الأهداف التعليمية/السلوكية
- مفهوم الهدف السلوكي:
- السلوك الذي يجب على المتعلم أن يحققه في نهاية فترة التعلم نتيجة لممارسة الأنشطة التعليمية المختلفة.
- هو ناتج التعلم الذي يعبر عنه الهدف في صورة سلوكية.
- السلوك الجديد المتوقع عند المتعلم نتيجة تفاعله بخبرة تعليمية
- قد تكون نواتج التعلم التي تعبر عنها الأهداف اكتساب معرفة (جانب معرفي) أو مهارة (جانب مهاري) أو سلوك يرتبط بالميول والاهتمامات والقيم والاتجاهات (جانب وجداني)
مراحل/خطوات صياغة الأهداف التعليمية السلوكية
- توصيف العمل: ذكر الخطوات التي تتبع في تأديته، وغالباً ما نعبر عن هذه الخطوات بأفعال إجرائية واضحة ملموسة مثل (يحدد، يسمي، يميز …)
- تحليل العمل: يسأل المعلم نفسه ما المعارف، المهارات والقدرات، الميول والاتجاهات التي يفترض أن يكتسبها المتعلم من خلال الدرس/الوحدة؟ ما المصادر والأدوات والوسائل؟
- تحليل محتوى المادة: إلى معارف، مهارات، اتجاهات بما يساعد على تحديد أفعال سلوكية ونواتج تعلم دقيقة بعيدة عن التعميم والخلط وعلى التركيز على نواتج التعلم، كما يساعد تحليل المادة على التنظيم المنطقي لها.
شروط صياغة الهدف:
- أن يكون الهدف ذو علاقة بالدرس أو الوحدةRelevant ، يشتق من الفلسفة التربوية ويتفق مع المباديء الأساسية للتعلم
- أن تركز الصياغة على سلوك المتعلم أو نواتج التعلم وليس نشاط المعلم
- أن يركز على الخبرات الجديدة التي تتطلب تعلم لا القديمة
معايير صياغة الهدف SMART
- أن يكون الهدف محدداً تحديداً واضحاً ودقيقاً (يتحدث عن شيء واحد) Specific
- أن يكون قابل للملاحظة والقياس Measurable
- أن يكون الهدف واقعياًRealistic وفي مقدور المتعلم تحقيقه Achievable في فترة زمنية محددة Time-related
معادلة الهدف السلوكي:
- أن + فعل سلوكي (عملي) + المتعلم + مصطلح المادة + الحد الأدنى للأداء = هدف سلوكي جيد
