مقياس التحرش الجنسي في مؤسسات التعليم العالي

1. الملخص / Abstract

يُمثّل مقياس التحرش الجنسي في مؤسسات التعليم العالي (Acoso Sexual en las Instituciones de Educación Superior Scale – ASIES؛ Guarderas et al., 2023) أداة سيكومترية متقدمة طُوّرت خصيصاً لتقييم ورصد مظاهر وسلوكيات التحرش الجنسي ضمن بيئات التعليم العالي والجامعات. يتألف المقياس في بنيته الشاملة من 21 فقرة تتوزع بين استقصاء الأبعاد الديموغرافية والاجتماعية، والتداعيات الصحية والشخصية، ومستوى المعرفة بالأطر واللوائح القانونية الوقائية، إلى جانب جوهر المقياس المخصص لتحديد تكرار التعرض لأنماط محددة من السلوكيات التحرشية مصنفة ضمن أربعة أبعاد أساسية: السلوكيات اللفظية، والسلوكيات غير اللفظية، والسلوكيات الجسدية، والسلوكيات القائمة على الإكراه والابتزاز.

تعتمد الأداة مقياس استجابة خماسي الرتب يعكس وتيرة التكرار الزمني للسلوك (من “أبداً” إلى “أكثر من 10 مرات في العام الماضي”). أُجريت دراسة الخصائص السيكومترية للمقياس على عينة واسعة وممثلة شملت الطلاب، وأعضاء هيئة التدريس، والموظفين الإداريين وفرق الخدمات عبر ست مقاطعات أكاديمية في دولة الإكوادور. أظهرت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي والتأكيدي دعماً لنموذج هرمي يتكون من أربعة عوامل من الدرجة الأولى تنضوي تحت عامل كامن من الدرجة الثانية يُمثل التحرش الجنسي الشامل، مع تسجيل مؤشرات مطابقة ممتازة (CFI = .99، TLI = .99، RMSEA = .018). أظهر المقياس اتساقاً داخلياً عاماً جيداً بمعامل أوميغا ماكدونالد بلغ (.85)، مما يجعله أداة بحثية ومسحية وتشخيصية موثوقة تسهم في توجيه السياسات الوقائية وتوفير بيئة تعليمية آمنة.

2. الكلمات المفتاحية / Keywords

التحرش الجنسي، التعليم العالي، البيئة الجامعية، القياس النفسي، صدق البناء، الاتساق الداخلي، التحليل العاملي التأكيدي، أوميغا ماكدونالد، العنف القائم على النوع الاجتماعي، السلوكيات غير اللفظية، الإكراه الجنسي، تقييم البيئة الأكاديمية.

3. المؤلفون / Authors

تم تطوير وتقنين مقياس (ASIES) من قبل فريق بحثي متعدد التخصصات في الإكوادور:

• باز غوارديراس (Paz Guarderas): باحثة وأكاديمية في جامعة البوليتكنيك الساليزيانية في الإكوادور (Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador).
• ماريا دي لورديس لاريا (María de Lourdes Larrea): باحثة في جامعة أندينا سيمون بوليفار – مقر الإكوادور (Universidad Andina Simón Bolívar, sede Ecuador).
• رودريغو موريتا-هيريرا (Rodrigo Moreta-Herrera): أستاذ وباحث في الجامعة البابوية الكاثوليكية في الإكوادور (Pontificia Universidad Católica del Ecuador) – الباحث المراسل.
• كارلوس رييس-فالنزويلا (Carlos Reyes-Valenzuela): باحث في جامعة أندينا سيمون بوليفار (Universidad Andina Simón Bolívar, sede Ecuador).
• دييغو فاكا (Diego Vaca): باحث في جامعة الهندسة التكنولوجية الهندية الأمريكية (Universidad Tecnológica Indoamérica).
• دانييلا أكوستا (Daniela Acosta): باحثة في جامعة أندينا سيمون بوليفار (Universidad Andina Simón Bolívar, sede Ecuador).

البريد الإلكتروني للباحث المراسل والمراسلات الأكاديمية: [email protected]

4. الغرض / Purpose

يتمحور الغرض الجوهري لمقياس التحرش الجنسي في مؤسسات التعليم العالي (ASIES) حول توفير أداة قياس موضوعية ومقننة لرصد وتقييم التكرار والأنماط السلوكية المتعددة المرتبطة بـ التحرش الجنسي في الأوساط الأكاديمية. نشأت الحاجة الملحة لهذه الأداة نتيجة لندرة المقاييس اللاتينية المكيفة ثقافياً والتي تتناول خصوصية الحرم الجامعي، حيث تتداخل علاقات القوة الأكاديمية والتراتبية الوظيفية مع التفاعلات الشخصية اليومية بين الطلاب والأساتذة والكوادر الإدارية المساندة.

يخدم المقياس حزمة من الأغراض البحثية والمؤسسية والإكلينيكية المتكاملة:

• المسح الوبائي والتشخيص المؤسسي: يتيح ASIES للجامعات وصناع القرار تقدير معدلات الانتشار الحقيقية للتحرش الجنسي، متجاوزاً إشكالية “الأرقام المخفية” (Dark figure) الناتجة عن إحجام الضحايا عن الإبلاغ الرسمي خشية الوصمة أو الانتقام الأكاديمي والوظيفي.
• تصنيف أنماط الإيذاء وتحديد بؤر الخطر: من خلال فصل المقياس بين السلوكيات اللفظية وغير اللفظية والجسدية والإكراه، يوفر المقياس ملفاً تشخيصياً دقيقاً يسلط الضوء على السلوكيات الأكثر شيوعاً أو الأكثر تدميراً للصحة النفسية، مما يساعد لجان الدعم النفسي والاجتماعي في تصميم برامج تدخل مستهدفة.
• تقييم فعالية السياسات والبروتوكولات الوقائية: يُستخدم المقياس كأداة للقياس القبلي والبعدي في الدراسات الطولية والتجريبية التي تهدف إلى قياس أثر التدخلات التوعوية، وورش تدريب المارة (Bystander intervention)، ومدونات السلوك الأخلاقي المعتمدة في الجامعات.
• التطبيقات البحثية في علم النفس الاجتماعي والقضائي: يفتح المقياس آفاقاً لدراسة المتغيرات الوسيطة والمعدلة المرتبطة بالتحرش الجنسي، مثل المناخ الأخلاقي للمؤسسة، والامتثال للأنماط الجندرية التقليدية، والرضا الأكاديمي، واضطرابات التكيف وما بعد الصدمة لدى المتعرضين لهذه الانتهاكات.

5. البناء النفسي / Construct

يستند مقياس ASIES إلى بناء نفسي متعدد الأبعاد يرى أن التحرش الجنسي ظاهرة متدرجة من حيث الشدة، ومعقدة من حيث التعبير، ولا تنحصر فقط في الاعتداء المادي المباشر، بل تمتد لتشمل ممارسات رمزية وبيئية تنتهك الكرامة الجسدية والنفسية. تتكامل في المقياس أربعة أبعاد أولية تصب في بُعد عام من الدرجة الثانية:

1. التحرش اللفظي (Verbal Harassment)

يشير هذا البعد إلى السلوكيات المنطوقة ذات الطبيعة الجنسية أو القائمة على النوع الاجتماعي غير المرغوب فيها. يشمل ذلك إطلاق التعليقات الإيحائية حول مظهر الجسد أو اللباس، ورواية النكات الجنسية المسيئة، وتوجيه الأسئلة المتطفلة حول الحياة الحميمية أو الجنسية للطرف الآخر، واستخدام الألقاب التوددية غير المهنية التي تحط من المكانة الأكاديمية للفرد.

2. التحرش غير اللفظي (Nonverbal Harassment)

يركز هذا البعد على التعبيرات الإيمائية والبصرية والتواصل المكاني الذي يخلق مناخاً عدائياً أو مهدداً. يندرج ضمن هذا البعد: النظرات الفاحصة والمحدقة ذات الطابع الجنسي (Staring/Leering)، والإيماءات الجسدية غير اللائقة، واستعراض أو مشاركة مواد بصرية أو إلكترونية إباحية أو خادشة للحياء دون موافقة، وانتهاك المساحة الجسدية الخاصة عن عمد.

3. التحرش الجسدي (Physical Harassment)

يتناول هذا البُعد الاتصال الجسدي غير المرغوب فيه والذي يتم دون تراضٍ صريح. يتراوح ذلك بين اللمسات المتكررة ذات المقصد الجنسي المريب (مثل لمس الكتف، الخصر، أو الشعر تحت ستار الود الأكاديمي)، والاقتراب الجسدي الحميمي غير المبرر، وصولاً إلى الإمساك أو التقبيل القسري ومحاولات الاتصال الجسدي العنيف.

4. الإكراه والابتزاز الجنسي (Blackmail and Coercion)

يمثل هذا البعد أرقى درجات استغلال التراتبية الأكاديمية والوظيفية (المعروف بنظام “مقايضة المعاملة بمثلها” – Quid Pro Quo). يتضمن استغلال الدرجات العلمية، أو الإشراف على الأطروحات، أو الترقيات المهنية، أو فرص العمل كأدوات ضغط أو ابتزاز مقابل طلب خدمات جنسية أو لقاءات حميمية، مع التهديد المباشر أو المبطن بعواقب سلبية في حال الرفض.

6. الإطار النظري / Theoretical Framework

ينطلق الأساس المفاهيمي لمقياس ASIES من تقاطع عدة أطر نظرية رصينة في علم النفس الاجتماعي، والنظريات النسوية النقدية، ونظريات العنف الرمزي:

النموذج الثلاثي للتحرش الجنسي (Fitzgerald’s Tripartite Model)

يعد نموذج لويز فيتزجيرالد وزملائها حجر الزاوية المعرفي لأغلب مقاييس التحرش المعاصرة؛ حيث صنف التحرش إلى ثلاثة مكونات رئيسية: التحرش القائم على الجندر (Gender Harassment)، والانتباه الجنسي غير المرغوب فيه (Unwanted Sexual Attention)، والإكراه الجنسي (Sexual Coercion). تبنى مقياس ASIES هذا الإطار ولكنه عمل على تفكيك الانتباه الجنسي غير المرغوب فيه إلى مكونيه التواصليين الأساسيين (اللفظي وغير اللفظي) لزيادة الدقة التشخيصية في السياقات اللاتينية، مع الحفاظ على بعدي التحرش الجسدي والإكراه المصلحي.

نظرية علاقات القوة والعنف الرمزي (Bourdieu’s Symbolic Violence)

تعتبر الجامعات فضاءات تعيد إنتاج علاقات القوة غير المتكافئة عبر ما وصفه بيير بورديو بـ “العنف الرمزي”. يتأسس مقياس ASIES على فرضية أن التحرش في التعليم العالي ليس مجرد نزوة بيولوجية أو سوء فهم عابر، بل هو آلية هيمنة منظمة تُمارس من خلال الهيمنة الأكاديمية؛ حيث يملك الأساتذة سلطة منح الدرجات والتوصيات، ويملك الرؤساء سلطة التقييم الوظيفي، مما يجعل مقاومة التحرش مصحوبة بكلفة أكاديمية ومهنية باهظة.

النموذج الاجتماعي الإيكولوجي (Socio-Ecological Model)

يوظف المقياس المنظور الإيكولوجي لتفسير كيفية تفاعل العوامل الفردية (المواقف، المعرفة بالقوانين) مع العوامل العلائقية (علاقة الأستاذ بالطالب)، والعوامل المؤسسية (المناخ الأكاديمي، غياب آليات التظلم)، والعوامل الثقافية الكبرى (ثقافة التسلط الذكوري – Machismo). لذا، جاء المقياس ليقيس السلوكيات في ضوء سياق مؤسسي محدد، متضمناً أبعاداً مكملة لفهم الأثر النفسي ومستوى وعي الأفراد باللوائح التنظيمية الحامية لهم.

7. الصدق / Validity

أولى الباحثون (Guarderas et al., 2023) عناية فائقة بفحص الدلائل الإحصائية والنظرية لصدق المقياس، وقد تركزت التحليلات على الآتي:

صدق البناء (Construct Validity)

تم إثبات صدق البناء عبر استخدام التحليل العاملي التأكيدي (CFA). اختبر الباحثون نماذج تنافسية مختلفة لتحديد البنية الأكثر ملاءمة للبيانات، وأسفرت النتائج عن دعم قاطع للنموذج الهرمي المكون من أربعة عوامل فرعية تنضوي تحت عامل عام، حيث جاءت مؤشرات حسن المطابقة ممتازة وتجاوزت المعايير القياسية الصارمة المتعارف عليها في القياس النفسي:

• مؤشر المطابقة المقارن (CFI): بلغ .99، وهو ما يعكس تطابقاً ممتازاً يتجاوز بكثير العتبة المقبولة (.95).
• مؤشر تاكر-لويس (TLI): بلغ .99، مما يؤكد جودة النموذج بمقارنته مع النموذج الصفري.
• جذر متوسط مربعات خطأ التقريب (RMSEA): سجل قيمة منخفضة جداً بلغت .018، وهي أقل بكثير من العتبة المتشددة (.05)، مع فترات ثقة ضيقة تدل على دقة تقدير الخطأ.
• جذر متوسط مربعات البواقي المعياري (SRMR): بلغ .075، وهو يقع ضمن الحدود المقبولة إحصائياً (< .08).

ملاحظات حول الصدق التقاربي والتمايزي والثبات عبر الزمن

أشار مؤلفو المقياس بوضوح إلى أحد محددات الدراسة الاستطلاعية الأولى؛ حيث لم يتم تضمين اختبارات الصدق التقاربي (Convergent Validity) بمقارنة المقياس بمقاييس أخرى للاكتئاب أو الصدمة النفسية، كما لم تُجرَ تحليلات الصدق التمايزي (Discriminant Validity) أو ثبات إعادة الاختبار (Test-Retest Stability). وأوصى الفريق البحثي بأن تركز الأبحاث المستقلة اللاحقة على استكمال هذه المؤشرات لتعزيز الثقة التعميمية للأداة.

8. الثبات / Reliability

نظراً لطبيعة البيانات الترتيبية وعدم تحقق افتراض التكافؤ التام (Tau-equivalence) في فقرات المقياس، اعتمد الفريق البحثي على حساب معامل أوميغا ماكدونالد (McDonald’s Omega – ω) لتقييم الاتساق الداخلي بدلاً من الاكتفاء بمعامل ألفا كرونباخ التقليدي الذي قد يقدم تقديراً غير دقيق للثبات في مثل هذه النماذج متعددة الأبعاد.

جاءت معاملات الثبات الإحصائية على النحو التالي:

• المقياس الكلي (Overall ASIES Scale): حقق معامل أوميغا قيمة مرتفعة بلغت .85، مما يدل على اتساق بنيوي ممتاز للمقياس ككل وصلاحيته العالية للاستخدام في الأبحاث والمسوح الميدانية واسعة النطاق.
• بُعد التحرش اللفظي (Verbal Harassment): سجل أعلى ثبات بين الأبعاد الفرعية بقيمة أوميغا بلغت .76.
• بُعد التحرش غير اللفظي (Nonverbal Harassment): سجل معامل أوميغا منخفضاً نسبياً بلغ .53، وهو ما عزاه الباحثون إلى قلة عدد فقرات هذا البعد، والتباين العالي في إدراك الأفراد للمثيرات الإيمائية والبصرية وتفسيرها كتحرش مقارنة بالسلوكيات الصريحة.
• باقي الأبعاد (التحرش الجسدي والإكراه): تراوحت معاملات الثبات لبعدي التحرش الجسدي والابتزاز/الإكراه بين هذين المعدلين، محققة درجات مقبولة بالنظر إلى الانخفاض الطبيعي في تكرار حدوث هذه السلوكيات الأكثر راديكالية بين أفراد العينة العامة.

9. التحليل العاملي / Factor Analysis

خضعت مصفوفة بيانات مقياس ASIES لإجراءات متقدمة في التحليل العاملي تمت على مرحلتين متعاقبتين للتحقق من الصدق العاملي للأداة في عينة مجتمع التعليم العالي الإكوادوري:

1. التحليل العاملي الاستكشافي (Exploratory Factor Analysis – EFA)

تم تطبيق التحليل العاملي الاستكشافي في البداية لاكتشاف البنية الكامنة للبيانات. أسفر حل التحليل الاستكشافي عن نموذج مكون من 5 عوامل شملت 16 فقرة أساسية، إلا أن هذا النموذج فسّر ما يقارب 33% فقط من التباين الكلي التراكمي. اعتبر الباحثون هذه النسبة منخفضة نسبياً في تفسير الظاهرة، مما دفعهم إلى إعادة فحص البنية النظرية وتشبعات الفقرات والمؤشرات الإحصائية المتبقية للانتقال إلى التحليل التأكيدي الأكثر انضباطاً.

2. التحليل العاملي التأكيدي (Confirmatory Factor Analysis – CFA)

أُجري التحليل التأكيدي لاختبار فرضية النموذج الهرمي المستند إلى الأدبيات النظرية للتحرش الجنسي. تم تقييم نموذج يتألف من أربعة عوامل من الدرجة الأولى (First-Order Factors) تشمل: التحرش اللفظي، غير اللفظي، الجسدي، والابتزاز/الإكراه، وتتفرع جميعها من عامل عام واحد من الدرجة الثانية (Second-Order Factor) يعبر عن الدرجة الكلية للتحرش الجنسي الأكاديمي.

أكدت نتائج التحليل ملاءمة النموذج الهرمي بصورة فائقة، حيث جاءت تشبعات الفقرات على عواملها موجبة وذات دلالة إحصائية، وتوافقت المؤشرات المطلقة والنسبية بشكل شبه مثالي:

• مؤشر المطابقة المقارن: CFI = .99
• مؤشر تاكر-لويس: TLI = .99
• جذر متوسط مربع خطأ التقريب: RMSEA = .018
• جذر متوسط مربع البواقي المعياري: SRMR = .075

أكدت هذه النتائج أن التحرش الجنسي في الجامعات يُعاش ويدرك ككيان مفهومي موحد تفرضه سلطة المناخ المؤسسي، ولكنه يمارس عبر قنوات تواصلية وسلوكية متمايزة تبرر وجود الأبعاد الأربعة الفرعية.

10. أداة القياس / Instrument

تتسم أداة القياس بخصائص بنائية وتنظيمية محددة:

• اسم الأداة: مقياس التحرش الجنسي في مؤسسات التعليم العالي (ASIES).
• نوع الاختبار: مقياس تقرير ذاتي (Self-report questionnaire) استقصائي وتشخيصي.
• الفئات المستهدفة: أفراد مجتمع الحرم الجامعي (الطلاب، الأساتذة، الكوادر الإدارية، وعمال الخدمات المساندة)، من الذكور والإناث، ومن مختلف التوجهات الجنسية.
• الفئة العمرية: الرشد والشباب (18 سنة فما فوق).
• اللغات المتوفرة: الإسبانية (اللغة الأصلية للدراسة)، والإنجليزية.
• عدد الفقرات الكلي: 21 فقرة موزعة على عدة محاور (الخصائص الديموغرافية، الآثار الصحية والنفسية، المعرفة بالقوانين الوقائية، وفقرات تكرار السلوكيات التحرشية).
• تنسيق وخيارات الاستجابة: مقياس تكرار زمني خماسي الرتب:
  • 0: أبداً (Never).
  • 1: سابقاً، لكن ليس خلال العام الماضي (Before, but not in the last year).
  • 2: من 1 إلى 3 مرات خلال العام الماضي (1-3 times in the last year).
  • 3: من 4 إلى 10 مرات خلال العام الماضي (4-10 times in the last year).
  • 4: أكثر من 10 مرات خلال العام الماضي (More than 10 times in the last year).
• نظام التصحيح واحتساب الدرجات: يتم جمع درجات الفقرات ضمن كل بعد فرعي للحصول على درجة خام تمثل وتيرة التعرض لذلك النمط، كما تجمع درجات الأبعاد للحصول على المؤشر الكلي للتحرش الجنسي. تدل الدرجة المرتفعة على شدة وتكرار التعرض للتحرش والمناخ العدائي.
• الفقرات المعكوسة: لا توجد فقرات معكوسة في المقياس، حيث تصاغ جميع العبارات في اتجاه مباشر لقياس وتيرة حدوث الانتهاكات.

11. الأذونات والرسوم وسنة الاختبار / Permissions & Fee and Test Year

• سنة النشر والتقنين: 2023.
• حقوق الملكية الفكرية: حقوق النشر محفوظة لفريق البحث الأصلي (Guarderas et al., 2023) والمجلة الدولية للبحوث النفسية (International Journal of Psychological Research).
• الرسوم: المقياس متاح مجاناً (No fee) للأغراض الأكاديمية والبحثية غير التجارية، دعماً لجهود مكافحة التحرش وتطوير السياسات الجامعية الآمنة.
• الحصول على الأذونات والنسخة الرسمية: يتوجب على الباحثين والمؤسسات الراغبة في استخدام المقياس، أو تعريبه، أو تكييفه على بيئات ثقافية جديدة، التواصل مباشرة مع الباحث المراسل للحصول على الموافقة الخطية والنسخة المعتمدة:
  • الباحث المراسل: د. رودريغو موريتا-هيريرا (Rodrigo Moreta-Herrera).
  • البريد الإلكتروني المعتمد: [email protected]

12. المراجع / References

• Bourdieu, P. (2001). Masculine domination. Stanford University Press.
• Fitzgerald, L. F., Gelfand, M. J., & Drasgow, F. (1995). Measuring sexual harassment: Theoretical and psychometric advances. Basic and Applied Social Psychology, 17(4), 425–445. https://doi.org/10.1207/s15324834basp1704_2
• Guarderas, P., Larrea, M. d. L., Moreta-Herrera, R., Reyes-Valenzuela, C., Vaca, D., & Acosta, D. (2023). Propiedades psicométricas de la Escala de Acoso Sexual en las Instituciones de Educación Superior (ASIES) en una muestra ecuatoriana. International Journal of Psychological Research, 16(1), 16–28. https://doi.org/10.21500/20112084.5828
• McDonald, R. P. (1999). Test theory: A unified treatment. Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

13. فقرات المقياس / Items of the Scale

تُعد فقرات مقياس التحرش الجنسي في مؤسسات التعليم العالي (ASIES) مادة علمية محمية بموجب حقوق النشر الفكرية لفريق الباحثين ولمجلة النشر، وليست مدرجة كفقرات منفصلة ومفتوحة للعامة في المصادر التوثيقية المفتوحة حفاظاً على النزاهة السيكومترية للأداة.

امتثالاً للمعايير العلمية وقواعد حماية الاختبارات النفسية من التداول المشوه، نوضح أدناه التوصيف المفاهيمي الدقيق لمكونات بنك الفقرات وخيارات الاستجابة ونظام التقدير المعتمد في الأداة دون اختلاق فقرات غير رسمية، مع توجيه الباحثين نحو آلية طلب الكراسة الكاملة: