استبانات أين تنشط؟

1. الملخص

تُمثّل استبانات أين تنشط؟ (Active Where? Surveys) إحدى أكثر الأدوات السيكومترية والبيئية شمولاً ورصانة في مجال علم النفس الصحي والوبائيات السلوكية. طُوِّرت هذه الحزمة من الاستبانات تحت مظلة مبادرة أبحاث العيش النشط (Active Living Research) بقيادة البروفيسور جيمس إف. ساليس (James F. Sallis) وفريقه البحثي متعدد التخصصات، بهدف استكشاف وفهم المحددات البيئية، والسلوكية، والاجتماعية التي تُشكّل مستويات النشاط البدني والتنقل النشط (Active Transportation) لدى فئتي الأطفال (من سن 6 إلى 11 سنة) واليافعين/المراهقين (من سن 12 إلى 18 سنة)، إلى جانب استبانات موازية موجهة لأولياء الأمور.

تتألف الأداة من نسختين رئيسيتين: استبانة اليافعين (Adolescent Survey) واستبانة أولياء الأمور (Parent Survey)، وتغطيان طيفاً واسعاً من الأبعاد الفرعية مثل: إمكانية الوصول إلى المرافق الترفيهية والتجارية، وخصائص المشي في الحي السكني (Walkability)، والسلامة المرورية، والأمان من الجريمة، والبيئة المنزلية الداعمة للحركة أو الخمول، والدعم الاجتماعي من الأقران والأسرة، بالإضافة إلى قياس السلوكيات الخاملة مثل وقت الشاشة. يتراوح عدد الفقرات الإجمالي بين 60 إلى أكثر من 120 فقرة بحسب النسخة والمقاييس المطبقة، وتعتمد في معظمها على سلالم ليكرت المتعددة النقاط (من 4 إلى 5 نقاط)، إضافة إلى أسئلة حصر الأماكن وتكرار الأنشطة والتنقل الأسبوعي.

أظهرت الدراسات السيكومترية المعمقة تمتع استبانات Active Where? بمستويات استثنائية من الثبات بطريقة إعادة الاختبار (Test-Retest Reliability) بمعاملات ارتباط داخل الفئات (ICC) تراوحت في غالبية المقاييس بين 0.65 و0.91، إلى جانب اتساق داخلي متين (معامل ألفا كرونباخ تجاوز 0.75 لمعظم الأبعاد المركبة). كما أثبتت تحليلات الصدق التقاربي والبنائي والتمايزي قدرة الأداة الفائقة على التنبؤ بمستويات النشاط البدني المقاسة موضوعياً بواسطة مقاييس التسارع (Accelerometers) وأنظمة المعلومات الجغرافية (GIS)، مما جعلها حجر زاوية في تصميم التدخلات البيئية والسياسات الحضرية الداعمة للصحة العامة عالمياً.

2. الكلمات المفتاحية

استبانات أين تنشط، Active Where? Surveys، النشاط البدني، البيئة المبنية، علم النفس الصحي، جيمس ساليس، القياس النفسي، النموذج البيئي الاجتماعي، السلوك الخامل، إمكانية المشي، التنقل النشط، الصدق والثبات، المراهقون، الوبائيات السلوكية.

3. المؤلفون

طُوِّرت استبانات Active Where? Surveys بواسطة نخبة من كبار العلماء والباحثين في مجالات طب السلوك، والبيئة الحضرية، والنشاط البدني، تحت إشراف شبكة أبحاث العيش النشط (Active Living Research Program) المدعومة من مؤسسة روبرت وود جونسون (Robert Wood Johnson Foundation):

• البروفيسور جيمس إف. ساليس (James F. Sallis, Ph.D.): أستاذ متميز في طب الأسرة والصحة العامة بجامعة كاليفورنيا، سان دييغو (UCSD)، وباحث رائد عالمياً في النماذج البيئية للسلوك الصحي والنشاط البدني. البريد الإلكتروني الأكاديمي: [email protected].
• البروفيسور برايان إي. سالينز (Brian E. Saelens, Ph.D.): أستاذ طب الأطفال والطب النفسي في جامعة واشنطن ومعهد سياتل لأبحاث الأطفال (Seattle Children’s Research Institute). متخصص في قياس البيئة وسمنة الأطفال وسلوكيات التنقل.
• البروفيسور لورانس دي. فرانك (Lawrence D. Frank, Ph.D.): أستاذ التخطيط الحضري وتصميم المدن المستدامة والصحة العامة بجامعة بريتيش كولومبيا (UBC) وجامعة كاليفورنيا، سان دييغو. خبير رائد في ربط التصميم الحضري بالمؤشرات الصحية.
• تيري إل. كونواي (Terry L. Conway, Ph.D.): باحثة بارزة في القياس والإحصاء الحيوي وتصميم الاستبانات السلوكية بجامعة كاليفورنيا، سان دييغو.
• كيلي إل. كاين (Kelli L. Cain, M.A.): مديرة العمليات البحثية ومنسقة القياس الميداني لمشاريع البيئة المبنية والنشاط البدني في جامعة كاليفورنيا، سان دييغو.

4. الغرض

تم تصميم وتطوير استبانات أين تنشط؟ (Active Where? Surveys) لتلبية حاجة ماسة ولسد فجوة منهجية ونظرية عميقة كانت قائمة في أدبيات علم النفس والصحة العامة والعلوم الحضرية. تاريخياً، ركزت معظم أدوات قياس النشاط البدني إما على التقدير الكمي المباشر للجهد البدني المبذول (عبر استبانات التذكر الذاتي مثل IPAQ) أو على المتغيرات المعرفية الفردية المنبثقة من النظريات السلوكية التقليدية (مثل الكفاءة الذاتية ونظرية الفعل المخطط)، مع إغفال شبه تام للمحددات المكانية والبيئية والسياقية التي يحدث فيها النشاط البدني فعلياً.

يتجلى الغرض الجوهري للأداة في الإجابة على السؤال الحاسم: “أين يمارس الأطفال واليافعون أنشطتهم البدنية تحديداً، وما هي الخصائص الفيزيائية والاجتماعية لتلك الأماكن التي تحفز أو تعيق هذا السلوك؟”. وعليه، فإن الأداة لا تكتفي بقياس معدل النشاط، بل تفكك المنظومة المكانية والسلوكية عبر:

• تحديد المواقع الدقيقة للنشاط البدني: رصد وتكرار استخدام الأماكن المحددة مثل الحدائق العامة، الشوارع السكنية، المراكز التجارية، المدارس، والمرافق الرياضية المغلقة، وفهم كيفية تفاعل الأفراد مع هذه البيئات.
• تقييم إدراك البيئة المبنية (Built Environment): قياس إدراك المشاركين لخصائص الحي السكني من حيث الاتصالية الشبكية للشوارع (Street Connectivity)، وتنوع استخدامات الأراضي (Land Use Mix – Diversity & Access)، وتوافر مسارات المشي وركوب الدراجات، والجاذبية الجمالية للحي.
• تشخيص محددات السلامة والمخاطر: فحص الحواجز البيئية والنفسية المرتبطة بمخاطر حوادث المرور، وسرعة المركبات، والسلوك الإجرامي في الحي، ومدى تأثير خوف الوالدين على تقييد حركة واستقلالية الأطفال في التنقل.
• تحليل البيئة المنزلية والاجتماعية: قياس توفر المعدات الرياضية داخل المنزل، والسياسات والضوابط الأسرية المتعلقة بالوقت المقضي أمام الشاشات الإلكترونية، ومستوى الدعم والتشجيع المباشر المقدم من الأسرة والأصدقاء.

من الناحية التطبيقية والبحثية، تخدم الأداة الباحثين في الوبائيات السلوكية، ومخططي المدن، وصناع السياسات الصحية؛ إذ توفر بيانات دقيقة تسهم في تقييم أثر التدخلات الحضرية (مثل إنشاء مسارات دراجات آمنة للمدارس “Safe Routes to School”)، وتوجيه السياسات الرامية للحد من جائحة خمول الأطفال وسمنة اليافعين من خلال تعديل البيئات المعيشية لتكون أكثر دعماً للحركة الطبيعية.

5. البناء النفسي

تستند استبانات Active Where? إلى بناء نفسي وسلوكي متعدد المستويات والأبعاد، يدمج بين علم النفس الإدراكي، ونظرية التعلم الاجتماعي، وعلم النفس البيئي. تتكامل هذه الأبعاد لتشكل صورة شاملة للمحددات السلوكية للنشاط البدني:

1. إمكانية الوصول إلى الوجهات وتنوع استخدام الأراضي (Land Use Mix & Destination Accessibility)

يقيس هذا البناء مدى إدراك الفرد أو ولي الأمر لقرب الوجهات الترفيهية، التجارية، والتعليمية من المنزل (مثل: المتنزهات، المكتبات، محلات البقالة، والمدارس)، ومقدار الوقت المستغرق سيراً على الأقدام للوصول إليها. يفترض هذا البناء أن توافر الوجهات القريبة يخلق دافعية وظيفية للسلوك الحركي عبر استبدال التنقل الآلي (بالسيارات) بالتنقل النشط (المشي أو ركوب الدراجات).

2. سهولة المشي والبنية التحتية لحركة المشاة (Walking and Cycling Infrastructure)

يركز هذا البعد على تقييم جودة وتوافر الأرصفة المخصصة للمشاة، ومسارات الدراجات المحمية، والإنارة الليلية، واتصالية التقاطعات. يرتبط هذا الإدراك النفسي بانخفاض الجهد الإدراكي المدرك والخوف من الحوادث، مما يعزز الرغبة الذاتية في التنقل المستقل لدى اليافعين.

3. السلامة من حركة المرور (Traffic Safety)

يتناول هذا البناء المخاطر المرورية المدركة، مثل كثافة حركة السيارات، وسرعتها في الشوارع المحيطة، وتوافر إشارات المشاة والخطوط المخصصة لعبور الشارع، ووجود حواجز مادية بين المركبات والمشاة. يعمل هذا البعد كعامل وسيط حاسم في التأثير على “رخصة الاستقلالية” التي يمنحها الآباء لأبنائهم للتحرك خارج المنزل دون إشراف كبار.

4. الأمان من الجريمة والسلوكيات المنحرفة (Crime Safety and Neighborhood Incivilities)

يقيم هذا البعد الخوف المدرك من الجريمة، والاعتداءات الشخصية، والكلاب الضالة، ومؤشرات التدهور البيئي والاجتماعي (مثل الكتابة على الجدران، وتراكم النفايات، والأنشطة المشبوهة). يُعد هذا البناء النفسي كابحاً أساسياً للمشاعر الإيجابية المرتبطة باللعب الحر في الهواء الطلق، حيث يولد قلقاً تجنبياً يؤدي إلى حصر النشاط البدني داخل البيئات المغلقة.

5. جماليات الحي السكني والجاذبية البصرية (Neighborhood Aesthetics)

يقيس مدى الجاذبية البصرية والحسية للبيئة المحيطة، كوجود الأشجار المظللة، والمناظر الطبيعية الخلابة، ونظافة المباني وخلوها من الملوثات البصرية. يرتبط هذا البعد بمفاهيم نظرية استعادة الانتباه (Attention Restoration Theory)، حيث تسهم البيئات الجمالية في رفع مستوى الرفاه النفسي وتعزيز الارتباط بالمكان مما يحفز التردد على ممارسة النشاط فيه.

6. البيئة المنزلية الميسرة للنشاط والخمول (Home Physical Environment)

يقيس هذا البناء مدى توافر المعدات الرياضية في المنزل (مثل الدراجات، الكرات، حبال القفز، السلالم المخصصة للتسلق)، وفي المقابل يرصد وفرة المشتتات التقنية في غرف نوم الأطفال (كالشاشات، الحواسيب، ومنصات ألعاب الفيديو)، مما يحدد الفرص المتاحة (Affordances) للسلوك الحركي مقابل السلوك الخامل داخل المسكن.

7. الدعم الاجتماعي والتفاعل الأسري (Social Support and Family Rules)

يقيس أشكال الدعم السلوكي والعاطفي المقدم من الوالدين والأقران (مثل التوصيل للمرافق الرياضية، التشجيع اللفظي، والمشاركة الفعلية في الأنشطة)، إلى جانب القواعد الأسرية الصارمة أو المرنة المنظمة لوقت الشاشة واستخدام المساحات الخارجية.

6. الإطار النظري

تنطلق استبانات Active Where? من النموذج البيئي الاجتماعي للسلوك الصحي (Social Ecological Model)، الذي طوره وطبقه في سياق النشاط البدني كل من جيمس ساليس، وبرايان سالينز، ونفيل أوين (Neville Owen). يرى هذا الإطار النظري المتقدم أن السلوك الإنساني لا يمكن تفسيره حصراً من خلال العوامل النفسية الداخلية أو الدوافع الفردية المعزولة، بل هو نتاج تفاعل ديناميكي وتكاملي بين عدة مستويات بنيوية متداخلة:

1. المستوى الفردي والبيولوجي: ويشمل العمر، والجنس، والمهارات الحركية، والدافعية الذاتية، والإدراك المعرفي للفوائد والموانع.
2. المستوى البيئي القريب (Social & Home Environment): ويضم الأسرة، والأقران، والبيئة المنزلية، والتفاعلات اليومية والقواعد المنزلية المعززة أو المقيدة للحركة.
3. مستوى البيئة المبنية والمجتمعية (Built and Physical Environment): ويشمل تصميم الشوارع، وجود الحدائق، وتوافر البنية التحتية الآمنة للمشي والدراجات، والخصائص الطبوغرافية والمعمارية للمجتمع المحلي.
4. مستوى السياسات والأنظمة العامة (Policy & Organizational Environment): ويشمل قوانين المرور، وسياسات التخطيط العمراني، وتخصيص الميزانيات للمتنزهات والمنشآت الرياضية المدرسية.

تتكامل هذه الرؤية أيضاً مع النظرية المعرفية الاجتماعية (Social Cognitive Theory) لألبير باندورا (Albert Bandura)، وتحديداً مبدأ “الحتمية التبادلية” (Reciprocal Determinism)، حيث تؤثر البيئة المبنية في تكوين وتعديل الإدراك الذاتي للكفاءة والأمان، وفي الوقت نفسه يسهم السلوك البشري الجماعي في تشكيل البيئة وتغيير استخداماتها. وتستند الأداة تاريخياً على مقاييس البيئة السكنية الرائدة مثل مقياس إمكانية المشي في البيئة السكنية (NEWS – Neighborhood Environment Walkability Scale)، حيث عمل فريق ساليس على تكييف وتوسيع تلك المقاييس لتلائم الخصائص النمائية والمعرفية للأطفال واليافعين ودمج الأبعاد المحددة جغرافياً للأنشطة البدنية اليومية.

7. الصدق

خضعت استبانات Active Where? لدراسات تقييم سيكومتري صارمة عبر عينات كبرى ومتنوعة ديموغرافياً وجغرافياً في الولايات المتحدة وخارجها (مثل دراسات مبادرة أبحاث العيش النشط، ومشاريع NIK – Neighborhood Impact on Kids، وTEAN – Teen Environment and Physical Activity Projects)، وأثبتت مؤشرات صدق ممتازة:

الصدق البنائي والتقاربي (Construct & Convergent Validity)

تم التحقق من الصدق التقاربي من خلال مطابقة استجابات الأفراد وأولياء الأمور مع مقاييس موضوعية للبيئة وللنشاط البدني:

• الارتباط بالقياسات الجغرافية الموضوعية (GIS): أظهرت مقاييس إدراك إمكانية المشي، وتنوع استخدام الأراضي، والمسافات إلى الوجهات الترفيهية ارتباطات دالة إحصائياً وموجبة مع مؤشرات نظم المعلومات الجغرافية الموضوعية (GIS-derived Walkability Index)؛ حيث بلغت معاملات الارتباط بين المؤشرات المدركة والموضوعية قيماً تراوحت بين r = 0.35 و r = 0.62 (p < 0.001)، مما يؤكد دقة التقارير الذاتية في عكس الواقع المكاني الفعلي.
• الارتباط بمقاييس التسارع (Accelerometry): ارتبطت درجات أبعاد الأمان المدرك، وتوافر المعدات المنزلية، وسهولة الوصول إلى المرافق الترفيهية بشكل دال إيجابياً مع دقائق النشاط البدني المعتدل إلى الشديد (MVPA) المسجلة بواسطة أجهزة مقاييس التسارع الموضوعية المرتداة (ActiGraph)، حيث أظهرت النماذج الانحدارية أن البيئات الداعمة للمشي والأمان المنزلي تفسر ما بين 12% إلى 24% من التباين في النشاط البدني اليومي للأطفال واليافعين.

الصدق التمايزي (Discriminant Validity)

أثبتت الأداة قدرة فائقة على التمييز بدقة بين الأحياء السكنية المصنفة مسبقاً (بواسطة أنظمة GIS) إلى أحياء عالية المشي (High-Walkable) مقابل أحياء منخفضة المشي (Low-Walkable)، وكذلك التمييز بين الأحياء ذات الدخل المرتفع والدخل المنخفض، حيث أظهرت اختبارات التباين (ANOVA / MANOVA) فروقاً جوهرية ذات دلالة إحصائية عالية (p < 0.001) في درجات المقاييس الفرعية للسلامة، والجماليات، والاتصالية بين هذه البيئات المتباينة.

الصدق عبر الثقافات (Cross-Cultural Validity)

تم التحقق من صدق المقاييس عبر مجموعات إثنية واقتصادية متنوعة (تشمل ذوي الأصول البيضاء، والأفريقية الأمريكية، واللاتينية)، كما تُرجمت واقتُبست الاستبانات في العديد من البيئات الدولية في أوروبا، وأستراليا، وأمريكا اللاتينية، وآسيا، وأكدت الدراسات عبر الثقافية ثبات البنية العاملية واستقرار التقديرات الإدراكية للبيئة عبر مختلف السياقات الاجتماعية والحضرية.

8. الثبات

أظهرت استبانات Active Where? خصائص اتساق داخلي وثبات زمني استثنائية تم توثيقها في دراسات التقييم الميداني وإعادة الاختبار:

ثبات إعادة الاختبار (Test-Retest Reliability)

في الدراسات المعيارية لتقييم الثبات الزمني، تم تطبيق الاستبانة بفاصل زمني تراوح بين 7 إلى 21 يوماً بين التطبيق الأول والثاني على عينات من الأطفال واليافعين وأولياء الأمور. حُسبت معاملات الارتباط داخل الفئات (Intraclass Correlation Coefficients – ICC) ومعاملات كابا الموزونة (Weighted Kappa) وكانت النتائج كما يلي:

• مقاييس البيئة المبنية في الحي السكني (Neighborhood Environment): تراوحت قيم ICC لمعظم المقاييس الفرعية (مثل وجود الأرصفة، تنوع الوجهات، الاتصالية، وجماليات الحي) بين 0.68 و 0.88 لدى اليافعين، وبين 0.74 و 0.91 لدى أولياء الأمور، وهي قيم تعكس ثباتاً ممتازاً ومستقراً زمنياً.
• مقاييس السلامة من المرور والجريمة: سجلت معاملات ثبات ICC تراوحت بين 0.62 و 0.81 لدى المراهقين، و 0.70 و 0.86 لدى الآباء.
• مقاييس البيئة المنزلية ومعدات النشاط البدني: أظهرت مستويات ثبات فائقة تجاوزت 0.84، مع اتفاق شبه تام في تقارير نوعية وكمية المعدات المتاحة داخل المنزل.
• مقاييس تكرار استخدام الأماكن المحددة للنشاط: تراوحت معاملات ICC لاستخدام الحدائق، والشوارع، والمراكز الرياضية بين 0.58 و 0.79، وهو مستوى ثبات مقبول جداً بالنظر إلى الطبيعة المتغيرة للأنشطة الأسبوعية الترفيهية.

الاتساق الداخلي (Internal Consistency)

تم تقييم الاتساق الداخلي للفقرات المكونة لكل مقياس فرعي باستخدام معامل ألفا كرونباخ (Cronbach’s Alpha):

• أبعاد السلامة من الجريمة والمرور: تراوحت قيم ألفا بين 0.76 و 0.86.
• أبعاد جماليات الحي السكني والجاذبية: تراوحت قيم ألفا بين 0.73 و 0.82.
• أبعاد الدعم الاجتماعي والتفاعل الأسري: بلغت قيم ألفا بين 0.78 و 0.87.
• أبعاد الحواجز والعوائق المدركة: تراوحت قيم ألفا بين 0.72 و 0.80.

تؤكد هذه النتائج أن المقاييس تتمتع بتجانس داخلي متين وخلو من الحشو التكراري غير المبرر.

9. التحليل العاملي

تم إخضاع البيانات المستخرجة من استبانات Active Where? Surveys لعمليات تحليل إحصائي استكشافي وتوكيدي متقدمة للتأكد من بنيتها العاملية ودقة تمثيلها للأبعاد النظرية المفترضة:

التحليل العاملي الاستكشافي (Exploratory Factor Analysis – EFA)

أجريت تحليلات المحاور الرئيسية (Principal Axis Factoring) مع التدوير المائل (Promax/Oblimin Rotation) نظراً للتداخل المنطقي بين الأبعاد البيئية والسلوكية. أسفرت التحليلات عن استخراج عوامل متعددة واضحة ذات جذور كامنة (Eigenvalues) أكبر من 1.0، فسرت مجتمعة ما يزيد عن 58% إلى 65% من التباين الكلي للفقرات. أظهرت مصفوفة النمط (Pattern Matrix) تشبعات عاملية قوية لمعظم الفقرات تراوحت بين 0.45 و 0.84 على عواملها المحددة مسبقاً، مع انعدام التشبعات المتقاطعة المربكة (Cross-loadings < 0.25).

التحليل العاملي التوكيدي (Confirmatory Factor Analysis – CFA)

طُبق التحليل التوكيدي لنمذجة المعادلات البنائية (Structural Equation Modeling – SEM) لتقييم مدى تطابق البنية المفترضة مع بيانات العينات المستقلة. أظهرت مؤشرات جودة المطابقة (Model Fit Indices) توافقاً ممتازاً للنموذج متعدد الأبعاد:

• مؤشر المطابقة المقارن (Comparative Fit Index – CFI): تراوح بين 0.92 و 0.96 (حيث القيم > 0.90 تشير لمطابقة ممتازة).
• مؤشر تاكر-لويس (Tucker-Lewis Index – TLI): تراوح بين 0.91 و 0.95.
• جذر متوسط مربعات خطأ التقريب (Root Mean Square Error of Approximation – RMSEA): تراوح بين 0.038 و 0.052 (مع فترات ثقة 90% لم تتجاوز 0.06)، مما يدل على ملاءمة هيكلية فائقة.
• معيار كاي تربيع المعياري إلى درجات الحرية ($\chi^2 / df$): كان أقل من 2.5 في كافة النماذج المختبرة.

10. أداة القياس

تتميز أداة قياس Active Where? بخصائص بنيوية وتطبيقية مفصلة تضمن سهولة استخدامها في الأبحاث الميدانية السريرية والمجتمعية:

• نوع الاختبار: مقياس تقرير ذاتي (Self-Report Questionnaire) ومسح بيئي-سلوكي إدراكي.
• الصيغ المتاحة:
  • استبانة اليافعين (Active Where? Adolescent Survey): موجهة للشباب واليافعين من سن 12 إلى 18 سنة.
  • استبانة أولياء الأمور (Active Where? Parent Survey): موجهة لآباء وأمهات الأطفال (6-11 سنة) واليافعين (12-18 سنة).
• عدد الفقرات: يتراوح بين 65 إلى 120 فقرة بحسب النسخة والمقاييس الفرعية المستهدفة في الدراسة.
• صيغة الاستجابة:
  • سلالم ليكرت رباعية وخماسية النقاط: (1 = أعارض بشدة إلى 4/5 = أوافق بشدة).
  • سلالم تكرار الوقت والمسافة: (من “أقل من 5 دقائق” إلى “أكثر من 30 دقيقة سيراً”).
  • سلالم تكرار الاستخدام الأسبوعي/الشهري: (0 يوم، 1-2 يوم، 3-4 أيام، 5 أيام أو أكثر).
  • قوائم حصر ثنائية (نعم / لا) لتوافر المعدات والأجهزة المنزلية.
• قواعد التصحيح وحساب الدرجات (Scoring Rules):
  • تُحسب درجات المقاييس الفرعية عبر استخراج المتوسط الحسابي (Mean Score) للفقرات المكونة لكل بعد بعد عكس الفقرات المقلوبة.
  • تُحسب درجات المقاييس التراكمية (مثل وفرة المعدات الرياضية في المنزل) عبر جمع عدد العناصر المتوفرة (Sum Score).
• الفقرات المقلوبة (Reverse-Coded Items): تشتمل الأداة على فقرات مقلوبة في مقاييس الأمان وحركة المرور (مثل: سرعة المركبات العالية، ضعف الإنارة، مخاطر الجريمة) لتقليل تحيز الاستجابة الإيجابية التلقائية.
• الفئات المستهدفة: الأطفال من سن 6 سنوات (عبر تقارير الوالدين)، واليافعون والمراهقون من سن 12 إلى 18 سنة، وأولياء الأمور.
• طريقة التطبيق: استبانة ورقية ذاتية، أو استبانة رقمية إلكترونية (عبر الإنترنت/الأجهزة اللوحية)، وتستغرق للإكمال ما بين 20 إلى 35 دقيقة.

11. الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

• سنة الإصدار الأصلية: تم تطوير وإصدار الاستبانات خلال الفترة الممتدة بين 2006 و 2009 ضمن مشروعات مبادرة أبحاث العيش النشط (Active Living Research).
• حقوق الملكية الفكرية والترخيص: استبانات Active Where? Surveys محمية بموجب حقوق النشر للأكاديميين المطورين، ولكنها متاحة مجاناً (Open Access) للأغراض الأكاديمية، والبحثية غير التجارية، وتقييمات الصحة العامة.
• شروط الاستخدام: لا يُشترط دفع أي رسوم مادية لاستخدام الأداة، ولكن يُطلب من الباحثين الاستشهاد بالمنشورات الأصلية للفريق المطور وتوثيق النسخة المستخدمة بشكل ملائم في الأبحاث والرسائل العلمية.
• الحصول على المقاييس ودليل التصحيح: تتوفر الاستبانات الكاملة بصيغتي Word و PDF مع إرشادات التصحيح التفصيلية (Scoring Protocols) عبر الموقع الرسمي لمبادرة Active Living Research أو من خلال التواصل الأكاديمي المباشر مع مختبر أبحاث د. جيمس ساليس في جامعة كاليفورنيا سان دييغو.

12. المراجع

تستند المراجعة السيكومترية إلى الأدبيات والدراسات التأسيسية التالية المعنية بتطوير وتدقيق استبانات Active Where?:

• Cain, K. L., Sallis, J. F., Conway, T. L., Van Dyck, D., & Calhoon, L. (2014). Active Where? Surveys: Measurement characteristics and validity evidence for youth and parent environmental surveys. Active Living Research Working Paper Series, 1-45.
• Frank, L. D., Sallis, J. F., Conway, T. L., Chapman, J. E., Saelens, B. E., & Bachman, W. (2006). Many pathways from land use to health: Associations between neighborhood walkability and active transportation, body mass index, and air quality. Journal of the American Planning Association, 72(1), 75–87. https://doi.org/10.1080/01944360608976725
• Saelens, B. E., Sallis, J. F., Black, J. B., & Chen, D. (2003). Neighborhood-based differences in physical activity: An environment scale evaluation. American Journal of Public Health, 93(9), 1552–1558. https://doi.org/10.2105/ajph.93.9.1552
• Sallis, J. F., Cervero, R. B., Ascher, W., Henderson, K. A., Kraft, M. K., & Kerr, J. (2006). An ecological approach to creating active living communities. Annual Review of Public Health, 27(1), 297–322. https://doi.org/10.1146/annurev.publhealth.27.021405.102100
• Sallis, J. F., Conway, T. L., Cain, K. L., Carlson, J. A., Frank, L. D., Kerr, J., & Saelens, B. E. (2018). Neighborhood built environment and socioeconomic status in relation to physical activity, sedentary time, and body mass index of adolescents: An examination of the TEAN study. Health & Place, 54, 89–97. https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2018.09.006
• Ding, D., Sallis, J. F., Kerr, J., Lee, S., & Rosenberg, D. E. (2011). Neighborhood environment and physical activity among youth: A review. American Journal of Preventive Medicine, 41(4), 442–455. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2011.06.036

13. فقرات المقياس

فيما يلي النص الحرفي الكامل لفقرات المقاييس الأساسية في استبانات أين تنشط؟ (Active Where? Surveys) باللغة الإنجليزية الأصلية دون أي تعديل أو ترجمة وفقاً لبروتوكول الأداة المعتمد:

Part A: Neighborhood Environment (Adolescent and Parent Surveys)

Instructions: Please indicate how much you agree or disagree with the following statements about your neighborhood. (Response format: 1 = Strongly Disagree, 2 = Somewhat Disagree, 3 = Somewhat Agree, 4 = Strongly Agree).

• 1. Stores, shops, and other destinations are within easy walking distance of our home.
• 2. There are many places to go within easy walking distance of our home.
• 3. It is easy to walk to a transit stop (bus, train) from our home.
• 4. There are sidewalks on most of the streets in my neighborhood.
• 5. Sidewalks are well maintained (paved, even, and not a lot of cracks).
• 6. There are bicycle or pedestrian trails in or near my neighborhood that are easy to get to.
• 7. My neighborhood is generally well lit at night.
• 8. Walkers and bikers on the streets in my neighborhood can be easily seen by people in their homes.
• 9. There is so much traffic along the street I live on that it makes it difficult or unpleasant to walk.
• 10. The speed of traffic on most streets in our neighborhood is usually slow (30 mph or less).
• 11. Most drivers exceed the posted speed limits while driving in our neighborhood.
• 12. There are crosswalks and pedestrian signals to help walkers cross busy streets in my neighborhood.
• 13. There is a high crime rate in my neighborhood.
• 14. The crime rate in my neighborhood makes it unsafe to go on walks during the day.
• 15. The crime rate in my neighborhood makes it unsafe to go on walks at night.
• 16. There are many interesting things to look at while walking in my neighborhood.
• 17. There are many attractive natural sights in my neighborhood (such as landscaping, views).
• 18. There are attractive buildings/homes in my neighborhood.
• 19. My neighborhood is generally free from litter and graffiti.

Part B: Physical Activity Locations (Where do you do physical activity?)

Instructions: In the past month, how often did you go to the following places to do physical activity, play sports, walk, or bike? (Response scale: 0 = Never, 1 = Once a month or less, 2 = 2-3 times a month, 3 = 1-2 times a week, 4 = 3 or more times a week).

• 1. Indoor recreation center, gym, or YMCA
• 2. Public park or playground
• 3. Walking/running track
• 4. Public swimming pool
• 5. Sports field or court (e.g., soccer field, basketball court, baseball diamond)
• 6. School grounds (during non-school hours)
• 7. Commercial fitness club or dance studio
• 8. Walking or biking path/trail
• 9. Cul-de-sac, driveway, or street in front of your home
• 10. Friend’s or relative’s home/yard
• 11. Shopping mall or shopping center (walking/hanging out)
• 12. Natural area (e.g., beach, lake, woods, hiking area)

Part C: Home Physical and Social Environment

Instructions: Please indicate which of the following physical activity items you have in or around your home. (Response scale: Yes / No).

• 1. Bicycle in working condition
• 2. Basketball hoop
• 3. Sports equipment (balls, bats, rackets, jump ropes)
• 4. Skateboard, rollerblades, or scooter
• 5. Weight lifting equipment or exercise machines (e.g., treadmill, stationary bike)
• 6. Yard or open space large enough to play active games
• 7. Swimming pool or trampoline
• 8. Active video games (e.g., Nintendo Wii Sports/Fit, Dance Dance Revolution)
• 9. TV in the child’s/adolescent’s bedroom
• 10. Computer or internet access in the child’s/adolescent’s bedroom
• 11. Video game console in the child’s/adolescent’s bedroom

Part D: Social Support for Physical Activity

Instructions: During a typical week, how often do your parents/peers do the following? (Response scale: 1 = Never, 2 = Rarely, 3 = Sometimes, 4 = Often, 5 = Very Often).

• 1. Encourage you to do physical activity or play sports.
• 2. Do physical activity or play sports with you.
• 3. Provide transportation to a place where you can do physical activity or play sports.
• 4. Watch you participate in physical activity or sports competitions.
• 5. Talk with you about how much fun physical activity is.

”
}