التعليم بمساعدة الحاسوب (CAI) المجالات التخصصية الرئيسية: التربية التكنولوجية، تكنولوجيا التعليم، علم الحاسوب التطبيقي 1. التعريف الأساسي والمفهوم يمثل التعليم بمساعدة الحاسوب (Computer-Assisted Instruction – CAI) مفهومًا تربويًا تكنولوجيًا واسعًا يشير إلى استخدام الحاسوب كأداة أساسية ومباشرة في عملية تقديم المحتوى التعليمي، والتفاعل مع المتعلم، وقياس أدائه. لا يقتصر دور الحاسوب في هذا السياق على […]
التعليم السمعي البصري المجالات التأديبية الرئيسية: التربية، تكنولوجيا التعليم، علم النفس التربوي 1. التعريف الجوهري والمكونات الأساسية يمثل التعليم السمعي البصري (Audiovisual Instruction) منهجية تربوية متكاملة تستهدف دمج الوسائط التي تخاطب حواس السمع والبصر معًا لتعزيز عملية التعلم وتحسين فاعلية نقل المعلومات وتثبيتها لدى المتعلم. لا يقتصر هذا المفهوم على مجرد استخدام الأجهزة التقنية، بل […]
التعليم الشمولي (Holistic Education) Primary Disciplinary Field(s): التربية، الفلسفة التربوية، علم النفس التنموي 1. التعريف الأساسي يمثل التعليم الشمولي (أو التعليم الكلي) فلسفة تربوية عميقة ترتكز على مبدأ أن الإنسان كائن متعدد الأبعاد، وبالتالي يجب أن تهدف العملية التعليمية إلى تنمية وتغذية جميع جوانب وجوده: الجوانب الفكرية، والعاطفية، والاجتماعية، والجسدية، والأخلاقية، والروحية. إن هذا المفهوم […]
الجمعية الأمريكية لكليات الصيدلة (AACP) المجالات التخصصية الرئيسية: الصيدلة، التعليم الصيدلاني، الرعاية الصحية. 1. التعريف الأساسي تُعد الجمعية الأمريكية لكليات الصيدلة (AACP) منظمة وطنية رائدة تمثل مصالح التعليم الصيدلاني والبحث العلمي في الولايات المتحدة. تأسست الجمعية بهدف رئيسي هو تعزيز التميز في التعليم الصيدلاني، وتوفير الدعم اللازم لأعضائها من الكليات والمدارس الصيدلانية، وتطوير مهنة الصيدلة […]
التعليم الطبي المستمر (CME) المجال(المجالات) التخصصي(ة) الأساسي(ة): التعليم الطبي؛ الرعاية الصحية؛ التنظيم المهني 1. التعريف الأساسي يمثل التعليم الطبي المستمر (Continuing Medical Education – CME) مجموعة واسعة من الأنشطة التعليمية التي يشارك فيها الأطباء ومقدمو الرعاية الصحية بعد الانتهاء من تدريبهم الرسمي الأولي (كلية الطب والإقامة). الهدف الأساسي من التعليم الطبي المستمر هو ضمان أن […]
الفرويبلية المجالات التأديبية الأساسية: التربية، تنمية الطفولة المبكرة، فلسفة التربية تُعدّ الفرويبلية (Fröbelism) نظامًا تعليميًا وفلسفيًا شاملاً سُمي نسبةً إلى مؤسسه، التربوي الألماني الرائد فريدريش فروبل (Friedrich Fröbel, 1782–1852). لا تمثل الفرويبلية مجرد مجموعة من الممارسات المنهجية، بل هي رؤية عميقة للطبيعة البشرية والكون، تقوم على مبدأ وحدة الحياة والنمو الذاتي. يرتكز هذا النظام على […]
التعليم القائم على الكفايات المجالات التخصصية الأساسية: التربية، علم النفس التربوي، تطوير المناهج، الإدارة التعليمية. 1. التعريف الجوهري والمفاهيم المرتبطة يمثل التعليم القائم على الكفايات (Competency-Based Education – CBE) مقاربة تربوية محورية تركز بشكل أساسي على إتقان المتعلم لمجموعة محددة وواضحة من الكفايات أو المخرجات التعليمية، بدلاً من التركيز التقليدي على المدة الزمنية التي يقضيها […]
التعليم المدار بالحاسوب (Computer-Managed Instruction) Primary Disciplinary Field(s): تكنولوجيا التعليم، التربية، علوم الحاسوب التطبيقية 1. المفهوم الأساسي والتعريف يمثل مفهوم التعليم المدار بالحاسوب (CMI) نظاماً منهجياً متطوراً يستخدم تقنيات الحاسوب بشكل أساسي لإدارة وتنظيم العملية التعليمية وتقييم أداء المتعلمين، دون أن يتدخل بشكل مباشر في تقديم المحتوى التعليمي نفسه. يكمن جوهر CMI في وظيفته الإدارية […]
التعليم المستمر المجالات التخصصية الرئيسية: التربية وعلم النفس، التنمية البشرية، إدارة الموارد البشرية والتدريب. 1. التعريف الجوهري والنطاق يمثل التعليم المستمر (Continuing Education) منظومة متكاملة من الأنشطة التعليمية والتدريبية المنظمة التي تهدف إلى مساعدة الأفراد البالغين على اكتساب المعارف والمهارات والكفاءات الجديدة أو تحديثها وتطويرها بعد إتمامهم مراحل التعليم الأساسي أو الجامعي. لا يقتصر التعليم […]
التعليم الموجه معرفياً (Cognitively Guided Instruction – CGI) المجال (المجالات) التخصصية الأساسية: تعليم الرياضيات، علم النفس التربوي، تنمية المعلمين المهنية. 1. التعريف الأساسي والأساس النظري يمثل التعليم الموجه معرفياً (CGI) مقاربة متجذرة بعمق في البحث الأكاديمي، وتحديداً في دراسة العمليات المعرفية التي يستخدمها الأطفال في حل المسائل الرياضية. لا يُنظر إلى CGI على أنه مجرد […]