضطرابات النفسية لدى اليافعين.
- ستيفن سي. ميسر (Stephen C. Messer, Ph.D.): باحث في القياس السلوكي وعلم النفس السريري، وعمل بالتعاون مع جامعة ديوك في ضبط النماذج الإحصائية للنسخة المختصرة والموسعة للمقياس.
- أندرو بيكلز (Andrew Pickles, Ph.D.): أستاذ الإحصاء الحيوي وتحليل البيانات الطبية الحيوية بمعهد الطب النفسي وعلم الأعصاب وعلم النفس (IoPPN) في كينجز كوليدج لندن (King’s College London).
- فلورنس ويندر (Florence Winder) وديفيد سيلفر (David Silver): باحثان متخصصان ساهما في إدارة وتطبيق المقابلات الميدانية وتقنين أدوات الفحص على العينات السريرية والمدرسية.
4. الغرض
صُمم استبيان المزاج والمشاعر (MFQ-Self) لتحقيق هدف جوهري يتمثل في توفير تقييم سيكومتري دقيق ومركز يُعنى برصد نطاق واسع من الأعراض الاكتئابية في مرحلتي الطفولة والمراهقة، بالاعتماد التام على إفصاح المفحوص عن مشاعره وخبراته الداخلية ذات الطبيعة الذاتية التي قد تعجز الملاحظة الخارجية (سواء من قِبل الوالدين أو المعلمين) عن رصدها بدقة.
ينبع المبرر النظري والإكلينيكي للأداة من أن اضطرابات المزاج في المراحل العمرية المبكرة ترتبط في الغالب بمشاعر داخلية مثل كراهية الذات، والشعور بالذنب المفرط، والعجز المعرفي، وانعدام التلذذ، وهي أعراض غير موجهة نحو الخارج (Internalizing Symptoms). وتبعاً لذلك، فإن استجابة الطفل أو المراهق لنفسه توفر نافذة مباشرة وأصيلة لحالته الانفعالية الداخلية، متجاوزة التحيزات الناتجة عن تقديرات الأبوين أو تقارير المعلمين التي تركز عادة على السلوكيات المضطربة الظاهرة.
يخدم المقياس نطاقات تطبيقية متعددة، تشمل:
- المسح الإكلينيكي الأولي (Clinical Screening): فرز الأفراد المعرضين لخطر الإصابة بنوبة اكتئاب جسيم في عيادات الرعاية الأولية، والمدارس، ومراكز الصحة النفسية، مما يتيح التدخل المبكر والحد من تطور الاضطراب.
- الدراسات الوبائية التتبعية (Epidemiological Longitudinal Research): تتبع مسارات الاكتئاب ومعدلات انتشاره وتغير أنماطه النمائية في مجموعات مجتمعية واسعة على مدى زمني طويل، بفضل وضوح عباراته وملاءمتها للأطفال.
- تقييم مخرجات العلاج ومراقبة الاستجابة (Treatment Monitoring): قياس مدى التحسن الإكلينيكي في الأعراض استجابةً للتدخلات النفسية (مثل العلاج المعرفي السلوكي – CBT) أو العلاجات الدوائية ومضادات الاكتئاب، عبر فترات قياس متعددة.
- التشخيص الفارقي وتقييم مخاطر الانتحار: يساعد فحص استجابات الفقرات الحرجة (مثل التفكير في الموت أو إيذاء النفس) المعالجين على تحديد مستويات الخطورة الوشيكة واتخاذ إجراءات وقائية فورية.
5. البناء النفسي
يرتكز استبيان المزاج والمشاعر على البناء النفسي للاضطراب الاكتئابي الجسيم (Major Depressive Disorder) كما تصفه المعايير التشخيصية المعتمدة عالمياً. ورغم أن المقياس يُستخدم في أغلب الأحيان لإنتاج درجة كلية عامة تعكس بعداً متصلاً لحدة الاكتئاب، إلا أن تحليله المفاهيمي يُظهر تمثيلاً متوازناً لخمسة أبعاد أساسية متداخلة تؤلف الصورة السريرية المتكاملة للمرض:
1. بعد الوجدان البائس والمزاج المتعكر (Dysphoria & Negative Affect)
يقيس هذا البعد الجوانب الانفعالية الصريحة للاكتئاب، متضمناً مشاعر التعاسة، والبؤس، ونوبات البكاء المتكررة، والشعور بالوحدة، وعدم الاستقرار الانفعالي. وتتجسد هذه المظاهر في فقرات مثل: “شعرت بالبؤس أو عدم السعادة” و”بكيت كثيراً”.
2. بعد انعدام التلذذ وفقدان الاهتمام (Anhedonia & Loss of Interest)
يعكس هذا المكون عدم القدرة على تجربة المتعة أو الاستمتاع بالأنشطة والهوايات التي كانت ممتعة في السابق، وتراجع الرغبة في التفاعل مع الرفاق، إضافة إلى العزلة والملل المستمر داخل البيئة المدرسية. وتستهدفه فقرات مثل: “لم أستمتع بأي شيء على الإطلاق” و”لم أرغب في رؤية أصدقائي”.
3. بعد الأعراض المعرفية وسوء تقييم الذات (Cognitive Distortions & Negative Self-Evaluation)
يمثل هذا المكون الركيزة المركزية في النموذج المعرفي للاكتئاب، حيث يركز على كراهية الذات، والشعور بانعدام الجدوى، والذنب غير المبرر، والدونية الاجتماعية بالمقارنة مع الأقران، وضعف التركيز والتردد الفكري، والتشاؤم المستقبلي؛ كما في فقرات: “كرهت نفسي”، “شعرت أنني لست نافعاً بعد الآن”، و”ظننت أنني لا يمكن أن أكون جيداً مثل الأطفال الآخرين”.
4. بعد الأعراض النباتية والجسدية (Vegetative & Somatic Symptoms)
يغطي المقياس بعمق الاضطرابات البيولوجية والفسيولوجية المترافقة مع اضطراب المزاج، والتي تشمل اضطرابات النوم المتعددة (الأرق، صعوبة النوم، الاستيقاظ الليلي، الاستيقاظ المبكر، أو فرط النوم)، وتغيرات الشهية والوزن (زيادة أو نقصاناً)، والإعياء الجسدي المزمن، بالإضافة إلى التململ أو التثبيط الحركي النفسي (Psychomotor Agitation or Retardation)، كما تظهره فقرات مثل: “شعرت بتعب شديد لدرجة أنني كنت أجلس فقط دون فعل أي شيء” و”تحركت أو تحدثت ببطء أكثر من المعتاد”.
5. بعد الانشغال بالموت والأفكار الانتحارية (Suicidal Ideation & Self-Harm)
يختص هذا البعد الحيوي بتقييم الأفكار المتعلقة بنهاية الحياة، والرغبة في الموت، وتصور أن الآخرين سيكونون أفضل حالاً بغياب الطفل، وصولاً إلى الرغبة الفعلية في إيذاء النفس ومحاولات إلحاق الضرر بالذات. ويمثل هذا البعد مؤشراً حاسماً في الفرز والتدخل الوقائي، مثل: “فكرت في الموت أو الاحتضار” و”حاولت إيذاء نفسي”.
6. الإطار النظري
تأسس بناء استبيان المزاج والمشاعر في ضوء تكامل رصين بين المنظور الوبائي الإكلينيكي والمداخل المعرفية-السلوكية للاكتئاب النفسي:
المنظور الوبائي المعياري المستند إلى التصنيفات التشخيصية
حرص الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM-III-R ثم DSM-IV وDSM-5)، وكذلك التصنيف الدولي للأمراض (ICD)، على توحيد المعايير الإكلينيكية للاكتئاب عبر مراحل النمو المختلفة. انطلق أنغولد وكوستيلو من فرضية أن مظاهر الاكتئاب الجسيم لدى الأطفال والمراهقين تتشابه بنيوياً مع أعراض البالغين، مع وجود خصوصيات نمائية طفيفة (مثل سرعة الاستثارة والمزاج المتقلب بدلاً من الحزن الصريح فقط). وبناءً على ذلك، صيغت جميع فقرات المقياس لتكون ترجمة مباشرة لأعراض الاكتئاب المعتمدة تشخيصياً، محددةً بالإطار الزمني القياسي المعتمد في التصنيفات الدولية وهو “الأسبوعان الماضيان”.
النظرية المعرفية للاكتئاب (أرون بيك)
تستند الصياغات المعرفية في المقياس بصورة مباشرة إلى نظرية أرون بيك (Aaron T. Beck) في الثالوث المعرفي السلبي (Negative Cognitive Triad)، حيث يطور الفرد المكتئب مخططات معرفية صلبة وسلبية تنعكس على ثلاثة محاور:
- النظرة السلبية نحو الذات (Self): إدراك الذات كشخص فاشل، سيئ، وعديم القيمة (عكسته فقرات كره النفس، والشعور بالدونية، والاعتقاد بارتكاب كل الأمور على نحو خاطئ).
- النظرة السلبية نحو العالم والبيئة (World): الإحساس بالنبذ، ونقص الدعم والمحبة، وعدم جدوى التفاعل الاجتماعي (مثل: “ظننت أنه لا أحد يحبني حقاً”).
- النظرة السلبية نحو المستقبل (Future): اليأس التام والتوقع الحتمي للفشل والبؤس (مثل: “شعرت أن الأمور لن تسير على ما يرام بالنسبة لي”).
نموذج العجز المتعلم ونظرية العزو السببي (مارتن سيليجمان)
ينعكس نموذج العجز المتعلم (Learned Helplessness) بوضوح في بنود الإرهاق الداخلي، والانسحاب السلوكي، والتسليم بالعجز المطلق أمام المشكلات الحياتية، حيث يعزو المراهق المكتئب فشله إلى عوامل داخلية وثابتة وشاملة، مما يعزز الاستسلام والسلبية الحركية والانفعالية.
7. الصدق
أخضع استبيان المزاج والمشاعر لاختبارات تجريبية موسعة لفحص مختلف مؤشرات الصدق (Validity) في العينات السريرية والمجتمعية، وأظهرت النتائج مستويات صدق استثنائية وثابتة عبر سياقات جغرافية وثقافية متنوعة:
صدق البناء والمفهوم (Construct Validity)
أكدت تحليلات الارتباط أن درجات المقياس ترتبط ارتباطاً وثيقاً ومنطقياً بالبناء النظري للاكتئاب؛ إذ تتمايز درجات الأطفال المشخصين إكلينيكياً باضطراب الاكتئاب الجسيم عن أولئك الذين يعانون من اضطرابات غير وجدانية أو الأفراد الأسوياء بفروق ذات دلالة إحصائية مرتفعة (p < 0.001)، مما يؤكد صدق المفهوم الذي بنيت عليه الأداة.
الصدق التقاربي والتلازمي (Convergent & Concurrent Validity)
أظهرت دراسة التطوير الأصلية (Angold et al., 1995) والدراسات اللاحقة ارتباطاً تقاربياً قوياً بين مقياس MFQ ومقاييس الاكتئاب المعيارية الأخرى؛ حيث بلغ معامل الارتباط مع استبيان اكتئاب الأطفال (Children’s Depression Inventory – CDI) قيماً تراوحت بين 0.75 و0.84، كما حقق ارتباطاً موجباً دالاً مع المقابلات التشخيصية المنظمة مثل جدول المقابلة التشخيصية للأطفال (Diagnostic Interview Schedule for Children – DISC) تراوح بين 0.68 و0.79.
الصدق التمايزي (Discriminant Validity)
أثبت المقياس قدرة فريدة على التمييز بدقة بين الاكتئاب واضطرابات القلق (Anxiety Disorders)، واضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD)، واضطراب التصرف (Conduct Disorder)، على الرغم من التواكب المرضي (Comorbidity) الشائع بين هذه الحالات. وتؤكد الدراسات أن النسخة ذاتية التقرير (MFQ-Self) تتفوق في التمييز التشخيصي على تقارير الوالدين بمفردها، بيد أن الدمج بين تقرير الطفل وتقرير الوالد يرفع القدرة التمييزية إلى أعلى مستوياتها.
الكفاءة التشخيصية وتحليل المنحنى المميز للأداء (ROC & Criterion Validity)
أشارت دراسة ريو وزملاؤه (Rhew et al., 2010) على عينة من طلاب المدارس (متوسط العمر 11.5 عاماً) إلى أن مقياس MFQ يمتلك مساحة تحت المنحنى (AUC) تتراوح عادة بين 0.82 و0.91 عند التنبؤ بوجود نوبة اكتئاب جسيم وفق معايير المقابلة الإكلينيكية. وفي النسخة الموسعة المؤلفة من 33 فقرة، أثبتت الدراسات (مثل Daviss et al., 2006; Wood et al., 1995) أن اختيار نقطة قطع تتراوح بين 27 و29 درجة يحقق توازناً أمثل بين الحساسية (Sensitivity: 0.80 – 0.89) والنوعية (Specificity: 0.78 – 0.88)، مما يحد من النتائج الإيجابية والسلبية الكاذبة في البيئات السريرية.
8. الثبات
يتمتع مقياس MFQ-Self بمستويات استقرار وموثوقية قياسية عالية، تم التحقق منها عبر مؤشرات قياس كمية متطورة:
الاتساق الداخلي (Internal Consistency)
تُجمع الدراسات الميدانية على أن المقياس يتمتع باتساق داخلي ممتاز يتجاوز المعايير الإرشادية للمقاييس الفردية؛ حيث يتراوح معامل ألفا كرونباخ (Cronbach’s Alpha) للنسخة الكاملة (33 فقرة) باستمرار بين 0.91 و0.95 في العينات الإكلينيكية، وبين 0.89 و0.93 في العينات المدرسية المجتمعية. كما أظهرت النسخة المختصرة (13 فقرة) معاملات ألفا ممتازة تتراوح بين 0.85 و0.90. وتدل هذه الأرقام على تماسك فقرات الأداة وخلوها النسبي من أخطاء التباين العشوائي.
ثبات إعادة الاختبار (Test-Retest Reliability)
أظهرت دراسات فحص الاستقرار الزمني عبر فترات زمنية فاصلة تراوحت بين أسبوعين وثلاثة أسابيع معاملات ثبات إعادة اختبار قوية بلغت (r = 0.78 إلى 0.84). ويعد هذا المعامل نموذجياً لأدوات قياس الحالات الوجدانية؛ إذ إن المزاج الاكتئابي بطبيعته يتسم بالتقلب الزمني تأثراً بالمتغيرات البيئية والعلاجية، مما يجعل الثبات المرتفع جداً (أكثر من 0.90 على مدى شهور) غير مرغوب فيه قياسياً كونه قد يشير إلى قياس سمة شخصية صلبة بدلاً من حالة مرضية قابلة للتحسن.
الخطأ المعياري في القياس (Standard Error of Measurement – SEM)
كشفت التقديرات الإحصائية عن انخفاض الخطأ المعياري في القياس لدرجات MFQ، حيث تراوحت قيمة SEM حول 2.8 إلى 3.4 درجات في مقياس الدرجة الكلية (0 – 66)، مما يمنح الأخصائي النفسي فترات ثقة ضيقة وموثوقة بنسبة 95% عند تفسير الدرجة الفردية للطفل وتحديد ما إذا كان التغير عبر الزمن يعكس تحسناً إكلينيكياً حقيقياً أم مجرد خطأ قياس عشوائي.
9. التحليل العاملي
حظيت البنية العاملية لاستبيان المزاج والمشاعر باهتمام واسع في أبحاث القياس النفسي المتقدمة، حيث طُبقت أساليب التحليل العاملي الاستكشافي (EFA) والتوكيدي (CFA)، إضافة إلى نماذج الاستجابة للمفردة (Item Response Theory – IRT):
النموذج أحادي البعد مقابل النموذج ثنائي العامل (Bifactor Model)
أكدت التحليلات العاملية الأولية التي أجراها أنغولد وزملاؤه (1995) أن المقياس تشبع بقوة على عامل عام وحيد وكاسح للاكتئاب (General Depression Factor)، حيث فسر هذا العامل أكثر من 45% إلى 55% من التباين الكلي في الاستجابات، مما يبرر تماماً استخدام الدرجة الكلية المركبة كمؤشر عام على حدة الاكتئاب.
مع تطور تقنيات النمذجة البنائية، كشفت دراسات التحليل العاملي التوكيدي الأحدث (مثل دافيس وآخرون، ومراجعات بيكلز) أن نموذج العامل الثنائي (Bifactor Model) أو النموذج الهرمي هو الأفضل مطابقة لبيانات الأطفال واليافعين؛ حيث يتكون النموذج من عامل عام مهيمن تعزى إليه النسبة الأكبر من التباين المشترك، وتتفرع تحته عوامل فرعية نوعية تمثل:
- العامل المعرفي/الدونية وتقييم الذات (Cognitive/Worthlessness).
- العامل الخامل/الأعراض النباتية والإعياء (Vegetative/Fatigue).
- عامل البؤس والمزاج السلبي (Dysphoric Mood).
- عامل التفكير الانتحاري وإيذاء الذات (Suicidality).
تشبعات الفقرات ومؤشرات المطابقة (Factor Loadings & Model Fit)
تُظهر نتائج التحليل التوكيدي في العينات المجتمعية والسريرية أن تشبعات الفقرات على العامل الاكتئابي العام مرتفعة بامتياز، وتتراوح أوزان الانحدار المعيارية لمعظم الفقرات بين 0.50 و0.85. وقد أظهرت نماذج التحليل مؤشرات مطابقة ممتازة تمثلت في:
- مؤشر المطابقة المقارن (CFI) > 0.94.
- مؤشر توكر-لويس (TLI) > 0.93.
- جذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA) يتراوح بين 0.041 و0.056، مما يؤكد المطابقة الإحصائية القوية للبنية العاملية للمقياس.
الثبات القياسي عبر الفئات النمائية والنوع (Measurement Invariance)
أثبتت دراسات القياس النفسي التكافؤ والحياد القياسي الصارم (Configural, Metric, and Scalar Invariance) لاستبيان MFQ عبر فئات الذكور والإناث، وكذلك عبر المراحل العمرية المختلفة (الأطفال في سن المدرسة 8-11 عاماً مقابل اليافعين 12-17 عاماً). ويعني هذا التحقق أن الفروق الملاحظة في الدرجات بين الجنسين (مثل ميل الإناث لتسجيل درجات أعلى في سن المراهقة) تعكس اختلافات حقيقية في مستويات انتشار وشدة الأعراض الاكتئابية، ولا تنشأ عن انحياز أو قصور في أدوات قياس المقياس نفسه.
10. أداة القياس
تتضمن الخصائص الفنية والتطبيقية لأداة القياس المعايير الآتية:
- نوع الاختبار: مقياس نفسي تقريري ذاتي (Self-Report Questionnaire) موجه للأطفال والمراهقين.
- الفئة العمرية المستهدفة: الأطفال والمراهقون من سن 6 إلى 17 عاماً (مكتوب بلغة إنجليزية بسيطة ومباشرة يسهل فهمها لمن هم في سن الثامنة فما فوق، ويمكن قراءته للأطفال الأصغر سناً بواسطة الفاحص).
- المدى الزمني للاستجابة: يطلب من المفحوص تقييم مشاعره وسلوكياته خلال “الأسبوعين الماضيين” (past two weeks)، تماشياً مع المعايير الزمنية للاكتئاب في الأدلة التشخيصية العالمية.
- عدد الفقرات:
- النسخة الكاملة الموسعة: 33 فقرة (تغطي كافة المظاهر المعرفية والانفعالية والجسدية والانتحارية).
- النسخة المختصرة (Short-MFQ): 13 فقرة (مخصصة لأغراض الفرز السريع والبحوث السكانية واسعة النطاق).
- مقياس الاستجابة: سلم ليكرت ثلاثي النقاط (3-point scale) محدد الخيارات بدقة:
- 0 = غير صحيح (Not True): إذا كانت الجملة لا تنطبق على المفحوص.
- 1 = أحياناً (Sometimes): إذا كانت الجملة تنطبق عليه في بعض الأحيان فقط.
- 2 = صحيح (True): إذا كانت الجملة تنطبق عليه في معظم الأوقات.
- طريقة التصحيح وحساب الدرجات: يتم جمع درجات الاستجابة لجميع الفقرات لإنتاج درجة كلية خام (Total Score). تتراوح الدرجة الكلية للنسخة الكاملة (33 فقرة) من 0 إلى 66 درجة، بينما تتراوح درجة النسخة القصيرة (13 فقرة) من 0 إلى 26 درجة. وكلما ارتفعت الدرجة، دلّ ذلك على زيادة وتفاقم حدة الأعراض الاكتئابية.
- الفقرات المعكوسة: لا يحتوي المقياس على أي فقرات ذات تصحيح عكسي (Reverse Scored Items)؛ فجميع الفقرات مصوغة باتجاه وجود العَرَض الاكتئابي وسلبيته (0 تعني انعدام العَرَض، و2 تعني شدته القصوى).
- نقاط القطع الإكلينيكية المعيارية (Clinical Cut-offs):
- النسخة الموسعة (33 فقرة): الدرجة 27 فأكثر تُعتمد كعتبة إكلينيكية ترجح وجود نوبة اكتئاب جسيم وتستوجب إحالة فورية للتقييم النفسي المعمق.
- النسخة المختصرة (13 فقرة): حُددت نقطة القطع الأصلية عند 8 درجات فأكثر (Angold et al., 1995)، في حين اقترحت دراسة ريو وزملاؤه (Rhew et al., 2010) عتبة فرز أقل عند 4 درجات لتحقيق أقصى قدر من الحساسية الوبائية.
- زمن التطبيق: يستغرق ملء المقياس كاملاً من 5 إلى 10 دقائق تقريباً للنسخة الموسعة، وأقل من 3 دقائق للنسخة المختصرة.
11. الأذونات والرسوم وسنة الاختبار
- سنة النشر والتقنين الأصلية: أُطلقت التجارب الميدانية الأولى للمقياس في أواخر الثمانينيات، ونُشر النموذج القياسي الكامل والنسخة المختصرة رسمياً عام 1995 بواسطة أدريان أنغولد وزملاؤه.
- حقوق النشر والملكية الفكرية: تعود حقوق الطبع والنشر الأصلية للباحثين أدريان أنغولد وإليزابيث جين كوستيلو ومركز الوبائيات النمائية التابع للمركز الطبي بجامعة ديوك (Duke University Health System).
- سياسة الاستخدام والرسوم المالية: يُصنف استبيان المزاج والمشاعر (MFQ) بمختلف نسخه (سواء تقرير الطفل الذاتي أو تقرير الوالدين، بالنسخة الطويلة أو القصيرة) كأداة متاحة للاستخدام الأكاديمي والسريري غير التجاري بدون أي رسوم مالية (Free for Non-Commercial Research and Clinical Practice).
- شروط الحصول على الترخيص: يشترط مؤلفو المقياس عدم تعديل صياغة البنود، وعدم بيع الأداة أو إدماجها ضمن برمجيات تجارية ربحية دون الحصول على إذن كتابي رسمي مسبق من قسم الطب النفسي والعلوم السلوكية بمركز جامعة ديوك الطبي. وتتاح نسخ المقياس وأدلته الإرشادية للباحثين والمتخصصين عبر الموقع الأكاديمي التابع لمختبر الوبائيات النمائية بجامعة ديوك.
12. المراجع
- Angold, A., Costello, E. J., Messer, S. C., Pickles, A., Winder, F., & Silver, D. (1995). The development of a short questionnaire for use in epidemiological studies of depression in children and adolescents. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 5(4), 237–249.
- Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F., & Emery, G. (1979). Cognitive Therapy of Depression. Guilford Press.
- Costello, E. J., & Angold, A. (1988). Scales to assess child and adolescent depression: Checklists, screens, and clinical rating scales. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 27(6), 726–737. https://doi.org/10.1097/00004583-198811000-00011
- Daviss, W. B., Birmaher, B., Melhem, N. A., Axelson, D. A., Michaels, S. M., & Brent, D. A. (2006). Criterion validity of the Mood and Feelings Questionnaire for depressive episodes in clinic and non-clinic-referred youths. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(9), 927–934. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2006.01646.x
- Kovacs, M. (1992). Children’s Depression Inventory (CDI) manual. Multi-Health Systems.
- Rhew, I. C., Simpson, K., Tracy, M., Lymp, J., McCauley, E., Tsuang, D., & Vander Stoep, A. (2010). Criterion validity of the Short Mood and Feelings Questionnaire and one- and two-item depression screens in young adolescents. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 4(1), Article 8. https://doi.org/10.1186/1753-2000-4-8
- Thabrew, H., Stasiak, K., Bavin, L. M., Frampton, C., & Merry, S. (2018). Validation of the Mood and Feelings Questionnaire (MFQ) and Short Mood and Feelings Questionnaire (SMFQ) in New Zealand help-seeking adolescents. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 27(3), e1610. https://doi.org/10.1002/mpr.1610
- Wood, A., Kroll, L., Moore, A., & Harrington, R. (1995). Properties of the Mood and Feelings Questionnaire in adolescent psychiatric outpatients: A research note. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 36(2), 327–334. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1995.tb01828.x