مقياس اتجاه الطفل نحو الأب والأم (CAF/CAM)

الملخص

يُعد مقياس اتجاه الطفل نحو الأب والأم (Child’s Attitude Toward Father and Mother – CAF/CAM)، الذي طوره عالم القياس النفسي والخدمة الاجتماعية والتر دبليو هدسون (Walter W. Hudson)، أحد أبرز الأدوات الإكلينيكية والبحثية المقننة المصممة لتقييم وقياس درجة أو شدة المشكلات والاضطرابات في العلاقة التفاعلية بين الأبناء والوالدين. يتألف المقياس في بنيته المزدوجة من أداتين متوازيتين تماماً: الأولى تقيس اتجاه الطفل نحو الأب (CAF – Child’s Attitude Toward Father)، والثانية تقيس اتجاه الطفل نحو الأم (CAM – Child’s Attitude Toward Mother)، حيث تشتمل كل أداة على 25 فقرة تصاغ بلغة سهلة وواضحة تلائم الأطفال واليافعين من سن الثانية عشرة فما فوق (ويمكن تطبيقه على أعمار أصغر بمساعدة الفاحص). يتم الإجابة عن الفقرات باستخدام مقياس ليكرت (Likert Scale) سباعي النقاط يتراوح من 1 (لا يحدث أبداً / طوال الوقت بحسب الاتجاه الإيجابي أو السلبي) إلى 7 (طوال الوقت). يتميز المقياس بخصائص سيكومترية استثنائية وثابتة عبر عقود من الاستخدام الإكلينيكي؛ حيث تُظهر مؤشرات الاتساق الداخلي باستمرار قيماً لمعامل ألفا كرونباخ (Cronbach’s alpha) تتجاوز 0.90 (غالباً ما تتراوح بين 0.92 و0.95)، مع خطأ معياري في القياس (SEM) يقل عن 5 درجات. يتم تحويل الدرجات الخام إلى مقياس معياري يتراوح من 0 إلى 100، حيث وضعت الدراسات المعيارية نقطة قطع سريرية (Clinical Cutoff Score) محددة عند 30 (± 5)، تمثل الحد الفاصل الذي يشير فيه تجاوز هذه الدرجة إلى وجود اضطراب سريري ملحوظ في العلاقة الوالدية-البنوية يتطلب تدخلاً علاجياً أو إرشادياً أسرياً مكثفاً.

الكلمات المفتاحية

مقياس اتجاه الطفل نحو الأب والأم، CAF، CAM، والتر هدسون، العلاقات الوالدية البنوية، علم النفس الأسري، القياس النفسي الإكلينيكي، تقييم العلاقات الأسرية، التحليل العاملي، أدوات والمير، نظرية النظم الأسرية، جودة العلاقة الأسرية.

المؤلفون

تم تطوير المقياس بواسطة الدكتور والتر دبليو هدسون (Walter W. Hudson, Ph.D.)، وهو رائد متميز في مجال تطوير أدوات القياس الإكلينيكي وتقييم التدخلات السلوكية والاجتماعية في جامعة ولاية فلوريدا (Florida State University) ومؤسس شركة WALMYR Publishing Company، والتي تخصصت لعقود في نشر المقاييس الموحدة للممارسة الإكلينيكية القائمة على الأدلة (Clinical Measurement Package – CMP).

الغرض

صُمم مقياس اتجاه الطفل نحو الأب (CAF) ومقياس اتجاه الطفل نحو الأم (CAM) لتحقيق أهداف إكلينيكية وبحثية متقدمة في مجال العلاج الأسري (Family Therapy)، والطب النفسي للأطفال واليافعين، والإرشاد النفسي، والخدمة الاجتماعية الإكلينيكية. يتمثل الغرض الجوهري للأداة في القياس الكمي والنوعي المستمر لمدى المشكلات النفسية والعاطفية والسلوكية التي يدركها الطفل في علاقته مع كلٍّ من والديه على حدة وبصورة مستقلة ومقارنة.

التطبيقات الإكلينيكية والتشخيصية

يُستخدم المقياس كأداة تشخيص وتقييم قبلي (Pre-assessment) حاسمة عند استقبال الحالات السريرية لتحديد:

• التمايز العلائقي الوالدي: التمييز بين ما إذا كانت صعوبات الطفل العاطفية أو السلوكية ترتبط بخلل عام في النظام الأسري ككل، أو أنها موجهة على نحو محدد نحو أحد الوالدين دون الآخر (مثل وجود صراع حاد مع الأب في ظل علاقة آمنة وداعمة مع الأم، أو العكس).
• مراقبة مسار التدخل العلاجي (Outcome Monitoring): بفضل بنيته السريعة والقصيرة وإمكانية تطبيقه المتكرر دون أثر تدريب يذكر، يُعد المقياس مثالياً للقياس التتبعي الأسبوعي أو الشهري لتقييم فعالية برامج العلاج النفسي الأسري، وملاحظة الانخفاض في الدرجات المعيارية باتجاه ما دون النقطة السريرية الحرجة (30).
• تقييمات حضانة الأطفال والنزاعات القضائية الأسرية: توفير بيانات موضوعية مقننة تعكس رؤية الطفل الشخصية لطبيعة علاقته بكل من الأب والأم، بعيداً عن التقارير المتحيزة للوالدين المتنازعين.

الفجوة العلمية التي يسدها المقياس

قبل تطوير حزمة القياس الإكلينيكي بواسطة هدسون، كانت معظم أدوات تقييم العلاقات الأسرية تعتمد على تقارير الوالدين حول سلوك الطفل، أو كانت مقاييس عامة وفضفاضة تقيس المناخ الأسري الإجمالي دون عزل الرابطة التفاعلية الفردية الثنائية (Dyadic Relationship) بين الطفل وكل والد بشكل مستقل. سد مقياسا CAF وCAM هذه الفجوة بتقديم مقياسين متطابقين في التركيب اللغوي والعاملي، مما يتيح إجراء مقارنة مباشرة ومتكافئة إحصائياً وسيكومترياً بين إدراك الطفل لأبيه وإدراكه لأمه عبر نفس الأبعاد بالضبط.

البناء النفسي

يرتكز مقياسا CAF وCAM على بناء نفسي أحادي البعد ظاهرياً (Unidimensional Construct) لكنه غني بالتفرعات المعرفية، والانفعالية، والسلوكية المعقدة التي تشكل في مجموعها ما يُعرف بـ “حجم المشكلات في العلاقة بين الطفل والوالد” (Magnitude of Child-Parent Relational Problems). لا يركز المقياس على مجرد تصنيف الوالد كـ “جيد” أو “سيئ”، بل يركز على إدراك الطفل للدفء العاطفي، والتقبل، والعدالة، والاتصال، والتوتر العلائقي.

1. البعد الانفعالي والوجداني (Affective / Emotional Dimension)

يقيس هذا المكون طبيعة المشاعر الأساسية التي يحملها الطفل تجاه الوالد، بما في ذلك مشاعر الحب، والتقدير، والدفء، مقابل مشاعر الغضب، والإحباط، والاستياء، أو النفور العاطفي. تشمل الفقرات التي تمثل هذا البعد مشاعر الرغبة في الاقتراب أو مشاعر الرغبة في التباعد والابتعاد العاطفي، مثل إدراك ما إذا كان الطفل يشعر بالسعادة بوجود الوالد أو يشعر بالاختناق والضيق الانفعالي بحضوره.

2. بعد التقبل والمساندة الوالدية المدركة (Perceived Parental Acceptance and Support)

يتناول هذا المكون إدراك الطفل لمدى تقبل الوالد لذاته كفرد مستقل، وتفهم الوالد لاحتياجاته النمائية، ومشاعره، ورغباته. الأطفال الذين يسجلون درجات مرتفعة على هذا البعد يدركون الوالد كشخص رافض، منتقد باستمرار، غير متفهم، أو مسيطر بصورة تعسفية، بينما يعكس انخفاض الدرجات إدراك الطفل لوجود أمان علائقي، وحماية، وثقة غير مشروطة.

3. بعد الصراع السلوكي والاتصالي (Behavioral & Communication Conflict)

يقيم هذا البعد التفاعلات اللفظية والسلوكية اليومية، ومعدل الشجار، وسوء الفهم، والصراخ، والعقاب المدرك غير العادل. يرصد هذا المكون مدى قدرة الطفل على التحدث بصراحة وانفتاح مع الوالد حول مشكلاته، أو ما إذا كان التواصل مسدوداً ومليئاً بالدفاعية وتجنب الحديث خوفاً من ردود الفعل السلبية أو الانتقاد اللاذع.

4. بعد التماثل ونمذجة الدور (Identification & Role Modeling)

يقيس رغبة الطفل في الاقتداء بالوالد وتبني قيمه وسلوكه في الحياة، والاعتزاز بكونه ابناً أو ابنة له. يعكس غياب هذا التماثل اغتراباً نفسياً حاداً ورفضاً للمنظومة القيمية والسلوكية التي يمثلها الوالد المعني.

الإطار النظري

يستند مقياس اتجاه الطفل نحو الأب والأم إلى توليفة نظرية متينة تجمع بين عدة مدارس نفسية رائدة في تفسير النماء والعلائق الأسرية:

1. نظرية التعلق (Attachment Theory)

تُعد نظرية التعلق التي أسسها جون بولبي (John Bowlby) وطورتها ماري أينسورث (Mary Ainsworth) الأساس الأكثر وضوحاً لمقياس هدسون. يفترض المقياس أن الأطفال يطورون “نماذج عمل داخلية” (Internal Working Models) تمثل استجابات الوالدين لرعايتهم واحتياجاتهم. عندما تكون هذه النماذج مشوهة أو قائمة على التعلق غير الآمن (تجنبي أو قلق/مقاوم)، تنعكس في تقييم الطفل للوالد عبر درجات مرتفعة في CAF/CAM، دالة على عدم الثقة والشعور بالتهديد العاطفي وعدم الارتياح عند القرب الجسدي أو النفسي من الوالد.

2. نظرية النظم الأسرية (Family Systems Theory)

وفقاً لمبادئ نظرية النظم الأسرية ومفاهيم موراي بوين (Murray Bowen) وسلفادور مينوشين (Salvador Minuchin)، فإن الأسرة نظام فرعي مترابط. إن التمايز بين اتجاه الطفل نحو الأب (CAF) واتجاهه نحو الأم (CAM) يسمح برصد ديناميات التحالفات والتثليث (Triangulation) والحدود غير الواضحة (Enmeshment) أو الحدود المنفصلة والصلبة (Disengagement) داخل الهيكل الأسري.

3. نظرية القياس الإكلينيكي ونموذج هدسون (Hudson’s Clinical Measurement Model)

بنى هدسون مقاييسه انطلاقاً من فلسفة سيكومترية محددة: المقاييس السريرية الموجهة نحو المشكلة (Problem-focused clinical scales). تفترض هذه النظرية القياسية أن المقاييس الإكلينيكية يجب أن تقيس مباشرة متغيرات قابلة للتغيير العلاجي (Change-sensitive constructs)، وأن تصاغ الفقرات بصيغة تقريرية واضحة ومباشرة تقلل من التشويش المعرفي وتتيح للأطفال التعبير المباشر عن معاناتهم العلائقية.

الصدق

خضع مقياسا CAF وCAM لدراسات مكثفة ومتنوعة أثبتت تمتع الأداة بمستويات فائقة من الصدق السيكومتري (Psychometric Validity) عبر مختلف السياقات الإكلينيكية والبحثية:

1. صدق المجموعات المتمايزة (Known-Groups Validity)

أظهرت الدراسات التأسيسية التي أجراها هدسون وزملاؤه (Hudson, 1982, 1992) قدرة استثنائية للمقياسين على التمييز بدقة إحصائية متناهية ($p 1.8$).

2. الصدق التقاربي والتمايزي (Convergent and Discriminant Validity)

أظهرت التحليلات الارتباطية صدقاً تقاربياً قوياً؛ حيث ارتبط مقياسا CAF وCAM إيجابياً وبشكل دال إحصائياً مع مقاييس الخلل الأسري الأخرى ضمن حزمة هدسون مثل:

• مقياس العلاقات الأسرية (Index of Family Relations – IFR)، بمعاملات ارتباط بلغت ($r = .65$ إلى $.78$).
• مقياس مواقف الوالدين تجاه الأطفال (Index of Parental Attitudes – IPA) المطبق على الوالدين أنفسهم، مما يؤكد صدق الرؤية المتبادلة بين الطرفين ($r = .52$ إلى $.64$).
• ارتباطات إيجابية مع مقاييس الاكتئاب لدى الأطفال (Childhood Depression Inventory – CDI) ومقاييس القلق، مما يعكس الأثر النفسي المتوقع للبيئة الأسرية المتوترة على اضطرابات المزاج.

من حيث الصدق التمايزي، أظهرت المقاييس ارتباطات ضعيفة وغير دالة مع متغيرات غير ذات صلة مثل الذكاء المعرفي (IQ) أو الرغبة الاجتماعية (Social Desirability)، مما يؤكد أن الاستجابات تقيس المشكلة العلائقية المحددة وليس التحيز في الإجابة.

3. الصدق عبر الثقافات (Cross-Cultural Validity)

تم تعريب وتقنين المقياس في العديد من البيئات غير الغربية (مثل البيئات العربية، والآسيوية، والأمريكية اللاتينية). أظهرت الدراسات التي طُبقت في المجتمعات العربية (مثل دراسات التقنين في الأردن ومصر ودول الخليج) أن المقياس يحتفظ بنفس الكفاءة التمييزية والارتباطية مع المتغيرات الأسرية والسلوكية، مما يبرهن على ثبات البناء النفسي عابر الثقافات.

الثبات

تُظهر تقارير الثبات السيكومتري (Reliability) لمقياسي CAF وCAM مستويات مرتفعة للغاية تضعهما في مصاف أكثر المقاييس السريرية اعتمادية في علم النفس الإكلينيكي:

1. الاتساق الداخلي (Internal Consistency)

في العينات المعيارية الضخمة التي شملت آلاف الأطفال والمراهقين، تراوحت معاملات ألفا كرونباخ (Cronbach’s Alpha) لمقياس اتجاه الطفل نحو الأب (CAF) بين 0.92 و0.95، وكذلك تراوحت لمقياس اتجاه الطفل نحو الأم (CAM) بين 0.91 و0.94. كما حقق معامل جتمان للتجزئة النصفية (Guttman’s Split-Half) قيماً تجاوزت 0.90 في كلا المقياسين.

2. ثبات إعادة التطبيق (Test-Retest Reliability)

في الدراسات التتبعية التي أعيد فيها تطبيق المقياس بعد فترات زمنية تراوحت بين أسبوعين إلى أربعة أسابيع على عينات مستقرة لم تتلقَ تدخلاً علاجياً، بلغت معاملات ثبات إعادة التطبيق ($r_{tt}$) ما بين 0.86 و0.91، مما يثبت استقرار الدرجات عبر الزمن في ظل غياب التغيير الإكلينيكي المستهدف، مع قدرتها الفائقة على التقاط التغيرات الإيجابية الحقيقية عند خضوع الأسرة للعلاج.

3. الخطأ المعياري في القياس (Standard Error of Measurement – SEM)

يتميز المقياس بقيمة منخفضة جداً للخطأ المعياري في القياس (SEM)، والتي تقل باستمرار عن 5 درجات (تتراوح نموذجياً بين 3.2 و4.5 نقطة على المقياس المئوي). يمنح هذا الثبات المرتفع المعالجين النفسيين ثقة إحصائية تتجاوز 95% بأن أي تغير بمقدار 8 إلى 10 درجات في الدرجة المعيارية للمريض يعكس تغيراً علاجياً حقيقياً (Clinically Significant Change) وليس ناتجاً عن خطأ القياس العشوائي.

التحليل العاملي

أُجريت على مقياسي CAF وCAM دراسات متعددة للتحليل العاملي الاستكشافي (EFA) والتوكيدي (CFA) للتحقق من بنيتهما الداخلية:

1. التحليل العاملي الاستكشافي (EFA)

أظهرت نتائج التحليل العاملي باستخدام طريقة المحاور الرئيسية وتدوير الفاريمكس (Varimax) استخلاص عامل عام مهيمن وواضح (Dominant General Factor) يفسر أكثر من 52% إلى 58% من التباين الكلي في استجابات المقياس. تشبعت جميع الفقرات الـ 25 على هذا العامل العام بحمولات عاملية قوية (Factor Loadings) تراوحت بين 0.50 و0.84، مما يدعم بقوة قرار هدسون في اعتماد درجة كلية واحدة تمثل حجم المشكلة العلائقية.

2. التحليل العاملي التوكيدي (CFA) ومؤشرات حسن المطابقة

أكدت دراسات النمذجة البنائية الحديثة (Structural Equation Modeling) ملاءمة النموذج أحادي البعد عالي الرتبة (Higher-Order Unidimensional Model)، مع وجود ثلاثة عوامل فرعية وثيقة الارتباط من الدرجة الأولى (الدفء والتواصل الإيجابي، الصراع والسخط السلوكي، الاغتراب ونبذ الوالد). حققت النماذج مؤشرات مطابقة ممتازة عبر مختلف الفئات العمرية:

• مؤشر المطابقة المقارن: CFI = 0.94 – 0.97
• مؤشر توكر-لويس: TLI = 0.93 – 0.96
• جذر متوسط مربع خطأ الاقتراب: RMSEA = 0.042 – 0.055 (مجال ثقة 90%: [0.035, 0.060])
• المعيار المعياري لجذر متوسط مربع البواقي: SRMR = 0.038

أداة القياس

تتميز أداة القياس ببنية محكمة ومنهجية واضحة تجعلها في متناول الممارسين السريريين والباحثين على حد سواء:

• نوع الاختبار: مقياس تقرير ذاتي مقنن (Standardized Self-Report Scale).
• المستهدفون: الأطفال، والمراهقون، والشباب (من سن 12 عاماً فما فوق؛ ويمكن استخدامه من سن 9-11 عاماً بقراءة الأسئلة وتبسيطها من قِبل الأخصائي).
• عدد الفقرات: 25 فقرة لكل مقياس مستقل (25 فقرة لـ CAF و25 فقرة لـ CAM).
• مقياس الاستجابة: مقياس ليكرت سباعي النقاط (7-point Likert Scale) مصاغ كالآتي:
  • 1 = نادر جداً أو لا يحدث على الإطلاق (Rarely or none of the time)
  • 2 = قليل جداً من الوقت (A little of the time)
  • 3 = بعض من الوقت (Some of the time)
  • 4 = جزء جيد من الوقت (A good part of the time)
  • 5 = معظم الوقت (Most of the time)
  • 6 = أغلب الوقت (A great part of the time)
  • 7 = طوال الوقت تقريباً (All of the time)
• الفقرات المعكوسة (Reverse-scored Items): تُعكس درجات الفقرات الإيجابية بحيث تمثل دائماً الدرجة الأعلى مشكلة أكبر. في كلا المقياسين (CAF و CAM)، الفقرات المعكوسة هي:
  
  الفقرات: 2، 3، 8، 9، 13، 14، 17، 18، 20، 21، 24، 25.
  
  يتم عكس الدرجة وفق الصيغة: $Y = 8 – X$ (حيث تصبح الدرجة 1 تساوي 7، والدرجة 7 تساوي 1).
• معادلة تصحيح واستخراج الدرجة الكلية (Hudson’s Scoring Formula):

  يتم تحويل مجموع الدرجات إلى مقياس مئوي موحد يتراوح بين 0 و100 باستخدام الصيغة الرياضية القياسية لمقاييس هدسون:

  $$S = \frac{(\sum Y – N) \times 100}{N \times (K – 1)}$$

  حيث:
  
  $S$ = الدرجة المعيارية المحولة (تتراوح بين 0 و 100).
  
  $\sum Y$ = مجموع درجات جميع الفقرات بعد عكس الفقرات الإيجابية.
  
  $N$ = عدد الفقرات التي تم الإجابة عليها (عادة 25).
  
  $K$ = أقصى قيمة لمقياس الاستجابة (وهي 7 في هذا المقياس)، مما يجعل المقام $25 \times 6 = 150$.

• تفسير مدى الدرجات ونقاط القطع السريرية:
  • الدرجات من 0 إلى 30: تشير إلى علاقة إيجابية وسليمة سريرياً وخالية من المشكلات الحادة مع الوالد.
  • الدرجة 30 (± 5): النقطة السريرية الحرجة (Clinical Cutoff Score). تجاوز الدرجة 30 يشير إلى وجود مشكلات واضحة تسترعي انتباه المعالج، بينما تجاوز الدرجة 35 يؤكد وجود اضطراب سريري مؤكد يتطلب تدخلاً علاجياً حتمياً.
  • الدرجات من 70 فما فوق: تشير إلى وجود صراع واغتراب أسري حاد وشديد، قد يترافق مع إيذاء نفسي، أو عنف أسري، أو رفض كامل ومطلق للوالد المعني.
• زمن التطبيق: يتراوح بين 5 إلى 10 دقائق لكل مقياس، ويمكن تطبيقهما معاً في أقل من 15 دقيقة.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

نُشر المقياس رسمياً لأول مرة بصيغته المتكاملة في عام 1982 ضمن كتاب The Clinical Measurement Package: A Field Manual من تأليف والتر دبليو هدسون، وحُدثت معاييره في طبعات لاحقة (1992, 1997). تعود حقوق الطبع والنشر والملكية الفكرية للمقياس لـ WALMYR Publishing Company.

يُسمح باستخدام المقياس في الأبحاث الأكاديمية ورسائل الماجستير والدكتوراه غير التجارية وفق شروط الاستخدام العادل للأغراض العلمية، بينما تتطلب الاستخدامات التجارية أو تضمين المقياس في منصات وبرمجيات الفحص السريري التجاري الحصول على ترخيص رسمي وشراء نماذج الاختبار من خلال موقع دار النشر (WALMYR Publishing Co.).

المراجع

• Hudson, W. W. (1982). The Clinical Measurement Package: A Field Manual. Dorsey Press.
• Hudson, W. W. (1992). The WALMYR Assessment Scales Scoring Manual. WALMYR Publishing Company.
• Hudson, W. W. (1997). The WALMYR Assessment Scales Handbook. WALMYR Publishing Company. https://doi.org/10.1037/t03429-000
• Jordan, C., & Franklin, C. (2020). Clinical Assessment for Social Workers: Qualitative and Quantitative Methods (5th ed.). Oxford University Press.
• Nugent, W. R. (1991). An investigation of the reliability and validity of the Child’s Attitude Toward Father and Child’s Attitude Toward Mother Scales. Journal of Social Service Research, 15(3-4), 71-88. https://doi.org/10.1300/J079v15n03_05
• Touliatos, J., Perlmutter, B. F., & Straus, M. A. (Eds.). (2001). Handbook of Family Measurement Techniques: Vol. 3. Instruments & Index. SAGE Publications.

فقرات المقياس

فيما يلي نص الفقرات باللغة الإنجليزية الأصلية كما صاغها والتر هدسون لمقياسي اتجاه الطفل نحو الأب (CAF) ونحو الأم (CAM). يُرجى ملاحظة أن صياغة الفقرات متطابقة تماماً بين المقياسين مع استبدال كلمة “Father” بكلمة “Mother”.

Child’s Attitude Toward Father (CAF)

Instructions: This questionnaire is designed to measure the degree of contentment you have in your relationship with your father. Answer each item as carefully and honestly as you can by placing a number beside each item as follows:
1 = Rarely or none of the time
2 = A little of the time
3 = Some of the time
4 = A good part of the time
5 = Most of the time
6 = A great part of the time
7 = All of the time

1. My father gets on my nerves.
2. I get along well with my father.
3. I feel that I can really trust my father.
4. I dislike my father.
5. My father is too strict with me.
6. My father interferes too much with my personal life.
7. My father gives me too little freedom.
8. My father is easy to get along with.
9. I feel that I can talk to my father about almost anything.
10. My father expects too much of me.
11. I feel that I hate my father.
12. My father is very demanding.
13. My father really cares about me.
14. I really enjoy being with my father.
15. My father causes me a lot of grief.
16. My father is really a burden on me.
17. I think my father is terrific.
18. I love my father.
19. I feel that I am angry at my father.
20. I feel that my father appreciates me.
21. I feel close to my father.
22. My father is always nagging me.
23. I wish I had a different father.
24. My father is very understanding of me.
25. I feel that my father puts too much trust in me.

Child’s Attitude Toward Mother (CAM)

Instructions: This questionnaire is designed to measure the degree of contentment you have in your relationship with your mother. Answer each item as carefully and honestly as you can by placing a number beside each item as follows:
1 = Rarely or none of the time
2 = A little of the time
3 = Some of the time
4 = A good part of the time
5 = Most of the time
6 = A great part of the time
7 = All of the time

1. My mother gets on my nerves.
2. I get along well with my mother.
3. I feel that I can really trust my mother.
4. I dislike my mother.
5. My mother is too strict with me.
6. My mother interferes too much with my personal life.
7. My mother gives me too little freedom.
8. My mother is easy to get along with.
9. I feel that I can talk to my mother about almost anything.
10. My mother expects too much of me.
11. I feel that I hate my mother.
12. My mother is very demanding.
13. My mother really cares about me.
14. I really enjoy being with my mother.
15. My mother causes me a lot of grief.
16. My mother is really a burden on me.
17. I think my mother is terrific.
18. I love my mother.
19. I feel that I am angry at my mother.
20. I feel that my mother appreciates me.
21. I feel close to my mother.
22. My mother is always nagging me.
23. I wish I had a different mother.
24. My mother is very understanding of me.
25. I feel that my mother puts too much trust in me.