1. الملخص / Abstract
يُعد استبيان الاتجاه نحو الجنوح (Attitude Toward Delinquency Survey)، المنبثق أساساً عن دراسة شباب بيتسبرغ الطولية الشهيرة (Pittsburgh Youth Study – PYS)، أحد الأدوات السيكومترية الرائدة والموجزة والمصممة خصيصاً لقياس المواقف والاتجاهات المعرفية والأخلاقية لدى اليافعين والشباب نحو ارتكاب السلوكيات المنحرفة والمعادية للمجتمع. صُممت هذه الأداة على يد نخبة من علماء الجريمة وعلم النفس النمائي، وفي طليعتهم رولف لوبر وديفيد فارينغتون، لرصد درجة قبول الفرد وتسامحه المسبق مع طيف متدرج من الأفعال غير القانونية والسلوكيات المخالفة للقواعد الاجتماعية.
يتألف المقياس من إحدى عشرة فقرة (11 فقرة) تغطي ثلاثة أبعاد رئيسية للجنوح: جنوح الوضع والمخالفات البسيطة (مثل الهروب من المدرسة والعصيان)، والجرائم الموجهة ضد الممتلكات (مثل السرقة والتخريب المتعمد والسطو والتجول بمركبة مسروقة)، والجرائم العنيفة الموجهة ضد الأشخاص (مثل الاعتداء البدني والتهديد واستخدام السلاح). يتم التجاوب مع الفقرات عبر سلم ليكرت رباعي النقاط يتدرج من «خاطئ جداً» (Very wrong) إلى «ليس خاطئاً على الإطلاق» (Not wrong at all). ويتم عكس درجات البنود حسابياً بحيث تعكس الدرجات الأعلى ميلاً أكبر وقبولاً معرفياً للجنوح.
أظهرت الدراسات السيكومترية المعيارية تمتع الأداة بمستويات اتساق داخلي مرتفعة؛ حيث تتراوح قيم معامل ألفا كرونباخ عادة بين 0.81 و 0.88 عبر مختلف الفئات العمرية والموجات التتبعية. كما أثبتت التحليلات تمتع الأداة بصدق بنائي وتنبؤي فائق في التنبؤ بالانخراط المستقبلي في الجرائم العنيفة والاعتقالات الرسمية، مما يجعلها أداة مرجعية للتقييم الإكلينيكي والبرامج الوقائية ومراكز إصلاح وتأهيل الأحداث.
2. الكلمات المفتاحية / Keywords
الاتجاه نحو الجنوح، دراسة شباب بيتسبرغ، السلوك المعادي للمجتمع، جنوح الأحداث، القياس النفسي، رولف لوبر، ديفيد فارينغتون، نظرية التعلم الاجتماعي، العنف عند الشباب، التقييم الإكلينيكي الجنائي.
3. المؤلفون / Authors
تم تطوير هذا الاستبيان ضمن البروتوكولات التقييمية لـ دراسة شباب بيتسبرغ (Pittsburgh Youth Study)، وقد أشرف على بنائه وتطوير خصائصه السيكومترية فريق علمي بارز يتألف من:
- د. رولف لوبر (Rolf Loeber, Ph.D. – 1942–2017): أستاذ الطب النفسي وعلم النفس وعلم الأوبئة في المركز الطبي لجامعة بيتسبرغ (University of Pittsburgh)، الولايات المتحدة الأمريكية. ويُعد من رواد علم النفس الجنائي النمائي ومؤسس مسارات الجنوح النمائية.
- د. ديفيد ب. فارينغتون (David P. Farrington, Ph.D.): أستاذ علم النفس الجنائي الفخري في معهد علم الإجرام في جامعة كامبريدج بالمملكة المتحدة، وباحث رئيسي في دراسات التطور الإجرامي عبر مسار الحياة.
- د. ماغدا ستاوثامر-لوبر (Magda Stouthamer-Loeber, Ph.D.): باحثة بارزة في الطب النفسي وعلم النفس العيادي بجامعة بيتسبرغ، متخصصة في العوامل الوالدية والأسرية المرتبطة بالجنوح.
- د. ويلمويت ب. فان كامين (Welmoet B. Van Kammen, Ph.D.): باحثة ومحللة إحصائية في مجالات الصحة النفسية للأطفال والانحراف السلوكي بجامعة بيتسبرغ.
4. الغرض / Purpose
يكمن الغرض الأساسي من استبيان الاتجاه نحو الجنوح في قياس المنظومة القيمية والمعرفية للفرد حيال كسر القواعد الاجتماعية والقانونية، وتقييم الدرجة التي يعتبر بها الفرد أن ارتكاب الأفعال الجانحة أمر «مقبول» أو «غير خاطئ». ويستند هذا الغرض إلى حقيقة سيكولوجية تؤكد أن التغيرات في المعتقدات والاتجاهات تسبق وتسهل الانخراط الفعلي في السلوك المنحرف، حيث تشكل الاتجاهات الإيجابية نحو الجنوح آلية تبريرية وتحييدية تمهد للفعل الجرمي.
يمتد توظيف المقياس إلى سياقات متعددة، من أبرزها:
- البحوث الطولية والنمائية: تتبع المسارات النمائية للسلوك الإجرامي من الطفولة المتأخرة، مروراً بالمراهقة، وحتى سن الرشد، ودراسة تفاعل الاتجاهات مع العوامل البيئية والأسرية.
- التقييم الإكلينيكي والتشخيصي: مساعدة الأخصائيين النفسيين في العيادات النفسية ومؤسسات رعاية الأحداث على تقييم مخاطر العود الإجرامي وتحديد شدة اضطراب المسلك (Conduct Disorder).
- تقييم التدخلات الوقائية والعلاجية: قياس مدى فاعلية برامج العلاج المعرفي السلوكي (CBT) وبرامج المهارات الاجتماعية؛ فحدوث انخفاض دال إحصائياً في قبول الجنوح يمثل مؤشراً حاسماً على نجاح التدخل العلاجي.
- التطبيقات المجتمعية والأمنية: استخدامه ضمن مسوح الصحة العامة، مثل دراسات مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC)، لفهم مناخ تقبل العنف بين أقران المدارس وتصميم بيئات آمنة.
5. البناء النفسي / Construct
يمثل البناء النفسي الذي يقيسه هذا الاختبار «الاتجاه المعرفي-الأخلاقي نحو الانحراف» (Cognitive-Moral Attitude Toward Delinquency)، وهو تنظيم مستقر نسبياً من التقييمات الإدراكية والمشاعر المعيارية التي تحدد مدى استهجان أو استساغة الفرد لأفعال الانحراف. لا يقيس المقياس ما إذا كان الفرد قد قام بالفعل بهذه السلوكيات، بل يقيس إطاره المرجعي الداخلي في تقييم الخطأ الأخلاقي والاجتماعي المترتب عليها.
ينقسم البناء النفسي للمقياس إلى ثلاثة محاور وأبعاد فرعية متكاملة ومتراتبة هرمياً:
أ. مخالفات الوضع وقواعد السلطة (Status and Authority Offenses)
يركز هذا البعد على التمرد ضد شخصيات السلطة (الوالدين والمعلمين) وانتهاك القواعد المعيارية المؤسسية الخاصة بالأحداث، ويشمل فقرات تتعلق بالغياب والهروب من المدرسة دون إذن رسمي، والكذب والتطاول اللفظي وعصيان الكبار. يُعد هذا البعد حجر الزاوية للمسارات المبكرة للجنوح، ويعكس ضعف الارتباط المؤسسي والأسري.
ب. الجرائم ضد الممتلكات (Property Offenses)
يغطي هذا البعد مدى قبول الفرد للاعتداء على حقوق الملكية الخاصة والعامة. تتدرج الفقرات في هذا البعد في خطورتها من السرقات التافهة (أقل من 5 دولارات)، إلى السرقات المتوسطة (50 دولاراً)، فالكبيرة (100 دولار أو أكثر)، وصولاً إلى التخريب المتعمد للممتلكات، واقتحام المباني، والتجول بمركبات مسروقة دون إذن مالكها (Joyriding). يختبر هذا البعد مدى تبرير الفرد للأفعال التي تلحق ضرراً مادياً بالآخرين.
ج. الجرائم العنيفة والعدوان الموجه (Violent and Interpersonal Offenses)
يمثل هذا البعد قمة الهرم في المسار المعادي للمجتمع، ويركز على تقييم الفرد لمدى خطأ استخدام الإيذاء الجسدي المباشر؛ مثل ضرب شخص ما بقصد إيذائه، أو مهاجمته بسلاح بقصد إلحاق أذى جسدي جسيم به، أو استخدام السلاح والقوة البدنية القسرية لسلب أموال الآخرين وممتلكاتهم. إن انخفاض الاستهجان في هذا البعد يشير إلى تشوه معرفي عميق وقصور في التعاطف الإنساني، ويعد مؤشراً حرجاً على الخطورة الإجرامية العالية.
6. الإطار النظري / Theoretical Framework
تأسس استبيان الاتجاه نحو الجنوح في ضوء تلاقي وتكامل عدة نظريات كبرى في علم الجريمة وعلم النفس الاجتماعي والمعرفي، ومن أهم هذه النظريات المؤسسة:
1. نظرية التعلم الاجتماعي لجريمة الانحراف (Akers’ Social Learning Theory)
يُعد إطار رونالد إيكرز (Ronald Akers)، الممتد عن أعمال ألبرت باندورا، الركيزة الأقوى لهذا المقياس؛ حيث تفترض النظرية أن السلوك الإجرامي يتم تعلمه وتدعيمه من خلال أربعة مكونات أساسية: الارتباط التفاضلي، والتعزيز التفاضلي، والنمذجة، والتعاريف والاتجاهات (Definitions). تمثل الاتجاهات المعتقدات والمبررات الأخلاقية التي يضفيها الفرد على سلوك معين؛ فإذا تبنى الشاب تعريفات تعتبر السرقة أو الضرب أمراً مبرراً أو غير خاطئ، فإن ذلك يعمل بمثابة دافع معرفي ومحفز مباشر لارتكاب السلوك.
2. تقنيات التحييد (Sykes and Matza’s Techniques of Neutralization)
ينطلق المقياس من أطروحة جريشام سايكس وديفيد ماتزا الكلاسيكية، والتي ترى أن الجانحين لا ينفصلون كلياً عن النظام القيمي للمجتمع، بل يطورون منظومة من التبريرات المعرفية (“تقنيات التحييد”) التي تسبق الفعل وتعمل على تعطيل مشاعر الذنب والوازع الأخلاقي (مثل إنكار الضرر أو لوم الضحية). يقيس الاستبيان درجة تعطل هذا الوازع عبر سؤال الفرد عن مدى استهجانه للفعل ذاته.
3. نموذج المسارات النمائية لرولف لوبر (Loeber’s Developmental Pathways)
صاغ لوبر وفارينغتون هذا الاستبيان ليطابق النموذج النمائي الثلاثي لمسارات الجنوح: (1) مسار الصراع مع السلطة (Authority Conflict Pathway)، (2) المسار الخفي للجرائم ضد الممتلكات (Covert Pathway)، و(3) المسار العلني للعدوان والعنف (Overt Pathway). تتسق فقرات المقياس الإحدى عشرة بنيوياً مع هذا النموذج الثلاثي لترصد الانتقال النمائي للفرد من الانحرافات البسيطة إلى الجرائم الخطيرة.
7. الصدق / Validity
خضع استبيان الاتجاه نحو الجنوح لدراسات فحص سيكومتري موسعة في إطار عينات طولية شملت آلاف المشاركين في دراسة شباب بيتسبرغ ودراسات مقارنة لاحقة في أوروبا وأمريكا الشمالية، وأسفرت هذه الدراسات عن أدلة قوية تؤكد صدق الأداة:
- صدق البناء (Construct Validity): أكدت تحليلات التباين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عالية بين مجموعات الشباب غير الجانحين والأحداث الجانحين المسجلين لدى أجهزة العدالة الجنائية؛ حيث أظهر الجانحون قبولاً وتسامحاً أعلى بصورة جوهرية تجاه الأفعال المنحرفة مقارنة بنظرائهم من العينة العامة (p < 0.001).
- الصدق التنبؤي (Predictive Validity): أظهرت البيانات الطولية الصادرة عن دراسة بيتسبرغ أن الدرجات المرتفعة في الاستبيان عند الصفوف الدراسية المبكرة (الرابع والسابع) تنبأت بدقة وقوة بارتكاب جرائم عنف فعلية والاعتقال من قبل الشرطة بعد مرور 3 إلى 5 سنوات، حتى بعد ضبط المتغيرات الديموغرافية والطبقة الاجتماعية والذكاء.
- الصدق التلازمي (Concurrent Validity): ارتبطت درجات المقياس ارتباطاً إيجابياً دالاً بمقاييس تقرير الذات عن السلوك المعادي للمجتمع (Self-Reported Delinquency – SRD) وسجلات سوء السلوك المدرسي بمُعاملات ارتباط تراوحت بين r = 0.45 و r = 0.62.
- الصدق التقاربي والتمايزي (Convergent & Discriminant Validity): حقق المقياس ارتباطات إيجابية دالة مع مقاييس مرافقة الأقران المنحرفين وسمات الاندفاعية، بينما ارتبط ارتباطاً سالباً دالاً بمقاييس الكفاءة الاجتماعية والتعاطف والارتباط الوالدي، كما تمايز بوضوح عن مقاييس القلق والاكتئاب الداخلي، مما يؤكد خصوصيته في قياس السلوك الخارجي المنحرف.
8. الثبات / Reliability
أثبتت الفحوصات الإحصائية تمتع الاستبيان بخصائص ثبات متينة ومستقرة، مما يجعله صالحاً للقياس المتكرر في الدراسات التتبعية والتقييم الإكلينيكي:
- الاتساق الداخلي (Internal Consistency): بلغ معامل ألفا كرونباخ للدرجة الكلية للمقياس قرابة 0.86 في عينة دراسة شباب بيتسبرغ للذكور، وتراوحت القيم عبر الموجات التتبعية المختلفة بين 0.81 و 0.88. كما تراوحت قيم أوميغا ماكدونالد (McDonald’s Omega) حول 0.87، مما يشير إلى تماسك استثنائي لبنود المقياس على الرغم من قصر عدد فقراته (11 فقرة).
- ثبات إعادة الاختبار (Test-Retest Reliability): أظهرت الدراسات التي أعادت تطبيق الأداة خلال فترات زمنية تراوحت بين 3 إلى 6 أسابيع معاملات استقرار مرتفعة تجاوزت r = 0.78، مما يدل على أن الاتجاهات المقاسة تعكس سمات وقناعات مستقرة نسبياً لدى اليافع ولا تتأثر بالتقلبات المزاجية اللحظية.
- ثبات الاتساق عبر الفئات العمرية: حافظ المقياس على اتساق داخلي متماثل عند تطبيقه على فئات عمرية متباينة بدأت من سن الطفولة المتأخرة (الصف الأول والرابع) وامتدت عبر مرحلة المراهقة والشباب، مما يدعم قابليته للاستخدام التتبعي الطويل.
9. التحليل العاملي / Factor Analysis
خضعت البنية العاملية لاستبيان الاتجاه نحو الجنوح للعديد من تحليلات العامل الاستكشافي (EFA) والتحليل العاملي التوكيدي (CFA):
التحليل العاملي الاستكشافي (EFA)
أظهرت نتائج استخراج العوامل بطريقة المكونات الأساسية مع التدوير المائل (Promax Rotation) تشبعاً قوياً للفقرات على ثلاثة عوامل مترابطة تفسر معاً ما يزيد عن 62% من التباين الكلي:
- العامل الأول: الجرائم الموجهة ضد الممتلكات والسطو: تشبعت عليه بقوة الفقرات (3، 4، 5، 6، 7، 8) بحمولات عاملية تراوحت بين 0.58 و 0.84.
- العامل الثاني: العنف والاعتداء الخطير: تشبعت عليه الفقرات (9، 10، 11) بحمولات عاملية مرتفعة تراوحت بين 0.69 و 0.88.
- العامل الثالث: مخالفات السلطة والتطاول المدرسي: تشبعت عليه الفقرتان (1، 2) بحمولات فاقت 0.65.
التحليل العاملي التوكيدي (CFA)
أكدت دراسات التحليل التوكيدي مطابقة النموذج ثلاثي الأبعاد المترابط مع البيانات التجريبية بصورة ممتازة؛ حيث بلغت مؤشرات الملاءمة مستويات معيارية قوية: مؤشر المطابقة المقارن (CFI) > 0.95، ومؤشر توكر-لويس (TLI) > 0.94، وجذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA) < 0.055، مع جذر متوسط المربعات المتبقية القياسي (SRMR) < 0.04. وتدعم هذه النتائج استخدام درجة كلية واحدة تمثل التقبل العام للجنوح، أو درجات فرعية للأبعاد الثلاثة المذكورة عند الحاجة إلى فحص تحليلي دقيق.
10. أداة القياس / Instrument
- نوع الأداة: مقياس تقرير ذاتي (Self-report questionnaire) يُطبق بصيغة الورقة والقلم أو إلكترونياً.
- الفئة المستهدفة: الأطفال والمراهقون والشباب (من عمر 7 سنوات وما فوق وحتى سن الرشد).
- عدد الفقرات: 11 فقرة موجزة تغطي طيفاً واسعاً من السلوكيات المنحرفة.
- مقياس الاستجابة والتدريج: سلم ليكرت رباعي النقاط بأربعة بدائل محددة صراحة:
- خاطئ جداً (Very wrong) = 3 درجات
- خاطئ قليلاً (A little wrong) = درجتان
- خاطئ (Wrong) = درجة واحدة
- ليس خاطئاً على الإطلاق (Not wrong at all) = صفر (0)
- نظام الترميز العكسي وحساب الدرجات:
يتم عكس جميع الفقرات قبل الجمع (Reverse-coded) بحيث تصبح الأوزان كالتالي: (Very wrong = 0، Wrong = 1، A little wrong = 2، Not wrong at all = 3). تُجمع الدرجات للحصول على مجموع كلي يتراوح بين 0 و 33 درجة. تعكس الدرجات المرتفعة درجة أكبر من القبول والتسامح المعرفي مع الجنوح، بينما تعكس الدرجات المنخفضة تمسكاً قوياً بالمعايير الأخلاقية والاجتماعية الرافضة للجريمة.
- زمن التطبيق: يتراوح بين 5 إلى 10 دقائق فقط، مما يجعله أداة فحص سريعة وعالية الكفاءة ومناسبة للمسوح الواسعة والبيئات السريرية والمدرسية.
11. الأذونات والرسوم وسنة الاختبار / Permissions & Fee and Test Year
سنة النشر والظهور: تم تقنين الأداة وتطويرها في إطار دراسة شباب بيتسبرغ خلال أواخر ثمانينيات وتسعينيات القرن العشرين، ونُشرت تفاصيلها المنهجية بشكل موسع في الكتاب التأسيسي لفريق البحث عام 1998 (Loeber et al., 1998). كما أُدرجت الأداة كأداة معيارية ضمن دليل أدوات قياس العنف لدى الشباب الصادر عن مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC Compendium of Assessment Tools).
الرسوم والأذونات وحقوق الاستخدام: المقياس متاح للاستخدام المجاني بالكامل للأغراض الأكاديمية والبحثية والتقييمات الإكلينيكية غير الربحية (Public Domain / Open Access for Research). ولا يتطلب استخدامه دفع رسوم شراء ترخيص أو حقوق ملكية فكرية تجارية، شريطة الالتزام بالأمانة الأكاديمية والإشارة المرجعية الواضحة والصحيحة لمصممي الأداة والدراسة الأصلية في المنشورات والأبحاث الناتجة.
12. المراجع / References
- Centers for Disease Control and Prevention. (2005). Measuring violence-related attitudes, behaviors, and influences among youths: A compendium of assessment tools (pp. 33). Atlanta, GA: CDC National Center for Injury Prevention and Control. https://www.cdc.gov/violenceprevention/pdf/YV_Compendium.pdf
- Farrington, D. P., Loeber, R., Yin, Y., & Anderson, S. J. (2002). Are directed-attitude factors predictors of delinquency and violence? Journal of Research in Crime and Delinquency, 39(1), 85–105. https://doi.org/10.1177/002242780203900104
- Loeber, R., Farrington, D. P., Stouthamer-Loeber, M., & Van Kammen, W. B. (1998). Antisocial behavior and mental health problems: Explanatory factors in childhood and adolescence. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9781410603739
- Loeber, R., Menting, B., Lynam, D. R., Moffitt, T. E., Stouthamer-Loeber, M., Stallings, R., Farrington, D. P., & Pardini, D. (2012). Findings from the Pittsburgh Youth Study: Cognitive impulsivity to serious delinquency and psychopathy. Criminology & Criminal Justice, 12(4), 351–386. https://doi.org/10.1177/1748895812447084
- Sykes, G. M., & Matza, D. (1957). Techniques of neutralization: A theory of delinquency. American Sociological Review, 22(6), 664–670. https://doi.org/10.2307/2089195