مقياس الفضول والاستكشاف – الإصدار الثاني (CEI-II)

الملخص

يُمثّل مقياس الفضول والاستكشاف – الإصدار الثاني (Curiosity and Exploration Inventory-II; CEI-II) أحد أبرز الأدوات السيكومترية المعاصرة والمطوّرة لقياس الفضول السِّماتي (Trait Curiosity) لدى الأفراد ضمن إطار علم النفس الإيجابي ونظريات الدافعية الذاتية. صُمم المقياس على يد البروفيسور تود كاشدان (Todd B. Kashdan) وفريقه البحثي عام 2009 لتجاوز القيود المنهجية والنظرية التي ظهرت في الإصدار الأول من المقياس (CEI-I). يتألف المقياس من 10 فقرات ذاتية التقرير تقيس بُعدين أساسيين ومتكاملين لطبيعة الفضول الإنساني: بُعد بسط المعرفة وتوسيع الآفاق (Stretching)، وبُعد احتضان الغموض واللايقين (Embracing).

يتم تصحيح المقياس عبر مقياس ليكرت خماسي التدريج يتراوح من (1 = نادراً جداً أو لا ينطبق إطلاقاً) إلى (5 = ينطبق تماماً وبشدة)، مما يسمح باستخراج درجة كلية للفضول بالإضافة إلى درجات منفصلة لكل بُعد فرعي. يتمتع المقياس بخصائص سيكومترية متقدمة؛ حيث أظهرت الدراسات التوكيدية تمتع المقياس باتساق داخلي ممتاز (معامل ألفا كرونباخ يتراوح بين 0.83 و 0.86 لبُعد البسط، وبين 0.74 و 0.82 لبُعد الاحتضان، و0.86 إلى 0.90 للمقياس الكلي)، إلى جانب استقرار بنائي وثبات إعادة تطبيق مرتفعين، وصدق تقاربي وتمايزي وتنبؤي قوي مع متغيرات جودة الحياة، والمرونة النفسية، والانفتاح على الخبرة، والرفاه الذاتي.

الكلمات المفتاحية

الفضول المعرفي، الاستكشاف، مقياس الفضول والاستكشاف-II، علم النفس الإيجابي، تود كاشدان، القياس النفسي، بسط المعرفة، احتضان اللايقين، النمو الشخصي، الصدق البنائي.

المؤلفون

تم تطوير مقياس CEI-II بواسطة فريق بحثي متميز في مجال علم النفس الإيجابي والشخصية والقياس النفسي، ويضم الفريق:

• تود ب. كاشدان (Todd B. Kashdan, Ph.D.): أستاذ علم النفس ومدير مختبر الرفاه النفسي في جامعة جورج ميسون (George Mason University)، فرجينيا، الولايات المتحدة الأمريكية. يُعد المطور الرئيسي للمقياس ومن أبرز الباحثين عالمياً في سيكولوجية الفضول والصلابة النفسية (البريد الإلكتروني الأكاديمي: [email protected]).
• مايكل و. غالاغر (Michael W. Gallagher, Ph.D.): باحث وأستاذ علم النفس في جامعة هيوستن، خبير في النمذجة السيكومترية وتحليل المسارات والاضطرابات الانفعالية.
• بول ج. سيلفيا (Paul J. Silvia, Ph.D.): أستاذ علم النفس في جامعة كارولاينا الشمالية في غرينزبورو، متخصص في علم نفس الفنون والاهتمام والانفعالات المعرفية.
• بيات ب. فينترشتاين (Beate P. Winterstein): باحثة متخصصة في القياس النفسي وتطوير الاختبارات.
• ويليام إي. برين (William E. Breen): باحث في مجال علم النفس الإكلينيكي وعلم النفس الإيجابي.
• دانيال تيرهار (Daniel Terhar): باحث في السلوك الإنساني والدافعية.
• ماثيو ف. ستيغر (Matthew F. Steger, Ph.D.): أستاذ علم النفس ومدير مختبر المعنى والغرض في الحياة في جامعة ولاية كولورادو.

الغرض

تم تطوير مقياس CEI-II لقياس الفضول السِّماتي العام بطريقة تجمع بين الدقة المفاهيمية والقوة السيكومترية. على مدار عقود طويلة، عانى مجال القياس النفسي من تشتت تعريفات الفضول (Curiosity) وخلطه مع مفاهيم أخرى مثل البحث عن الإثارة (Sensation Seeking) أو الاندفاعية المعرفية. جاء تطوير CEI-II لتحقيق جملة من الأهداف البحثية والإكلينيكية:

• تجاوز قصور النسخة الأولى (CEI-I): تضمن الإصدار الأول بُعداً يسمى “الاستغراق/الاندماج” (Absorption)، والذي أظهرت التحليلات اللاحقة أنه يقيس حالة التدفق (Flow) أو التركيز الانتباهي العام بدلاً من كونه عنصراً تكوينياً جوهرياً للفضول ذاته، مما استدعى استبداله ببُعد أكثر ارتباطاً بالمرونة الانفعالية وهو “احتضان الغموض واللايقين”.
• التقاط الطبيعة ثنائية المحور للفضول: يُمكّن المقياس الباحثين والممارسين من قياس الفضول بوصفه مزيجاً دافعياً يتضمن جانباً معرفياً/سلوكياً نشطاً (البحث عن الجدة وتوسيع الذات)، وجانباً انفعالياً/تقبلياً (الاستعداد للتعامل مع المواقف الغامضة وغير المتوقعة).
• التطبيقات الإكلينيكية والعلاجية: يُستخدم المقياس في تقييم مدى انفتاح المرضى على التجارب العلاجية، واستكشاف المرونة النفسية لدى الأفراد المصابين باضطرابات القلق والاكتئاب؛ حيث يُعد الفضول عاملاً وقائياً ومحركاً للتكيف وإعادة التقييم المعرفي.
• التطبيقات التربوية والتنظيمية: يُوظف المقياس في البيئات التعليمية لتقييم الشغف المعرفي واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، وفي بيئات العمل والمنظمات لدراسة الإبداع والابتكار والقدرة على التكيف مع التغيرات السريعة وحل المشكلات المعقدة.

البناء النفسي

يقوم مقياس CEI-II على بنية عاملية ثنائية متكاملة تفسر كيف يتحرك الإنسان نحو الجديد وكيف يتفاعل معه عند مواجهته. يُعرّف الفضول في هذا الإطار بأنه نزعة إيجابية ومحفز داخلي للتعرف على المعلومات والخبرات الجديدة ودمجها في منظومة الذات. يتكون المقياس من البُعدين التاليين:

1. بسط المعرفة وتوسيع الآفاق (Stretching)

يُشير بُعد “البسط” إلى الدافع النشط للبحث عن المعلومات والمواقف والتجارب الجديدة التي تتحدى المعارف والقدرات الحالية للفرد وتعمل على توسيع نطاق الذات. يعكس هذا البُعد الرغبة في النمو المعرفي وخوض غمار مواقف معقدة تتطلب جهداً ذهنياً وتعلماً مستمراً. يتجلى هذا البُعد في سلوكيات مثل: قراءة موضوعات غير مألوفة، طرح أسئلة عميقة، واختيار المهام الصعبة التي تنطوي على فرصة حقيقية للتعلم. الأفراد الذين يحصلون على درجات مرتفعة في هذا البُعد يتميزون بـ:

• المبادرة الذاتية لاستكشاف بيئات ومجالات معرفية جديدة.
• البحث المستمر عن تحديات فكرية تفوق مستوى كفاءتهم الحالية قليلاً لتعزيز تطورهم الشخصي.
• الرؤية الإيجابية للمواقف الصعبة كفرص سانحة للتطور واكتساب المهارات.

2. احتضان اللايقين والغموض (Embracing)

يُشير بُعد “الاحتضان” إلى الاستعداد الوجداني والسلوكي لتقبل الطبيعة المتغيرة، غير المتوقعة، والغامضة للحياة اليومية والترحيب بها. يركز هذا البُعد على قدرة الفرد على الصمود والشعور بالاستمتاع عند مواجهة مواقف تتسم بعدم الحتمية أو التهديد الخفيف الناتج عن الجدة. يتجلى هذا البُعد في التفاعل الإيجابي مع الأحداث غير المخطط لها، والتعرف على أشخاص من خلفيات متباينة، وتقبل التغيير دون توتر مفرط. الأفراد المرتفعون في هذا البُعد يتميزون بـ:

• انخفاض الحاجة إلى الإغلاق المعرفي القسري (Need for Cognitive Closure).
• القدرة على العمل بكفاءة داخل بيئات متقلبة وغير مستقرة (Ambiguity Tolerance).
• الشعور بالإثارة الإيجابية تجاه المواقف المجهولة بدلاً من الخوف أو التجنب الانسحابي.

يعمل هذان البُعدان بتناغم ديناميكي؛ فبينما يمثل “البسط” المحرك الأمامي الذي يدفع الفرد نحو أفق جديد، يمثل “الاحتضان” الحصانة النفسية والمرونة الوجدانية التي تبقيه منفتحاً ومستمتعاً بالرحلة الاستكشافية رغم غياب الضمانات واليقين.

الإطار النظري

يستند مقياس CEI-II إلى خلفية نظرية رصينة تتقاطع فيها عدة نظريات بارزة في علم النفس المعاصر:

1. نظرية التوسيع والبناء (Broaden-and-Build Theory)

تُعد نظرية باربرا فريدريكسون (Barbara Fredrickson) الركيزة الأساسية لفهم الفضول؛ حيث تفترض أن الانفعالات الإيجابية ومن بينها الاهتمام والفضول تعمل على توسيع ذخيرة الفرد من الأفكار والأفعال اللحظية (Broadening)، مما يدفعه إلى الاستكشاف واستيعاب مدخلات معرفية متنوعة. بمرور الوقت، يؤدي هذا الاستكشاف التراكمي إلى بناء موارد شخصية مستدامة (Building) تشمل المعرفة، والمهارات الاجتماعية، والمرونة النفسية، والقدرة على حل المشكلات المعقدة.

2. نظرية تقرير المصير (Self-Determination Theory – SDT)

يتوافق المقياس مع أطروحات ريتشارد رايان وإدوارد ديسي (Deci & Ryan) حول الدافعية الداخلية؛ حيث يُعد الفضول التعبير الأسمى عن السعي الفطري للإنسان نحو الكفاءة (Competence) والنمو الذاتي المتكامل. لا ينبع الفضول في نموذج CEI-II من الرغبة في تقليل التوتر الناتج عن نقص المعلومات (وفق منظور تقليل الحافز الكلاسيكي)، بل يُنظر إليه كدافع نمو مستقل يبحث عن التحدي اللذيذ بذاته.

3. نموذج برلين ونظريات الفضول المعرفي (Berlyne’s Epistemic Curiosity)

استفاد المقياس تاريخياً من أعمال دانيال برلين (Daniel Berlyne) حول الفضول التنوعي (Diversive Curiosity) والفضول الإبستيمي/المعرفي (Epistemic Curiosity)، مع إعادة صياغة هذه المفاهيم في قالب بنائي يعكس السمة الشخصية المستقرة القابلة للتطبيق العملي والقياس النفسي الحديث.

الصدق

خضع مقياس CEI-II لاختبارات تجريبية صارمة للتحقق من مؤشرات الصدق المختلفة عبر عينات سريرية وغير سريرية ضخمة ومتنوعة:

1. الصدق التقاربي (Convergent Validity)

أظهرت الدراسات ارتباطات موجبة ودالة إحصائياً بين درجات CEI-II وكل من:

• عامل الانفتاح على الخبرة (Openness to Experience) ضمن نموذج العوامل الخمسة الكبرى للشخصية (قيم $r$ تراوحت بين 0.45 و 0.60).
• الدافعية الداخلية للتعلم والإنجاز ومستويات التدفق والانغماس في المهام ($r = 0.40 – 0.55$).
• الرفاه الذاتي والوجداني والانفعالات الإيجابية اليومية ($r = 0.35 – 0.48$).
• المرونة النفسية والتقبل الانفعالي في مواجهة الضغوط الحياتية.

2. الصدق التمايزي (Discriminant Validity)

أثبت المقياس استقلاليته عن المفاهيم السلوكية المجاورة؛ حيث لم يُظهر ارتباطات مفرطة قد تدل على التكرار المفاهيمي:

• ارتباطات منخفضة إلى معتدلة فقط مع بُعد البحث عن الإثارة (Sensation Seeking) وبُعد الاندفاعية ($r < 0.30$)، مما يؤكد أن الفضول كما يقيسه المقياس ليس مجرد تهور أو بحث فيزيائي عن الأدرينالين.
• ارتباطات سالبة دالة مع العصابية (Neuroticism)، وأعراض الاكتئاب، والقلق الاجتماعي، وتجنب التجارب ($r = -0.25$ إلى $-0.42$).
• استقلاله عن سمة الرغبة الاجتماعية (Social Desirability)، مما يشير إلى أن الاستجابات تعبر عن التفضيل الحقيقي للمفحوصين.

3. الصدق التنبؤي والمحكي (Predictive & Criterion Validity)

أظهرت الدراسات الطولية والتجريبية قدرة درجات CEI-II على التنبؤ بمستوى الرضا عن الحياة بعد فترات زمنية ممتدة، والمشاركة الاجتماعية الفعالة، والقدرة على بناء علاقات حميمة أعمق، فضلاً عن التنبؤ بالأداء الإبداعي وحل المشكلات بطرق غير تقليدية في بيئات العمل المعقدة.

الثبات

يتمتع مقياس CEI-II بمستويات ثبات قياسية مرتفعة تم التحقق منها عبر مؤشرات متنوعة في مختلف الدراسات:

• الاتساق الداخلي (Internal Consistency):
  • تراوح معامل ألفا كرونباخ ($lpha$) لبُعد بسط المعرفة (Stretching) بين 0.83 و 0.86.
  • تراوح معامل ألفا كرونباخ لبُعد احتضان اللايقين (Embracing) بين 0.74 و 0.82.
  • تراوح معامل ألفا كرونباخ للدرجة الكلية للمقياس بين 0.86 و 0.90.
  • بلغ معامل أوميغا ماكدونالد ($\omega$) قيماً تتجاوز 0.85 في معظم الدراسات التثبتية، مما يدعم تجانس الفقرات مع أبعادها الكامنة.
• ثبات إعادة التطبيق (Test-Retest Reliability):
  • أظهرت الدراسات استقراراً عبر الزمن بفاصل زمني تراوح بين أسبوعين إلى 8 أسابيع، بمعاملات ارتباط تراوحت بين 0.78 و 0.84، مما يعكس قياس المقياس لسمة شخصية مستقرة نسبياً وليس لمجرد حالة انفعالية عابرة.

التحليل العاملي

أُجريت تحليلات عاملية استكشافية (EFA) وتوكيدية (CFA) متعددة للتحقق من البنية العاملية للمقياس أثناء تطويره ومطابقته عبر بيئات ثقافية مختلفة:

1. التحليل العاملي الاستكشافي (EFA)

أفضى التحليل الاستكشافي الأولي باستخدام تدوير المائل (Oblimin/Promax) إلى ظهور عاملين متميزين تزيد قيمهما الذاتية (Eigenvalues) عن الواحد الصحيح، مع استيعاب نسبة تباين مفسر تزيد عن 55% من التباين الكلي. تشبعت الفقرات بنقاء عالٍ على عامليها المستهدفين دون وجود تشبعات متقاطعة (Cross-loadings) معتبرة (جميع التشبعات الأساسية كانت أعلى من 0.55).

2. التحليل العاملي التوكيدي (CFA)

قارنت الدراسات نماذج بنائية متعددة (النموذج أحادي البعد، والنموذج ثنائي الأبعاد المستقل، والنموذج ثنائي الأبعاد المرتبط). أظهر نموذج العاملين المرتبطين (Two correlated factors) أفضل مؤشرات مطابقة وملاءمة مع البيانات التجريبية، متفوقاً بشكل قاطع على النموذج أحادي البعد، حيث جاءت مؤشرات المطابقة على النحو التالي:

• مؤشر المطابقة المقارن (CFI): تراوح بين 0.95 و 0.98 (مستوى ممتاز يتجاوز العتبة القياسية 0.95).
• مؤشر توكر-لويس (TLI): تراوح بين 0.94 و 0.97.
• جذر متوسط مربعات خطأ التقريب (RMSEA): تراوح بين 0.045 و 0.062 (مع فترة ثقة 90% ضمن الحدود المقبولة).
• جذر متوسط مربع البواقي المعياري (SRMR): أقل من 0.05.

توزيع الفقرات على العوامل

• عامل بسط المعرفة (Stretching): الفقرات (1، 3، 4، 7، 9) بتشبعات عاملية معيارية تتراوح بين 0.62 و 0.81.
• عامل احتضان اللايقين (Embracing): الفقرات (2، 5، 6، 8، 10) بتشبعات عاملية معيارية تتراوح بين 0.56 و 0.79.
• معامل الارتباط البيني بين العاملين كان ارتباطاً موجباً معتدلاً إلى قوي ($r pprox 0.50 – 0.65$)، مما يؤكد أنهما بعدان متمايزان يخدمان مفهوماً أعلى مشتركاً وهو الفضول العام.

أداة القياس

تتضمن الخصائص الإجرائية والتطبيقية لمقياس CEI-II العناصر التفصيلية التالية:

• نوع الاختبار: مقياس تقرير ذاتي (Self-report inventory / Psychometric scale).
• شكل الأداة: بنود تقريرية قصيرة ومباشرة، تُدار فردياً أو جماعياً، ورقياً أو إلكترونياً.
• عدد الفقرات: 10 فقرات بالغة الإيجاز والدقة.
• توزيع الأبعاد:
  • بُعد بسط المعرفة (Stretching): 5 فقرات (1، 3، 4، 7، 9).
  • بُعد احتضان اللايقين (Embracing): 5 فقرات (2، 5، 6، 8، 10).
• تدريج الإجابة: سلم ليكرت خماسي الدرجات من 1 إلى 5:
  • 1 = Very slightly or not at all (لا ينطبق إطلاقاً / بدرجة ضئيلة جداً)
  • 2 = A little (بدرجة قليلة)
  • 3 = Moderately (بدرجة متوسطة)
  • 4 = Quite a bit (بدرجة كبيرة)
  • 5 = Extremely (بدرجة فائقة / تماماً)
• طريقة حساب الدرجات:
  • درجة بُعد بسط المعرفة: مجموع درجات الفقرات (1 + 3 + 4 + 7 + 9) [المدى: 5 – 25].
  • درجة بُعد احتضان اللايقين: مجموع درجات الفقرات (2 + 5 + 6 + 8 + 10) [المدى: 5 – 25].
  • الدرجة الكلية للفضول: مجموع كافة الفقرات العشر [المدى: 10 – 50].
  • يمكن أيضاً حساب المتوسط الحسابي بقسمة المجموع على عدد الفقرات (من 1 إلى 5).
• الفقرات المعكوسة: لا يحتوي المقياس على أي فقرات ذات ترميز عكسي (No reverse-scored items)، حيث صيغت جميع الفقرات في اتجاه إيجابي مباشر.
• الفئات المستهدفة: المراهقون والبالغون من عامة أفراد المجتمع، بالإضافة إلى العينات السريرية والموظفين والطلاب الجامعيين.
• الفئة العمرية: من عمر 15 عاماً فما فوق.
• زمن التطبيق: يستغرق إكمال المقياس ما بين دقيقتين إلى 5 دقائق.
• التفسير الإكلينيكي: تشير الدرجات المرتفعة إلى قدرة تكيفية عالية، ودافعية مرتفعة للتعلم واستكشاف البيئة، ومستوى أعلى من المرونة الإيجابية تجاه الضغوط والغموض.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

• سنة النشر الأساسية: 2009.
• شروط الاستخدام والترخيص: المقياس متاح مجاناً للباحثين والطلاب والممارسين للأغراض الأكاديمية والبحثية والتعليمية غير التجارية، وذلك بموجب رخصة الاستخدام الأكاديمي العام الممنوحة من قبل المطور الرئيسي (Dr. Todd B. Kashdan).
• الاستخدام التجاري: يتطلب استخدام المقياس في البيئات الاستشارية التجارية أو الربحية الحصول على إذن كتابي مسبق من المؤلفين أو الجهة الناشرة لحقوق الورقة العلمية الأصلية (Elsevier).
• الحصول على المقياس: يمكن تنزيل المقياس ومقالاته التأسيسية مباشرة من الموقع الأكاديمي الرسمي للدكتور تود كاشدان عبر منصة جامعة جورج ميسون ومستودعات الأبحاث المفتوحة.

المراجع

• Berlyne, D. E. (1960). Conflict, arousal, and curiosity. McGraw-Hill. https://doi.org/10.1037/11164-000
• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
• Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions. American Psychologist, 56(3), 218-226. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.218
• Kashdan, T. B., Gallagher, M. W., Silvia, P. J., Winterstein, B. P., Breen, W. E., Terhar, D., & Steger, M. F. (2009). The Curiosity and Exploration Inventory-II: Development, factor structure, and psychometrics. Journal of Research in Personality, 43(6), 987-998. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2009.04.011
• Kashdan, T. B., Rose, P., & Fincham, F. D. (2004). Curiosity and exploration: Facilitating positive subjective experiences and personal growth opportunities. Journal of Personality Assessment, 82(3), 291-305. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa8203_05
• Silvia, P. J. (2006). Exploring the psychology of interest. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195158557.001.0001

فقرات المقياس

فيما يلي نص تعليمات وفقرات Curiosity and Exploration Inventory-II (CEI-II) باللغة الإنجليزية الأصلية دون أي تعديل أو ترجمة للبنود، وذلك لضمان الدقة القياسية للأداة:

Instructions: Rate the statements below for how generally they describe you on the following scale:

Scale: 1 = very slightly or not at all, 2 = a little, 3 = moderately, 4 = quite a bit, 5 = extremely

• Item 1: I actively seek as much information as I can in new situations.
• Item 2: I am the type of person who really enjoys the uncertainty of everyday life.
• Item 3: I am at my best when doing something that is complex or challenging.
• Item 4: Everywhere I go, I am out looking for new things or experiences.
• Item 5: I view difficult situations as an opportunity to learn and grow.
• Item 6: I like to do things that are a little frightening.
• Item 7: I am always looking for experiences that will challenge how I think about myself and the world.
• Item 8: I prefer jobs that are excitingly unpredictable.
• Item 9: I frequently seek out opportunities to challenge myself and grow as a person.
• Item 10: I am the kind of person who embraces unfamiliar people, events, and places.

”
}