مقياس سبنس لقلق الأطفال – نسخة الوالدين

الملخص

يُعد مقياس سبنس لقلق الأطفال – نسخة الوالدين (Spence Children’s Anxiety Scale – Parent Version, ويرمز له اختصاراً SCAS-Parent) واحداً من أبرز وأشمل المقاييس السيكومترية الموجهة لتقييم أعراض اضطرابات القلق لدى الأطفال والمراهقين من وجهة نظر أولياء الأمور. طُوّر هذا المقياس بواسطة البروفيسورة سوزان إتش. سبنس (Susan H. Spence) وزملاؤها كامتداد مكمل للنسخة الأصلية الخاصة بالتقرير الذاتي للطفل (SCAS-Child)، بهدف توفير تقييم متعدد المخبرين (Multi-informant assessment) يتماشى بدقة مع معايير الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية الإصدار الرابع والرابع المعدل (DSM-IV-TR) والإصدار الخامس (DSM-5).

يتألف المقياس من 38 فقرة تشخيصية موزعة على ستة أبعاد فرعية أساسية تمثل الأنماط الإكلينيكية الرئيسية للقلق في مرحلة الطفولة، وهي: قلق الانفصال (Separation Anxiety)، والرهاب الاجتماعي (Social Phobia)، والوسواس القهري (Obsessive-Compulsive Disorder)، ونوبات الهلع ورهاب الأماكن المفتوحة (Panic Attack and Agoraphobia)، والخوف من الإصابات البدنية/الرهاب المحدد (Physical Injury Fears)، واضطراب القلق العام (Generalized Anxiety Disorder). تتم الإجابة على فقرات المقياس عبر سلم ليكرت رباعي التدريج يتراوح من (0 = لا يحدث أبداً) إلى (3 = يحدث دائماً)، مما يتيح استخراج درجات فرعية لكل اضطراب ودرجة كلية تعبر عن العبء الإجمالي لأعراض القلق.

أظهرت الدراسات السيكومترية المعمقة أن مقياس SCAS-Parent يتمتع بخصائص قياس ممتازة؛ حيث يتراوح معامل الاتساق الداخلي (Cronbach’s alpha) للدرجة الكلية بين 0.89 و 0.93 عبر مختلف البيئات والثقافات، بينما تتراوح قيم الثبات للأبعاد الفرعية بين 0.70 و 0.88. كما أكدت نماذج التحليل العاملي التوكيدي (CFA) مطابقة البنية العاملية السداسية المقترحة نظرياً، مع إثبات صدق تقاربي وتمايزي فائق وقدرة عالية على التمييز بدقة بين العينات الإكلينيكية المشخصة باضطرابات القلق وتلك غير الإكلينيكية، مما يجعله ركيزة لا غنى عنها في المسح المدرسي، والتشخيص العيادي، ومتابعة فعالية العلاج النفسي.

الكلمات المفتاحية

مقياس سبنس لقلق الأطفال، تقرير الوالدين، اضطرابات القلق لدى الأطفال، قلق الانفصال، الرهاب الاجتماعي، اضطراب الهلع، القلق العام، الخصائص السيكومترية، الصدق والثبات، التحليل العاملي التوكيدي، التقييم السريري، علم النفس الإكلينيكي للأطفال، DSM-5، سوزان سبنس.

المؤلفون

طُوّرت النسخة الخاصة بتقرير الوالدين من مقياس سبنس لقلق الأطفال (SCAS-Parent) من قِبل نخبة من الباحثين البارزين في مجال علم نفس الطفل والقلق الإكلينيكي:

• البروفيسورة سوزان إتش. سبنس (Prof. Susan H. Spence):
  
  الانتماء المؤسسي: المعهد الأسترالي لأبحاث وتطبيقات الانتحار (AISRAP)، كلية العلوم الصحية التطبيقية والطبية، ومعهد غريفيث الصحي، جامعة غريفيث (Griffith University)، كوينزلاند، أستراليا. باحثة رائدة ومؤلفة مقاييس سبنس للقلق والاكتئاب.
  
  البريد الإلكتروني: [email protected]
• الدكتورة ميكي إتش. ناوتا (Dr. Maaike H. Nauta):
  
  الانتماء المؤسسي: قسم علم النفس الإكلينيكي والطب النفسي للأطفال والمراهقين، جامعة خرونينغن (University of Groningen)، هولندا. قادت دراسات التحقق القياسي والتطوير الأولي لنسخة الوالدين.
• البروفيسور بيتر إف. دي يونغ (Prof. Peter J. de Jong):
  
  الانتماء المؤسسي: قسم علم النفس الإكلينيكي، جامعة خرونينغن، هولندا.
• الدكتورة كارين كالفين (Dr. C. Anne Scholing):
  
  الانتماء المؤسسي: مركز أبحاث وتطوير الصحة النفسية للشباب، هولندا.

الغرض

صُمم مقياس سبنس لقلق الأطفال – نسخة الوالدين (SCAS-Parent) لخدمة جملة من الأهداف الإكلينيكية والبحثية المركزية التي تسعى إلى سد ثغرة منهجية وعيادية حرجة في أدوات قياس الاضطرابات النفسية للأطفال. تاريخياً، اعتمدت تقييمات قلق الأطفال إما على مقاييس أحادية البعد تقيس القلق كحالة عامة دون التمييز بين فئاته التشخيصية الفرعية، أو على تقارير ذاتية للأطفال قد تتأثر بمهارات النمو المعرفي، أو التحيزات الدفاعية، أو محدودية الاستبصار لدى الأطفال الصغار. من هنا، نشأت الحاجة الملحة لتوفير أداة قياس مبنية على تقرير الوالدين تتطابق بنيوياً وتشخيصياً مع نسخة الطفل وتقدم رؤية خارجية موضوعية للأعراض السلوكية والفسيولوجية المرصودة في البيئة الطبيعية للطفل.

يتمثل الغرض التشخيصي للمقياس في إجراء مسح شامل وتقييم متعدد الأبعاد لأعراض القلق بما ينسجم مع التصنيفات التشخيصية المعتمدة في الطب النفسي (DSM). يساعد المقياس الأطباء النفسيين والمعالجين النفسيين والأخصائيين الإكلينيكيين في تحديد النمط النوعي للقلق الذي يعاني منه الطفل (سواء كان قلق انفصال، أو هلع، أو رهاباً اجتماعياً، أو غيره)، مما يسهم في صياغة خطط علاجية مشخصنة، لا سيما في سياق العلاج المعرفي السلوكي (CBT) الموجه للأطفال وتدخلات إرشاد الوالدين.

أما في السياق البحثي والمسحي، يخدم المقياس الأغراض التالية:

• المسح الأولي والفحص المبكر (Screening): الكشف المبكر عن الأطفال المعرضين لمخاطر اضطرابات القلق في المدارس والمراكز الصحية الأولية لتطبيق برامج التدخل الوقائي.
• التقييم متعدد المصادر (Multi-Informant Triangulation): مقارنة الفجوات الإدراكية بين تقييم الطفل لنفسه وتقييم والديه، وهو ما يُعد مؤشراً تشخيصياً بالغ الأهمية؛ حيث يميل الوالدان إلى رصد السلوكيات التجنبية والمظاهر الخارجية بكفاءة أعلى من رصد المشاعر الداخلية الدقيقة.
• قياس فاعلية العلاج والنتائج الإكلينيكية (Treatment Outcome Monitoring): تتبع التغيرات في حدة الأعراض عبر مراحل التدخل العلاجي، وقياس حجم التراجع في درجات القلق بعد الانتهاء من البروتوكولات العلاجية ومتابعة الانتكاسات.
• الدراسات الوبائية والارتباطية: دراسة العوامل الجينية، والبيئية، وأساليب التنشئة الوالدية المؤثرة في نشأة القلق وتطوره عبر الفئات العمرية الممتدة من سن 6 إلى 18 عاماً.

البناء النفسي

يقوم مقياس SCAS-Parent على بناء نفسي مركب يتألف من عامل عام للقلق ينبثق منه ستة أبعاد فرعية مترابطة بصورة متبادلة، يمثل كل منها فئة تشخيصية محددة وفق معايير DSM. تم اشتقاق هذه الأبعاد بعناية لتعكس التمظهرات السلوكية والانفعالية والجسدية التي يلاحظها الآباء في الحياة اليومية:

1. قلق الانفصال (Separation Anxiety) – 6 فقرات

يقيس هذا البعد درجة الخوف أو الضيق غير المتناسب مع المرحلة النمائية الناجم عن الانفصال الحقيقي أو المتوقع عن الوالدين أو المنزل. تتضمن المؤشرات السلوكية: الخوف الشديد من النوم بمفرده، وصعوبة الذهاب إلى المدرسة بسبب الخوف من مغادرة المنزل، والقلق المستمر من وقوع مكروه للأبوين أو للطفل نفسه يحول دون لم شملهم (مثل الفقرات 5، 8، 11، 14، 15، 20).

2. الرهاب الاجتماعي (Social Phobia / Social Anxiety) – 6 فقرات

يركز هذا البعد على مخاوف الطفل وقلقه الشديد في المواقف الاجتماعية التي قد يتعرض فيها لتقييم أو تدقيق الآخرين، أو الخوف من التصرف بطريقة محرجة ومثيرة للسخرية. يتجلى ذلك في تجنب التحدث أمام الزملاء، أو الخوف من الاختبارات المدرسية، أو التردد الشديد في التفاعل مع الغرباء ومجموعات الأقران (مثل الفقرات 6، 9، 10، 27، 29، 37).

3. اضطراب الوسواس القهري (Obsessive-Compulsive Disorder) – 6 فقرات

يقيم هذا البعد الأفكار الدخيلة المتكررة (الوساوس) والسلوكيات أو الأفعال العقلية التكرارية (القهريات) التي يمارسها الطفل لتخفيف التوتر. يشمل ذلك السلوكيات القهرية الملاحظة مثل: الإفراط في غسل اليدين، والتحقق المتكرر من إغلاق الأبواب أو الأجهزة، وتكرار أفعال معينة بنظام محدد، واستحضار أفكار أو أرقام خاصة لمنع حدوث أمور سيئة (مثل الفقرات 13، 17، 28، 33، 38).

4. نوبات الهلع ورهاب الأماكن المفتوحة (Panic Attack and Agoraphobia) – 9 فقرات

يقيس هذا البعد تواتر نوبات الهلع المفاجئة وغير المتوقعة المترافقة مع أعراض استثارة فسيولوجية حادة (مثل تسارع ضربات القلب، وضيق التنفس، والارتجاف، والدوخة)، بالإضافة إلى المخاوف من التواجد في أماكن مزدحمة أو مغلقة يصعب الهروب منها في حال حدوث نوبة هلع (مثل الفقرات 12، 18، 19، 22، 26، 30، 31، 34، 35).

5. الخوف من الإصابات البدنية / الرهاب المحدد (Physical Injury Fears) – 5 فقرات

يقيم المخاوف المحددة وغير العقلانية من مثيرات بيئية وبيولوجية ملموسة تنطوي على إمكانية إلحاق أذى جسدي بالطفل. تشمل هذه الفقرات الخوف من الظلام، والمرتفعات أو المصاعد، والحيوانات كالكلاب، والحشرات والعناكب، وزيارة الأطباء أو أطباء الأسنان (مثل الفقرات 2، 16، 21، 23، 36).

6. اضطراب القلق العام (Generalized Anxiety Disorder) – 6 فقرات

يعكس هذا البعد القلق المفرط، والمزمن، وصعب السيطرة عليه تجاه مجالات متعددة من حياة الطفل اليومية (مثل الأداء الدراسي، والمستقبل، والأحداث العامة). يترافق ذلك مع شكاوى جسدية من آلام المعدة، والشعور العام بالتوتر والعصبية دون وجود مثير نوعي محدد (مثل الفقرات 1، 3، 4، 24، 32، وملاحظات التوتر الدائم).

الإطار النظري

يستند مقياس SCAS-Parent إلى الأطر النظرية لـ النموذج المعرفي السلوكي (Cognitive-Behavioral Model) والنماذج النمائية النفسية الإمراضية (Developmental Psychopathology) لقلق الأطفال، بالدمج مع التصنيف الفئوي الطبي لنظام DSM.

وفقاً للأطروحات النظرية للبروفيسور آرون بيك (Aaron T. Beck) ونظريات المعالجة المعرفية للمعلومات، ينشأ القلق نتيجة مخططات معرفية مختلة تتسم بتقدير مفرط لاحتمالية وشدة الخطر، مقترنة بالتقليل من تقدير قدرة الذات على المواجهة (Coping Self-Efficacy). في مرحلة الطفولة، تترجم هذه المخططات المعرفية إلى سلوكيات تجنبية واضحة ومظاهر فسيولوجية ملحوظة يستطيع الآباء مراقبتها بصورة مباشرة، مثل طلب الطمأنينة المستمر، والبكاء، والالتصاق بالوالدين، والشكاوى الجسدية (Somatic Complaints).

علاوة على ذلك، يدمج المقياس نظرية التعلق (Attachment Theory) لجون بولبي (John Bowlby)، حيث يُفسر قلق الانفصال كاستجابة لاضطراب الشعور بالقاعدة الآمنة (Secure Base)، والنظريات التطورية البيولوجية للتكيف التي تفسر المخاوف الفطرية من الحيوانات المفترسة والظلام والارتفاعات (المعبر عنها في بعد الخوف من الإصابات البدنية).

وقد لعب المنظور النظري لـ التقييم متعدد المخبرين دوراً محورياً في صياغة مقياس الوالدين؛ إذ يرى الباحثون في علم النفس الإكلينيكي أن الوالدين يمتلكون نافذة فريدة لمراقبة التكرار السلوكي لسلوكيات القلق عبر سياقات زمنية ومكانية متنوعة لا تتاح للمعالج في العيادة، مما يتيح تكوين صورة تكاملية تتجاوز التحيزات الفردية عند دمجها مع تقرير الطفل الذاتي.

الصدق

خضع مقياس SCAS-Parent لدراسات سيكومترية واسعة في شتى أنحاء العالم للتحقق من مؤشرات الصدق (Validity) بمختلف أشكاله:

1. الصدق التقاربي والتمايزي (Convergent and Discriminant Validity)

أظهرت الدراسات الأولية التي قادتها ناوتا وسبنس (Nauta et al., 2004) ودراسات التحقق اللاحقة ارتباطات موجبة دالة إحصائياً ومحكمة بين درجات SCAS-Parent ومقاييس القلق الأخرى المعترف بها عالمياً، مثل مقياس RCMAS ومقياس SCARED وقائمة سلوك الطفل (CBCL – Anxiety Scale)، حيث تراوحت معاملات الارتباط التقاربي بين r = 0.65 إلى 0.81. من جانب آخر، أثبت المقياس صدقاً تمايزياً ممتازاً عبر ارتباطات منخفضة إلى معتدلة مع مقاييس السلوك الفوضوي الخارجي واضطراب مسلك الأطفال (r = 0.20 إلى 0.35)، مما يدل على قدرته على التمييز بدقة بين الاضطرابات الاستبطانية (Internalizing) والانبساطية (Externalizing).

2. الصدق التلازمي والتمييزي الإكلينيكي (Clinical Discriminant Validity)

أثبتت التحليلات الإحصائية للمنحنيات المميزة للأداء (ROC Curves) قدرة المقياس الفائقة على التمييز بدقة بين العينات الإكلينيكية التي تم تشخيصها رسمياً باضطرابات القلق وفق المقابلات التشخيصية المقننة (مثل ADIS-C/P) والعينات غير الإكلينيكية من المجتمع العام، مع تسجيل مساحة تحت المنحنى (AUC) تجاوزت 0.88 للدرجة الكلية، وحساسية ونوعية تشخيصية تتراوح بين 80% و 86% عند استخدام نقاط القطع المعيارية (Cut-off scores).

3. الصدق عبر الثقافات (Cross-Cultural Validity)

تم تعريب وتقنين المقياس في عدة دول عربية (مثل السعودية، ومصر، والأردن، والإمارات) ودول أجنبية (مثل هولندا، وألمانيا، وإيطاليا، واليابان، والصين). أظهرت الدراسات عبر الثقافية تطابقاً بنيوياً وثباتاً لمعايير القياس (Measurement Invariance) عبر الثقافات، مما يؤكد أن البناء النفسي للقلق الذي يقيسه SCAS-Parent يتمتع بعمومية كونية عبر المجتمعات المختلفة.

الثبات

يتمتع مقياس SCAS-Parent بمؤشرات ثبات (Reliability) عالية جداً تم توثيقها عبر دراسات شملت آلاف المشاركين من مختلف الفئات السكانية:

1. الاتساق الداخلي (Internal Consistency)

• الدرجة الكلية للمقياس: تراوحت معاملات ألفا كرونباخ (Cronbach’s α) للدرجة الإجمالية بين 0.89 و 0.93 في العينات المجتمعية، وبين 0.90 و 0.94 في العينات الإكلينيكية، وهي قيم تشير إلى اتساق داخلي ممتاز يتجاوز المعايير المطلوبة للاستخدام الإكلينيكي الفردي.
• الأبعاد الفرعية: أظهرت المقاييس الفرعية معاملات ألفا جيدة إلى ممتازة: قلق الانفصال (α = 0.78 – 0.85)، الرهاب الاجتماعي (α = 0.81 – 0.86)، نوبات الهلع ورهاب الأماكن المفتوحة (α = 0.80 – 0.87)، اضطراب القلق العام (α = 0.79 – 0.84)، الوسواس القهري (α = 0.74 – 0.83)، والخوف من الإصابات البدنية (α = 0.68 – 0.75).

2. ثبات إعادة الاختبار (Test-Retest Reliability)

أظهرت دراسات إعادة تطبيق الاختبار عبر فترات زمنية فاصلة (تراوحت بين أسبوعين إلى 12 أسبوعاً) معاملات استقرار زمني قوية؛ حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون لإعادة التطبيق للدرجة الكلية r = 0.82، وللأبعاد الفرعية قيماً تراوحت بين 0.71 و 0.85، مما يدل على استقرار درجات المقياس عبر الزمن في غياب التدخلات العلاجية.

3. التوافق بين المخبرين (Inter-Rater / Parent-Child Agreement)

سجلت الدراسات معاملات ارتباط معتدلة إلى قوية بين تقييمات الأمهات والآباء (Inter-parent agreement) تراوحت بين r = 0.60 و 0.75، في حين تراوحت معاملات الارتباط بين تقرير الوالدين والتقرير الذاتي للطفل بين r = 0.45 و 0.65، وهو ما يتطابق مع النطاقات المعيارية الموثقة في الأدبيات الإكلينيكية لتقييم الاضطرابات الاستبطانية لدى الأطفال.

التحليل العاملي

أكدت دراسات التحليل العاملي الاستكشافي (EFA) والتحليل العاملي التوكيدي (CFA) التي أُجريت على عينات مجتمعية وإكلينيكية ضخمة الهيكل العاملي للمقياس:

1. نتائج التحليل العاملي التوكيدي (CFA)

أثبتت نتائج نمذجة المعادلات البنائية (SEM) أن النموذج الهرمي المكون من عامل عام من الدرجة الثانية (Higher-order Anxiety Factor) تنبثق منه ستة عوامل من الدرجة الأولى متطابقة مع الأبعاد التشخيصية يحقق أفضل مطابقة إحصائية للبيانات مقارنة بنماذج العامل الأحادي أو النماذج المستقلة. وكانت مؤشرات حسن المطابقة كالتالي:

• مؤشر المطابقة المقارن (CFI): تراوح بين 0.92 و 0.96.
• مؤشر توكر-لويس (TLI): تراوح بين 0.91 و 0.95.
• جذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA): تراوح بين 0.038 و 0.049 (مع فترات ثقة 90% ممتازة).
• جذر متوسط مربع البواقي المعياري (SRMR): أقل من 0.05.

2. تشبعات الفقرات على العوامل (Factor Loadings)

تراوحت التشبعات المعيارية لفقرات المقياس على أبعادها الفرعية المحددة بين 0.45 و 0.82، مع دلالة إحصائية كاملة عند مستوى (p < 0.001) لجميع الفقرات الـ 38، مما يؤكد خلو المقياس من الفقرات الضعيفة أو غير المرتبطة ببنائها النظري.

3. توزيع الفقرات على الأبعاد الفرعية:

• قلق الانفصال: الفقرات (5، 8، 11، 14، 15، 20).
• الرهاب الاجتماعي: الفقرات (6، 9، 10، 27، 29، 37).
• الوسواس القهري: الفقرات (13، 17، 28، 33، 38).
• نوبات الهلع ورهاب الأماكن المفتوحة: الفقرات (12، 18، 19، 22، 26، 30، 31، 34، 35).
• الخوف من الإصابات البدنية: الفقرات (2، 16، 21، 23، 36).
• اضطراب القلق العام: الفقرات (1، 3، 4، 24، 32، بالإضافة إلى مؤشرات القلق الإجمالي).

أداة القياس

تفاصيل البنية الفنية والإجرائية لمقياس SCAS-Parent:

• نوع الاختبار: استبيان نفسي تقريري قائم على ملاحظة الوالدين (Parent-Report Rating Scale).
• الشكل والصيغة: استمارة ورقية أو إلكترونية ذاتية التطبيق تحتوي على تعليمات واضحة وقائمة من العبارات التقريرية.
• عدد الفقرات: 38 فقرة تشخيصية أساسية، متبوعة بسؤال مفتوح اختياري في نهاية المقياس يتيح للوالدين إضافة أي مخاوف أو مشكلات أخرى لم ترد في بنود الاستبيان.
• مقياس الاستجابة: سلم ليكرت رباعي الدرجات (4-point Likert Scale):
  • 0 = لا يحدث أبداً (Never)
  • 1 = يحدث أحياناً (Sometimes)
  • 2 = يحدث غالباً (Often)
  • 3 = يحدث دائماً (Always)
• قواعد التصحيح وحساب الدرجات:
  • تُحسب درجة كل بعد فرعي بجمع درجات الفقرات التابعة له.
  • تُحسب الدرجة الكلية للقلق (Total Anxiety Score) بجمع درجات جميع الفقرات الـ 38 (الدرجة تتراوح نظرياً بين 0 و 114).
  • كلما ارتفعت الدرجة دل ذلك على مستويات أعلى من أعراض القلق والشدة الإكلينيكية.
• الفقرات المعكوسة: لا توجد فقرات مصححة عكسياً في هذا المقياس؛ جميع الفقرات تعبر عن أعراض قلق وتصحح في اتجاه تصاعدي.
• الفئات المستهدفة والعمرية: الأطفال والمراهقون من عمر 6 إلى 18 سنة، ويقوم بتعبئته الأب، أو الأم، أو الوصي القانوني المباشر.
• زمن التطبيق: يستغرق ملء المقياس من قِبل ولي الأمر ما بين 10 إلى 15 دقيقة تقريباً.
• الدرجات المعيارية والتفسير: تتوفر درجات تائية معيارية (T-Scores) مصنفة حسب جنس الطفل وعمره. تُعتبر الدرجة التائية التي تبلغ 60 أو أعلى (أي انحراف معياري واحد فوق المتوسط) مؤشراً على قلق فوق المتوسط (Sub-clinical / Elevated)، بينما تشير الدرجة التائية 65 أو أكثر إلى نطاق إكلينيكي مرتفع يستوجب فحصاً تشخيصياً متخصصاً.
• اللغات المتاحة: تُرجم المقياس رسمياً إلى أكثر من 30 لغة عالمية، من بينها: العربية، الإنجليزية، الهولندية، الإسبانية، الفرنسية، الألمانية، الإيطالية، الصينية، واليابانية.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

• سنة النشر الأساسية: نشرت النسخة الأصلية لتقرير الوالدين في عام 1999، وصدرت دراسة التحقق السيكومتري الموسعة المعتمدة في عام 2004 (Nauta et al., 2004).
• حقوق النشر والترخيص: المقياس ملك للبروفيسورة سوزان إتش. سبنس (Susan H. Spence). وقد أتاحته المؤلفة مجاناً وبصورة مفتوحة المصدر (Open Access) للأغراض البحثية والممارسات الإكلينيكية غير الربحية.
• شروط الاستخدام: يُشترط استخدام المقياس كما هو دون تعديل نصوص الفقرات، مع ضرورة الإشارة المرجعية التامة للنسخة الأصلية ومؤلفيها في الأبحاث والتقارير المنشورة. يُحظر استخدام المقياس في أي نشاط تجاري أو إعادة بيعه دون ترخيص مسبق.
• موقع الحصول على المقياس: يتوفر المقياس بكافة لغاته ونماذج تصحيحه والدرجات المعيارية التائية عبر الموقع الرسمي المخصص للمقياس: https://www.scaswebsite.com/.

المراجع

• Nauta, M. H., Scholing, A., Rapee, R. M., Abbott, M., Spence, S. H., & Waters, A. (2004). A parent-report measure of children’s anxiety: Psychometric properties and clinical utility of the Spence Children’s Anxiety Scale–Parent version. Behaviour Research and Therapy, 42(7), 813-832. https://doi.org/10.1016/S0005-7967(03)00200-6
• Spence, S. H. (1998). A measure of anxiety symptoms among children. Behaviour Research and Therapy, 36(5), 545-566. https://doi.org/10.1016/S0005-7967(98)00034-5
• Spence, S. H. (1999). Spence Children’s Anxiety Scale (Parent Version). Brisbane: University of Queensland.
• Spence, S. H., Barrett, P. M., & Turner, C. M. (2003). Psychometric properties of the Spence Children’s Anxiety Scale with young adolescents. Journal of Anxiety Disorders, 17(6), 605-625. https://doi.org/10.1016/S0887-6185(02)00236-0
• Arendt, K., Hougaard, E., & Thastum, M. (2014). Psychometric properties of the child and parent versions of Spence Children’s Anxiety Scale in a Danish clinical sample. Journal of Anxiety Disorders, 28(8), 947-956. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2014.09.021
• Brown-Jacobsen, A. M., Wallace, K. M., & Whiteside, S. P. (2011). Multimethod, multi-informant agreement in the assessment of child anxiety: Can we make assessment more efficient? Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 33(3), 392-402. https://doi.org/10.1007/s10862-010-9214-7
• Ishikawa, S. I., Shimotsu, S., Ono, T., Sasagawa, S., Spence, S. H., & Sato, H. (2014). Parental psychopathology and parent-child agreement on the Spence Children’s Anxiety Scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 36(2), 273-282. https://doi.org/10.1007/s10862-013-9383-7
• Magiati, I., Moss, J., Charman, T., & Howlin, P. (2011). Patterns of anxiety symptoms in high-functioning children with autism spectrum disorders: Psychometric properties of the SCAS-P. Research in Autism Spectrum Disorders, 5(1), 583-593. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2010.07.004
• Whiteside, S. P., & Brown, A. M. (2008). Exploring the utility of the Spence Children’s Anxiety Scale Parent-Report in a sample of youth referred to a general mental health clinic. Journal of Anxiety Disorders, 22(8), 1440-1446. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2008.02.006
• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). American Psychiatric Publishing. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596

فقرات المقياس

فيما يلي النص الحرفي لفقرات مقياس سبنس لقلق الأطفال – نسخة الوالدين باللغة الإنجليزية الأصلية دون أي تعديل أو ترجمة، مع خيارات الاستجابة المعتمدة (Never = 0, Sometimes = 1, Often = 2, Always = 3):

1. My child worries about things
2. My child is scared of the dark
3. When my child has a problem, s/he gets a funny feeling in his/her stomach
4. My child complains of feeling afraid
5. My child would feel afraid of being on his/her own at home
6. My child is scared when s/he has to take a test
7. My child is afraid when s/he has to use public toilets
8. My child worries about being away from us/me
9. My child feels afraid that s/he will make a fool of him/herself in front of people
10. My child worries that s/he will do badly at school
11. My child worries that something awful will happen to someone in our family
12. My child suddenly feels as if s/he can’t breathe when there is no reason for this
13. My child has to keep checking that s/he has done things right (like the switch is off, or the door is locked)
14. My child is scared if s/he has to sleep on his/her own
15. My child has trouble going to school in the mornings because s/he feels nervous or afraid
16. My child is scared of dogs
17. My child can’t seem to get bad or silly thoughts out of his/her head
18. When my child has a problem, his/her heart beats really fast
19. My child suddenly starts to tremble or shake when there is no reason for this
20. My child worries that something bad will happen to him/her
21. My child is scared of going to the doctor or dentist
22. When my child has a problem, s/he feels shaky
23. My child is scared of being in high places or lifts (elevators)
24. My child is a worrier
25. My child is scared of insects or spiders
26. My child complains of suddenly feeling afraid without a reason
27. My child is afraid s/he will make a fool of him/herself in front of people
28. My child has to think of special thoughts (like numbers or words) to stop bad things from happening
29. My child feels afraid when s/he has to talk in front of the class
30. My child’s heart suddenly starts to beat too quickly for no reason
31. My child worries that s/he will suddenly get a scared feeling when there is nothing to be afraid of
32. My child is scared of being in small, closed places (like tunnels or small rooms)
33. My child has to do some things over and over again (like washing hands, cleaning, or putting things in a certain order)
34. My child is afraid of crowds or large groups of people
35. My child suddenly feels dizzy or faint when there is no reason for this
36. My child is afraid of heights
37. My child worries that s/he will panic or do something silly when s/he is out with other people
38. My child has to wash his/her hands over and over again