الارتباط الخائف (Fearful Attachment) Primary Disciplinary Field(s): علم النفس، علم النفس الاجتماعي، علم النفس التنموي 1. التعريف الجوهري يمثل مفهوم الارتباط الخائف، المعروف أيضًا بـ الارتباط القلق المتجنب، أحد الأنماط الأربعة الرئيسية لنظرية الارتباط لدى البالغين، وهو نمط يتميز بتناقض داخلي عميق ومؤلم في طريقة تعامل الفرد مع العلاقات الحميمة. يُصنف هذا النمط ضمن فئة […]
الارتباط غير المنظم (Disorganized Attachment) المجال(ات) التخصصية الرئيسية: علم نفس النمو، نظرية الارتباط، علم النفس السريري، علم الأعصاب الاجتماعي. 1. التعريف الأساسي يمثل الارتباط غير المنظم (المُصنف بـ “D” في نظام تصنيف ماري أينسورث) النمط الرابع والأكثر إثارة للقلق ضمن تصنيفات الارتباط التي تظهر في مرحلة الطفولة المبكرة. على عكس أنماط الارتباط المنظمة (الآمن، القلق-المتجنب، […]
التعلق لدى البالغين Primary Disciplinary Field(s): علم النفس التنموي، علم النفس الاجتماعي، علم النفس السريري 1. التعريف الأساسي يمثل مفهوم التعلق لدى البالغين امتدادًا حيويًا لنظرية التعلق الأصلية التي صاغها جون بولبي، ويُعد حجر الزاوية في فهم ديناميكيات العلاقات الإنسانية الحميمة في مرحلة البلوغ. لا يقتصر التعلق على تجارب الطفولة المبكرة فحسب، بل يمتد تأثيره […]
التعلق (Attachment) Primary Disciplinary Field(s): علم النفس التنموي، الإيثولوجيا، علم النفس الاجتماعي 1. التعريف الجوهري والنظريات الأساسية يُعرّف التعلق على أنه رابط عاطفي عميق ومستمر يتكون بين شخصين، ويسعى كل منهما إلى الحفاظ على القرب من الآخر والشعور بالأمان في وجوده. هذا المفهوم، الذي أصبح حجر الزاوية في علم النفس التنموي الحديث، يختلف جوهريًا عن […]
التعلم التجريبي Primary Disciplinary Field(s): علم النفس التربوي، التعليم، تنمية الموارد البشرية 1. التعريف الجوهري يُعرف التعلم التجريبي (Experiential Learning) على أنه العملية التي يتم من خلالها اكتساب المعرفة والمهارات والقيم عبر التحول الذي يحدث نتيجة الخبرة المباشرة. بخلاف الأساليب التقليدية التي تركز على التلقين أو القراءة، يشدد التعلم التجريبي على الدور النشط للمتعلم في […]
التعلم التزايدي المجالات التخصصية الرئيسية: التعلم الآلي، الذكاء الاصطناعي، علم البيانات 1. التعريف الجوهري يمثل التعلم التزايدي (Incremental Learning) نموذجًا حاسمًا في مجال التعلم الآلي، وهو يختص بقدرة النموذج على اكتساب المعرفة والمهارات الجديدة بشكل مستمر ومتتابع دون الحاجة إلى إعادة التدريب الكامل على مجموعة البيانات الأصلية بأكملها في كل مرة يتم فيها تقديم دفعة […]
التعلم الترابطي المجالات التأديبية الرئيسية: علم النفس المعرفي، علم الأعصاب السلوكي، تحليل السلوك التجريبي 1. التعريف الأساسي والمجالات الرئيسية يُعد التعلم الترابطي (Associative Learning) حجر الزاوية في فهم كيفية اكتساب الكائنات الحية للمعلومات حول بيئتها، وهو العملية التي يتم من خلالها تعلم الارتباط بين حدثين أو محفزين، أو بين سلوك معين ونتيجته. هذا النوع من […]
التعلم التعاوني Primary Disciplinary Field(s): المجالات التربوية، علم النفس الاجتماعي، علم أصول التدريس. 1. التعريف الجوهري والمفاهيم الأساسية يمثل التعلم التعاوني (Collaborative Learning) نموذجاً تعليمياً منظماً يهدف إلى تنظيم الطلاب في مجموعات صغيرة، عادة ما تتراوح بين اثنين إلى خمسة أفراد، للعمل معاً نحو تحقيق هدف أكاديمي مشترك. يقوم هذا المفهوم على أساس أن التفاعل […]
التعلم التعاوني المجالات التخصصية الرئيسية: التربية وعلم النفس التربوي والتعليم العالي. 1. التعريف الجوهري يمثل التعلم التعاوني (Cooperative Learning) منهجية تربوية منظمة يتم فيها تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة وغير متجانسة، تعمل بشكل مشترك لتحقيق هدف أكاديمي محدد. الهدف الأساسي من هذه العملية يتجاوز مجرد إنجاز المهمة، ليضمن أن كل عضو في المجموعة لا ينجح […]
التعلم التكويني (Configural Learning) المجالات التخصصية الأساسية: علم النفس المعرفي، نظرية التعلم، علوم الأعصاب السلوكية. 1. التعريف الجوهري التعلم التكويني هو مفهوم محوري ضمن دراسات نظرية التعلم وعلم النفس المعرفي، ويشير إلى العملية التي يكتسب فيها الكائن الحي القدرة على الاستجابة لمجموعة محددة ومترابطة من المحفزات (Stimuli Configuration)، حيث تُعامل هذه المجموعة كوحدة واحدة غير […]