مقياس العلاقة بين الطفل والوالدين

الملخص

يُعد مقياس العلاقة بين الطفل والوالدين (Child-Parent Relationship Scale – CPRS) أحد أبرز الأدوات السيكومترية المقننة عالمياً لتقييم جودة الروابط التفاعلية بين الآباء/الأمهات وأطفالهم، والمبني في أصله على أعمال البروفيسور روبرت بيانتا (Robert C. Pianta) وتكييفه انطلاقاً من مقياس العلاقة بين المعلم والطفل (STRS). تم تصميم هذا المقياس ليقيس إدراك الوالدين لطبيعة ديناميات العلاقة مع الطفل عبر بعدين أو ثلاثة أبعاد رئيسية، تشمل: القرب الوجداني (Closeness)، والصراع والنزاع (Conflict)، وفي بعض النسخ الموسعة بُعد الاعتمادية (Dependency). يتألف المقياس في نسخته الأصلية الكاملة من 30 فقرة، بينما تتكون نسخته المختصرة الأكثر شيوعاً واستخداماً في الأبحاث المعاصرة من 15 فقرة تعتمد سلم تدريج ليكرت الخماسي المتدرج من (1 = لا تنطبق تماماً) إلى (5 = تنطبق تماماً وبشدة).

أظهرت الدراسات السيكومترية العالمية عبر عقود من التطبيق أن مقياس CPRS يتمتع بخصائص قياسية استثنائية من حيث صدق البناء (Construct Validity)، والصدق التلازمي والتنبؤي (Criterion and Predictive Validity)، بالإضافة إلى مستويات اتساق داخلي مرتفعة؛ حيث تتراوح قيم معامل ألفا كرونباخ (Cronbach’s Alpha) لبُعدي الصراع والقرب عادة بين 0.78 و0.92 عبر الفئات العمرية المتعددة من مرحلة الطفولة المبكرة وحتى المراهقة. يُوفر المقياس مؤشرات إكلينيكية وبحثية دقيقة تمكّن المتخصصين في علم النفس الإكلينيكي، والإرشاد الأسري، والطب النفسي للأطفال من تشخيص الاضطرابات الارتباطية ووضع الخطط العلاجية وتوجيه التدخلات الوالدية الإيجابية.

الكلمات المفتاحية

مقياس العلاقة بين الطفل والوالدين، نظرية التعلق، التفاعل الوالدي، القرب الوجداني، الصراع الأسري، القياس النفسي، الطفولة المبكرة، روبرت بيانتا، الخصائص السيكومترية، التحليل العاملي، الاتساق الداخلي، الإرشاد الأسري.

المؤلفون

تم تطوير المقياس من قِبل:

• البروفيسور روبرت سي. بيانتا (Robert C. Pianta, Ph.D.): عميد سابق لكلية التربية والتنمية البشرية (School of Education and Human Development) وأستاذ متميز في علم النفس بجامعة فيرجينيا (University of Virginia)، الولايات المتحدة الأمريكية. يُعد البروفيسور بيانتا من رواد أبحاث قياس العلاقات بين الأطفال والبالغين (الوالدين والمعلمين) ونمذجة بيئات التعلم والنمو الاجتماعي الانفعالي. البريد الأكاديمي المتاح: [email protected].

الغرض

يهدف مقياس العلاقة بين الطفل والوالدين (CPRS) إلى القياس الكمي والنوعي للإدراك الذاتي للوالدين حول أنماط ومحددات علاقتهما مع طفلهما. ينبثق الغرض الأساسي للمقياس من حاجة الباحثين والممارسين الإكلينيكيين إلى أداة ذات أساس نظري متين ومؤشرات سيكومترية موثوقة تستطيع التمييز بدقة بين مستويات الألفة العاطفية والدفء من جهة، ومظاهر الاحتكاك والتوتر السلوكي والانفعالي من جهة أخرى داخل البيئة الأسرية.

التطبيقات الإكلينيكية والتشخيصية

في السياق الإكلينيكي، يُستخدم مقياس CPRS كأداة تشخيصية مساعدة واستطلاعية في:

• تقييم الاضطرابات الارتباطية ومشكلات التكيف الاجتماعي والانفعالي لدى الأطفال في مراحل الروضة والمدرسة الابتدائية.
• تحديد الأسر المعرضة لخطر التفكك أو تصاعد السلوكيات العدوانية والمعاندة لدى الأطفال (مثل اضطراب التصدي التحدي ODD واضطراب مسلك Conduct Disorder).
• تتبع فاعلية برامج التدريب الوالدي والعلاج الأسري المعرفي السلوكي، من خلال قياس التغير في درجات القرب والصراع قبل التدخل وبعده (Pre- and Post-assessment).
• مساعدة المعالجين في صياغة خطط علاجية تستهدف تعزيز الجوانب الإيجابية وتخفيف بؤر التوتر التفاعلي بين الوالد والطفل.

التطبيقات البحثية والنظريات التنموية

على الصعيد البحثي، يُمثل المقياس متغيراً حاسماً في دراسات نمو الطفل؛ حيث يُستخدم كمتغير وسيط (Mediator) أو معدل (Moderator) لدراسة المسارات التنموية عبر الزمن (Longitudinal Studies). يُسهم المقياس في تفسير كيفية تأثير ديناميات الأسرة على التحصيل الأكاديمي، الكفاءة الاجتماعية، التنظيم الانفعالي، والوقاية من الاضطرابات النفسية مثل القلق والاكتئاب في المراحل العمرية اللاحقة.

الفجوة العلمية التي يسدها المقياس

قبل ظهور مقياس CPRS، كانت معظم الأدوات المتاحة إما تعتمد حصرياً على أساليب الملاحظة السلوكية المباشرة المعقدة والمكلفة زمنياً ولوجستياً (مثل إجراءات الموقف الغريب لـ ماري أينسورث)، أو على استبيانات عامة تقيس أساليب الوالدية (Parenting Styles) بصورة فضفاضة دون التركيز المباشر على العلاقة التفاعلية الثنائية الخاصة بين الوالد وطفل محدد. سد مقياس بيانتا هذه الفجوة بتقديم أداة تقرير ذاتي موجزة، متماسكة نظرياً، وقابلة للتطبيق الواسع دون التضحية بالدقة السيكومترية.

البناء النفسي

يستند البناء النفسي لمقياس العلاقة بين الطفل والوالدين إلى نموذج متعدد الأبعاد يفترض أن العلاقات التفاعلية بين الطفل ومقدم الرعاية تتشكل عبر منظومة ديناميكية من السلوكيات والمشاعر والمواقف المتبادلة. يتضمن المقياس الأبعاد التحتية التالية:

1. بُعد الصراع والنزاع (Conflict Subscale)

يقيس هذا البُعد مدى إدراك الوالد لوجود تفاعلات سلبية، شحنات غضب، ومشاعر إحباط أو استنزاف نفسي في تعامله مع الطفل. يتجلى الصراع في احتكاكات سلوكية متكررة، عدم طاعة، ونمط من التحدي المتبادل وصعوبة التوافق وتعديل السلوك.

أمثلة وسلوكيات دالة:

• شعور الوالد بأن الطفل دائم المقاومة لأوامره وتوجيهاته.
• إدراك الوالد بأن التعامل مع الطفل يتسم بالمشقة والجدال المستمر والمعارك اليومية.
• شعور الطفل والوالد بالغضب السريع والمتبادل في المواقف الروتينية.

2. بُعد القرب والود (Closeness Subscale)

يقيس هذا البُعد درجة الدفء العاطفي، الانفتاح الوجداني، والأمان التواصلي بين الوالد والطفل. يعكس الدرجة التي يشعر بها الوالد بأن طفله يشكل مصدراً للراحة والبهجة، وأن الطفل يبادل الوالد مشاعر المودة ويثق به كقاعدة آمنة يلجأ إليها طلباً للدعم النفسي والمعنوي.

أمثلة وسلوكيات دالة:

• مشاركة الطفل لمشاعره وأفكاره وتجاربه اليومية بتلقائية مع الوالد.
• شعور الوالد بوجود رابطة دافئة وداعمة وقدرة متبادلة على إظهار التعاطف الجسدي واللفظي.
• استجابة الطفل الإيجابية لمحاولات الوالد في تقديم المساعدة أو المواساة.

3. بُعد الاعتمادية (Dependency Subscale) – في النسخة الكاملة (30 فقرة)

يتناول هذا البُعد مظاهر الالتصاق غير المتوافق نمائياً، حيث يظهر الطفل مستويات مفرطة من التعلق القلق والاعتمادية الزائدة على الوالد بما يعيق استقلاليته واستكشافه الذاتي لبيئته المحيطة. يميل هذا البُعد إلى التعبير عن قلق الانفصال والتمسك المبالغ فيه بالوالد عند مواجهة المهام الفردية أو التحديات الجديدة.

العلاقة التكاملية والتفاعلية بين الأبعاد

لا تعمل هذه الأبعاد كأقطاب متنافرة على مسار خطي أحادي؛ فالقرب المرتفع لا يعني بالضرورة انعدام الصراع تماماً، وإن كانت الدراسات تشير إلى وجود ارتباط سلبي معتدل إلى قوي بين القرب والصراع (يتراوح عادة بين -0.30 و -0.55). يتيح هذا التمايز للأخصائيين تصنيف العلاقات الوالدية-الطفلية إلى أنماط متعددة (مثل: علاقات آمنة ومتصلة، علاقات صراعية حرجة، علاقات متباعدة منخفضة الود، أو علاقات متناقضة تتسم بالقرب الشديد مع نوبات صراع حادة).

الإطار النظري

يقوم المقياس على أساس نظري راسخ يدمج بين مدرستين رئيسيتين في علم النفس النمائي والمعرفي:

1. نظرية التعلق (Attachment Theory)

تُعد نظرية التعلق التي أسسها جون بولبي (John Bowlby) وطورتها ماري أينسورث (Mary Ainsworth) الركيزة النظرية الأولى للمقياس. تفترض النظرية أن العلاقات المبكرة بين الطفل ومقدم الرعاية تشكل «نماذج عمل داخلية» (Internal Working Models) للمشاعر والتوقعات حول الذات والآخرين. ينعكس نمط التعلق الآمن في بُعد «القرب»، حيث يمثل الوالد ملاذاً آمناً (Safe Haven) وقاعدة انطلاق موثوقة (Secure Base)، بينما يرتبط نمط التعلق غير الآمن (المقاوم أو المتجنب أو غير المنظم) ببُعدي «الصراع» و«الاعتمادية» الزائدة.

2. نظرية الأنظمة الأسرية والديناميات العامة (Family Systems Theory)

يستند مقياس بيانتا أيضاً إلى النموذج البيئي الحيوي للتنمية البشرية لـ يوري برونفنبرينر (Urie Bronfenbrenner) ونظرية الأنظمة الديناميكية، حيث يُنظر إلى العلاقة بين الطفل والوالد على أنها نظام فرعي تفاعلي ثنائي (Dyadic Subsystem). تتبادل أطراف هذا النظام التأثير والتأثر عبر التغذية الراجعة المستمرة؛ فخصائص الطفل المزاجية ومستوى استثارته تتفاعل مع حساسية الوالد واستجابته الانفعالية، مما يولد مناخاً علائقياً فريداً تسعى فقرات CPRS لرصده وتكميمه.

السياق التاريخي وتطور الأداة

خلال ثمانينيات وتسعينيات القرن العشرين، انصب اهتمام روبرت بيانتا على فهم كيف تؤثر العلاقات الإنسانية الحميمية في مراحل الطفولة على انتقال الطفل السلس نحو البيئات المدرسية. بعد تطويره لمقياس STRS (المعلم-الطفل)، أدرك بيانتا وفريقه البحثي الحاجة الملحة لنقل هذا الإطار التصنيفي إلى النطاق الوالدي، فقام بتكييف الفقرات وإعادة صياغتها لتلائم السياق المنزلي التفاعلي، مما أنتج النسخة الأولى من مقياس CPRS في عام 1992.

الصدق

أكدت العشرات من الدراسات الميدانية المنشورة في مجلات محكمة تمتع مقياس CPRS بمؤشرات صدق قوية تدعم استخداماته الأكاديمية والتطبيقية:

صدق البناء والتحليل التمييزي (Construct and Discriminant Validity)

أظهرت دراسات التحليل العاملي التوكيدي أن نموذج العاملين (القرب والصراع) أو نموذج العوامل الثلاثة ينفصل بدقة عن مقاييس الكفاءة الاجتماعية العامة وأساليب التنشئة العامة، مما يثبت أن الأداة تقيس خصائص العلاقة الثنائية المحددة وليس فقط المزاج العام للوالد أو الطفل.

الصدق التلازمي والتقاربي (Convergent and Concurrent Validity)

بينت الدراسات الارتباطية وجود ارتباطات دالة إحصائياً وموجبة بين درجات بُعد «القرب» ومقاييس الأمان في التعلق (مثل Attachment Q-Set)، والمهارات الاجتماعية التكيفية (Social Skills)، والتنظيم الذاتي الانفعالي لدى الطفل (بقيم ارتبطت بين r = 0.40 و r = 0.65, p < .001). في المقابل، ارتبط بُعد «الصراع» ارتباطاً موجباً وقوياً بـ:

• مشكلات السلوك الخارجي (Externalizing Problems) مثل العدوان وفرط النشاط (قيم r تراوحت بين 0.45 و 0.68).
• مستويات التوتر الوالدي المقاسة بمقياس Parenting Stress Index (PSI) (قيم r > 0.55).
• مشكلات السلوك الداخلي (Internalizing Problems) مثل الانسحاب الاجتماعي وأعراض القلق.

الصدق التنبؤي (Predictive Validity)

أثبتت الدراسات الطولية (Longitudinal Studies) قدرة درجات المقياس في مرحلة رياض الأطفال على التنبؤ بمستويات التكيف الأكاديمي والاجتماعي وظهور الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال بعد 3 إلى 5 سنوات من التقييم الأولي، مما يبرز القوة التفسيرية الفائقة للأداة.

الصدق عبر الثقافات (Cross-Cultural Invariance)

تم التحقق من الصدق البنائي والقياسي للمقياس في سياقات ثقافية متنوعة شملت الولايات المتحدة، كندا، هولندا، إسبانيا، إيطاليا، كوريا الجنوبية، الصين، وعدد من الدول العربية (مثل المملكة العربية السعودية ومصر والأردن). أثبتت اختبارات الثبات البنائي (Measurement Invariance) احتفاظ المقياس ببنيته العاملية عبر الثقافات المختلفة مع تمايز بسيط في مستويات درجات القطع وفقاً للخصوصيات المعيارية لكل مجتمع.

الثبات

خضع مقياس العلاقة بين الطفل والوالدين لفحوصات دقيقة لتقييم مستويات الثبات، وجاءت النتائج متسقة عبر مئات العينات البحثية الإكلينيكية وغير الإكلينيكية:

معامل الاتساق الداخلي (Internal Consistency)

تُظهر تقارير الدراسات السيكومترية قيماً مرتفعة لمعامل ألفا كرونباخ (Cronbach’s Alpha) ومعامل أوميغا ماكدونالد (McDonald’s Omega):

• بُعد الصراع (Conflict): تتراوح قيم ألفا باستمرار بين 0.84 و 0.92 في النسخة المختصرة والموسعة، مما يدل على تجانس تام لفقرات هذا البُعد.
• بُعد القرب (Closeness): تتراوح قيم ألفا عادة بين 0.75 و 0.86، معبرة عن ثبات داخلي جيد جداً وموثوق للقرارات الفردية والبحثية.
• بُعد الاعتمادية (Dependency): تتراوح قيم ألفا بين 0.65 و 0.74 في النسخ التي تتضمن هذا العامل.

ثبات الاختبار وإعادة الاختبار (Test-Retest Reliability)

عند إعادة تطبيق المقياس عبر فترات زمنية تراوحت بين 4 أسابيع إلى 6 أشهر، أظهرت المعاملات استقراراً زمنياً عالياً:

• معامل ثبات إعادة الاختبار لبُعد الصراع: r = 0.78 إلى 0.88.
• معامل ثبات إعادة الاختبار لبُعد القرب: r = 0.72 إلى 0.83.

تؤكد هذه النتائج أن المقياس يلتقط السمات المستقرة نسبياً في البنية التفاعلية بين الطرفين، مع بقائه حساساً بما يكفي لرصد التغيرات الناجمة عن التدخلات العلاجية أو التحولات الأسرية الكبرى.

التحليل العاملي

أجريت على مقياس CPRS العديد من تحليلات الاستكشاف والتوكيد العاملي (EFA & CFA) في دراسات موسعة عبر العالم لتحديد البنية التحتية للأداة.

التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي (EFA & CFA)

في الدراسات الأولى التي قادها بيانتا (Pianta, 1992)، أسفر التحليل العاملي الاستكشافي للنسخة ذات الـ 30 فقرة عن استخراج ثلاثة عوامل مفسرة لأكثر من 48% من التباين الكلي: الصراع، القرب، والاعتمادية.

ومع ذلك، أدت دراسات لاحقة (مثل دراسات Driscoll & Pianta, 2011؛ وSimkiss et al., 2013) إلى تطوير النسخة المختصرة المؤلفة من 15 فقرة، حيث أكد التحليل العاملي التوكيدي (CFA) تفوق نموذج العاملين المتمايزين (Two-Factor Model: Conflict & Closeness). حقق نموذج العاملين مؤشرات مطابقة ممتازة (Goodness-of-Fit Indices) عبر الفئات العمرية المختلفة:

• مؤشر المطابقة المقارن (CFI): > 0.94
• مؤشر توكر-لويس (TLI): > 0.93
• جذر متوسط مربعات خطأ التقريب (RMSEA): < 0.055 (مع فاصل ثقة 90% بين 0.041 و 0.068)
• مؤشر جذر متوسط مربع البواقي القياسي (SRMR): < 0.050

توزيع وتشبع الفقرات (Factor Loadings)

تتشبع الفقرات بقوة على عواملها المحددة (تتراوح التشبعات العاملية المعيارية Standardized Loadings بين 0.55 و 0.88) مع انعدام التشبعات المتقاطعة العالية (Cross-loadings < 0.20)، وتتوزع الفقرات في النسخة المختصرة (15 فقرة) كالتالي:

• عامل الصراع (8 فقرات): الفقرات التي تتناول مشاعر الغضب، الشجار، الإحباط، وسلوك المقاومة والعناد من قبل الطفل.
• عامل القرب (7 فقرات): الفقرات التي تقيس الدفء، الشعور بالفخر، مشاركة العواطف، وسهولة تواصل الطفل واحتضانه وجدانياً.

أداة القياس

توضح النقاط التالية البنية المنهجية والتفاصيل التطبيقية الكاملة لمقياس العلاقة بين الطفل والوالدين:

• نوع الاختبار: استبيان تقرير ذاتي موجه للوالدين (Parent-Report Questionnaire).
• الفئات المستهدفة: الآباء والأمهات (أو مقدمو الرعاية البديلون والأوصياء القانونيون).
• الفئة العمرية للأطفال: من عمر 3 سنوات حتى 12 سنة (مرحلة الطفولة المبكرة والمتوسطة، مع إمكانية التكييف للمراهقين حتى 15 سنة).
• عدد الفقرات:
  • النسخة الكاملة: 30 فقرة.
  • النسخة المختصرة القياسية (CPRS-SF): 15 فقرة.
• صيغة الاستجابة: سلم تدريج ليكرت خماسي النقاط (5-Point Likert Scale):
  • 1 = لا تنطبق إطلاقاً (Definitely does not apply)
  • 2 = لا تنطبق في الغالب (Not really apply)
  • 3 = محايد / تنطبق أحياناً (Neutral / Sometimes applies)
  • 4 = تنطبق غالباً (Applies sometimes / often)
  • 5 = تنطبق تماماً وبشدة (Definitely applies)
• قواعد التصحيح وحساب الدرجات:
  • تُحسب درجات كل بُعد على حدة من خلال جمع درجات الفقرات التابعة له أو حساب المتوسط الحسابي لها.
  • درجة الصراع (Conflict Score): مجموع درجات فقرات الصراع (المدى: 8 – 40 في النسخة المختصرة). الدرجات الأعلى تشير إلى مستويات مرتفعة وحرجة من التوتر والنزاع.
  • درجة القرب (Closeness Score): مجموع درجات فقرات القرب (المدى: 7 – 35 في النسخة المختصرة). الدرجات الأعلى تشير إلى علاقة دافئة وآمنة وداعمة.
  • لا يُنصح عموماً بدمج درجات القرب والصراع في درجة كلية واحدة نظراً لاستقلالهما العاملي النظري والإحصائي.
• الفقرات المعكوسة (Reverse-Scored Items): لا تحتوي النسخة المختصرة القياسية المكونة من 15 فقرة على فقرات معكوسة التشفير، مما يقلل من احتمالية خطأ التصحيح ويسهل التطبيق الميداني.
• زمن التطبيق: يتراوح بين 5 إلى 10 دقائق للنسخة المختصرة، ومن 10 إلى 15 دقيقة للنسخة الكاملة.
• اللغات المتاحة: تم تعريب المقياس ومواءمته في عدة بيئات عربية، كما تتوفر ترجمات معتمدة بالإنجليزية، الإسبانية، الفرنسية، الهولندية، الصينية، والكورية.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

• سنة النشر الأساسية: 1992 (مع تحديثات ومراجعات مستمرة حتى 2011/2012).
• حقوق الملكية الفكرية: تعود حقوق الطبع والنشر والتطوير الأصلي للبروفيسور روبرت سي. بيانتا (Robert C. Pianta) وجامعة فيرجينيا (University of Virginia).
• شروط الاستخدام والوصول الأكاديمي: يُتاح المقياس مجاناً للأغراض الأكاديمية والبحثية غير التجارية ولأطروحات الماجستير والدكتوراه، شريطة الاستشهاد بالمرجع الأصلي لبيانتا والحصول على إذن إلكتروني إذا تطلب الأمر وفق سياسات جامعة فيرجينيا ومركز النماء المتقدم (CASTL).
• الاستخدام التجاري والإكلينيكي المؤسسي: يتطلب ترخيصاً رسمياً وموافقة خطية من الجهة المالكة لحقوق المقياس.

المراجع

• Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Lawrence Erlbaum.
• Bowlby, J. (1982). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment (2nd ed.). Basic Books.
• Driscoll, K., & Pianta, R. C. (2011). Mothers’ and fathers’ perceptions of conflict and closeness in the father–child relationship during early childhood. Journal of Early Childhood and Infant Psychology, 7, 1–24.
• Pianta, R. C. (1992). Child-Parent Relationship Scale. Unpublished measure, University of Virginia, Charlottesville, VA.
• Pianta, R. C. (2001). Student-Teacher Relationship Scale: Professional manual. Psychological Assessment Resources (PAR).
• Simkiss, D. E., Fredemark, N. B., & Stewart-Brown, S. L. (2013). Validation of the Child-Parent Relationship Scale in a population cohort of 5-year-old children in the UK. Archives of Disease in Childhood, 98(Suppl 1), A1–A114. https://doi.org/10.1136/archdischild-2013-304107.135
• Solheim, E., Berg-Nielsen, T. S., & Wichstrøm, L. (2012). The three-factor Child-Teacher Relationship Scale: Factor structure and measurement invariance across maternal and professional caregivers. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 20(3), 187–198. https://doi.org/10.1177/1063426611403647
• Verschueren, K., & Marcoen, A. (1999). Representation of self and other in early childhood: Relationships with security of attachment and child-teacher relationship. Child Development, 70(1), 183–202. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00014

فقرات المقياس

فيما يلي النص الأصلي الكامل لفقرات مقياس العلاقة بين الطفل والوالدين (Child-Parent Relationship Scale – CPRS) باللغة الإنجليزية كما صاغها المؤلف، متضمنة النسخة الكاملة (30 items):

1. I share an affectionate, warm relationship with my child.
2. My child and I always seem to be struggling with each other.
3. If upset, my child will seek comfort from me.
4. My child is uncomfortable with physical affection or touch from me.
5. My child values his/her relationship with me.
6. My child appears to resist physical affection from me.
7. When I praise my child, he/she beams with pride.
8. My child spontaneously shares information about himself/herself.
9. My child easily becomes angry at me.
10. It is easy to be in tune with what my child is feeling.
11. My child remains angry or is resistant after being disciplined.
12. Dealing with my child drains my energy.
13. When my child is in a bad mood, I know we’re in for a long and difficult day.
14. My child’s feelings toward me can be unpredictable or can change suddenly.
15. My child is sneaky or manipulative with me.
16. My child openly shares his/her feelings and experiences with me.
17. My child expresses hurtful things toward me.
18. My child tries to please me.
19. My child tries to manipulate me.
20. My child is overly dependent on me.
21. My child sees me as a source of punishment and criticism.
22. My child is easily comforted by me.
23. My child acts defensively when I tell him/her to do something.
24. When I am with my child, I feel like I’m walking on eggshells.
25. My child whines or clings to me.
26. My child becomes anxious when I leave.
27. My child asks for my help when it is really not needed.
28. My child expresses anger toward me when I am frustrated or angry.
29. My child copies my behaviors or mannerisms.
30. My child feels distant from me.