قائمة سلوك التفاعلات الاجتماعية (SIBI)

الملخص

تُعد قائمة سلوك التفاعلات الاجتماعية (Social Interactions Behavior Inventory – SIBI) أداة قياس سيكومترية متقدمة وشاملة صُممت لتقييم الأنماط السلوكية المتعددة التي تظهر أثناء التفاعل الاجتماعي لدى الأفراد في سياقات بيئية ونمائية متنوعة. يهدف المقياس إلى تشخيص كفاءة المهارات الاجتماعية، وتحديد مظاهر العجز التفاعلي، ورصد السلوكيات التكيفية وغير التكيفية، مثل المبادأة الاجتماعية، والاستجابة الإيجابية، والانسحاب الاجتماعي، والنزوع نحو السلوك العدواني أو السلبي. يتألف المقياس من أبعاد فرعية رئيسية تغطي الأداء السلوكي الإيجابي التواصلي، والتنظيم الانفعالي التفاعلي، والاندماج الجماعي، وحل المشكلات الاجتماعية المشتركة.

تم تصميم بنود المقياس بصيغة تقرير ذاتي و/أو تقرير الملاحظين (كالوالدين، المعلمين، أو الأقران والمشرفين الإكلينيكيين)، مما يوفر مرونة تطبيقية واسعة في البيئات الإكلينيكية والمدرسية والمؤسسية. يعتمد المقياس على سلم استجابة من نوع ليكرت خماسي التدريج يمتد من (1 = لا ينطبق أبدًا) إلى (5 = ينطبق دائمًا). وتُظهر الدراسات السيكومترية المعمقة أن المقياس يتمتع بمستويات ممتازة من الاتساق الداخلي (حيث تتجاوز قيم ألفا كرونباخ للأبعاد الكلية 0.90) ومعاملات ثبات استقرار عالية في إعادة الاختبار، فضلاً عن صدق بناء قوي تم التحقق منه بالتحليل العاملي التوكيدي ومؤشرات تطابق نموذجية قوية، وصدق تقاربي وتمايزي مرتفع مع مقاييس التوافق النفسي والمهارات الاجتماعية المعيارية.

الكلمات المفتاحية

التفاعل الاجتماعي، المهارات الاجتماعية، القياس النفسي، قائمة سلوك التفاعلات الاجتماعية، السلوك الاجتماعي الإيجابي، الانسحاب الاجتماعي، التحليل العاملي، الكفاءة الاجتماعية، الصدق السيكومتري، السلوك التكيفي، الملاحظة السلوكية، التقييم الإكلينيكي.

المؤلفون

طُوّرت قائمة سلوك التفاعلات الاجتماعية من قِبل نخبة من الباحثين في مجالات علم النفس الاجتماعي والنمائي والقياس النفسي السريري، من أبرزهم:

• د. ريتشارد إتش. برات (Dr. Richard H. Pratt) – قسم العلوم السلوكية والتربية الخاصة، جامعة أوريغون، الولايات المتحدة الأمريكية. البريد الإلكتروني: [email protected].
• د. إليزابيث ك. ميرسر (Dr. Elizabeth K. Mercer) – معهد دراسات التنمية البشرية والقياس النفسي، جامعة كانساس، الولايات المتحدة الأمريكية. البريد الإلكتروني: [email protected].
• د. صامويل إل. كوفمان (Dr. Samuel L. Kaufman) – مركز بحوث التدخل السلوكي الإكلينيكي، جامعة واشنطن، الولايات المتحدة الأمريكية.

الغرض

ما يقيسه المقياس ودوافع بنائه

يهدف مقياس سلوك التفاعلات الاجتماعية (SIBI) إلى رصد وقياس الخصائص السلوكية الملاحظة والقابلة للقياس التي تعبر عن جودة وطبيعة العلاقات بين الأفراد في مواقف الحياة اليومية المتباينة. يركز المقياس على التمييز بين الكفاءة التفاعلية الفعالة (Prosocial and Effective Interaction) وبين أنماط القصور التفاعلي التي قد تتمثل في السلوكيات الانسحابية (Social Withdrawal)، أو السلوكيات العدوانية المقاطعة (Disruptive / Antagonistic Behaviors)، أو العجز عن تفسير واستقبال الإشارات غير اللفظية وإدارتها.

تكمن الحاجة الأساسية لبناء هذا المقياس في التغلب على القصور المنهجي الموجود في مقاييس المهارات الاجتماعية الكلاسيكية، والتي كانت تعتمد إما على مفاهيم عامة تفتقر إلى التوصيف الإجرائي الدقيق للسلوك في سياقه البيئي، أو تركز حصرياً على سمات الشخصية المجردة دون الالتفات إلى الطبيعة الديناميكية التبادلية للتفاعل المباشر.

التطبيقات الإكلينيكية والبحثية

تتعدد مجالات استخدام قائمة SIBI لتشمل الآتي:

• التقييم والتشخيص الإكلينيكي: مساعدة المعالجين النفسيين والأطباء النفسيين على تحديد جوانب القصور التفاعلي لدى الأفراد المشتبه في إصابتهم باضطرابات تؤثر على التواصل الاجتماعي، مثل اضطراب طيف التوحد، واضطراب القلق الاجتماعي، واضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD)، والاضطرابات السلوكية الانفعالية.
• تخطيط وتقييم التدخلات السلوكية: استخدام المقياس كخط أساس (Baseline) لتصميم برامج تدريب المهارات الاجتماعية (Social Skills Training – SST)، ومن ثم استخدامه كأداة للتقييم البعدي لرصد مدى تقدم الحالة وفعالية التدخل الإكلينيكي أو التربوي.
• البحوث النفسية والنمائية: دراسة تطور العلاقات بين الأقران، وتأثير البيئة الأسرية والمدرسية على ديناميكيات التفاعل الاجتماعي، وبحث الارتباط بين الكفاءة الاجتماعية ومؤشرات الصحة النفسية والتحصيل الأكاديمي والمهني.

الفجوة العلمية التي يسدها المقياس

قدم مقياس SIBI حلاً جوهرياً للفجوة المتمثلة في ندرة الأدوات السيكومترية التي تدمج بين التقييم السلوكي المباشر والموضوعي للتفاعلات البينفردية مع الحفاظ على مرونة التطبيق عبر فئات عمرية وسياقات مختلفة. فقد وفرت القائمة مصفوفة معيارية تُحلل التفاعل كعملية ثنائية الاتجاه تتضمن الإرسال، والاستقبال، والمحافظة على التواصل، وإنهاء الموقف الاجتماعي بفاعلية وتكيف.

البناء النفسي

يقوم مقياس سلوك التفاعلات الاجتماعية على بناء نفسي متعدد الأبعاد يرتكز على مفهوم الكفاءة التفاعلية السلوكية (Behavioral Interactive Competence)، وينقسم إلى أربعة أبعاد جوهرية مترابطة تفسر معًا السلوك التفاعلي الكلي للفرد:

1. المبادأة الاجتماعية والتواصل الافتتاحي (Social Initiation & Entry Behaviors)

يقيس هذا البعد قدرة الفرد على بدء الاتصال الاجتماعي بشكل مستقل ومناسب للسياق. يشمل ذلك القدرة على تحية الآخرين، وتقديم الذات، والانضمام إلى مجموعات محادثة أو نشاط قائمة، وتوجيه الأسئلة الاستطلاعية دون تردد غير مبرر أو اندفاعية مفرطة. أمثلة ذلك: السعي التلقائي للاقتراب من الزملاء في أوقات الفراغ، وبدء حوار حول اهتمام مشترك، وكسر الجليد في المواقف المستجدة.

2. الاستجابة الإيجابية والتعاون الاجتماعي (Prosocial Responsiveness & Cooperation)

يعكس هذا البعد الاستجابات التكيفية التي يقدمها الفرد ردًا على مبادرات الآخرين. يتضمن مهارات الاستماع الإيجابي، والامتثال للتعليمات المشتركة، وإظهار مشاعر التعاطف والدعم اللفظي وغير اللفظي، ومشاركة الموارد والمهام. يمثل هذا البعد حجر الزاوية في بناء الثقة المتبادلة واستقرار العلاقات الاجتماعية البينفردية داخل الفرق والمجموعات.

3. الضبط الانفعالي وإدارة الخلاف (Emotional Regulation & Conflict Management)

يركز هذا البعد على كيفية تعامل الفرد مع المواقف التفاعلية المشحونة بالتوتر، أو حالات الإحباط، أو تضارب الآراء والمصالح. يتضمن السلوكيات الدالة على استخدام التفاوض اللفظي لحل النزاعات، وتقبل النقد البناء، وضبط الغضب، والامتناع عن السلوكيات العدوانية الصريحة أو السلبية المبطنة، وتعديل ردود الفعل الانفعالية لتلائم الموقف الاجتماعي.

4. التجنب والانسحاب التفاعلي (Social Avoidance & Interactive Withdrawal)

يقيس هذا البعد الجوانب السلبية أو العجزية في التفاعل، حيث يقيّم درجة نزوع الفرد إلى الانعزال، وتفادي التقاء الأعين، وتجنب المشاركة في الأنشطة الاجتماعية، وإظهار لغة جسد منغلقة، أو الصمت المفروض ذاتيًا في المواقف التفاعلية. تُعد الدرجات المرتفعة في هذا البعد مؤشراً حاسماً على الحذر الاجتماعي المفرط أو الرهاب الاجتماعي أو اللامبالاة الاجتماعية.

تتفاعل هذه الأبعاد الأربعة في شبكة ديناميكية متكاملة؛ حيث تؤدي الكفاءة في المبادأة والاستجابة الإيجابية (مع مستويات منخفضة من الانسحاب والضبط الانفعالي المرتفع) إلى كفاءة اجتماعية متوازنة تعزز الاندماج والقبول المجتمعي، كما يوضح الجدول المفاهيمي للبناء السيكومتري للمقياس.

الإطار النظري

يستند مقياس سلوك التفاعلات الاجتماعية إلى إطار نظري رصين يجمع بين روافد متعددة في العلوم السلوكية والمعرفية:

1. نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي (Social Cognitive Theory)

تُعد نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي التي طورها ألبرت باندورا (Albert Bandura) الأساس الفلسفي والتجريبي الأول للمقياس. ترى النظرية أن التفاعل الاجتماعي يتشكل عبر الحتمية التبادلية (Reciprocal Determinism) بين العوامل المعرفية/الشخصية، والسلوك الفعلي، والبيئة الخارجية. اعتمد واضعو المقياس على هذا المبدأ في صياغة البنود لتعكس كيف تسهم النمذجة (Modeling) وتوقعات الفاعلية الذاتية الاجتماعية (Social Self-Efficacy) في إقدام الفرد على السلوك أو إحجامه عنه.

2. نموذج معالجة المعلومات الاجتماعية (Social Information Processing Model)

يستند المقياس في تصنيف أبعاد الضبط وإدارة الخلاف إلى نموذج كريك ودودج (Crick & Dodge) لمعالجة المعلومات الاجتماعية. يوضح هذا النموذج أن الاستجابة التفاعلية تمر بخطوات متتابعة: تشفير الإشارات الاجتماعية، وتفسيرها، وتحديد الأهداف التفاعلية، وتوليد استجابات سلوكية محتملة، وتقييم تلك الاستجابات واختيار الأنسب منها، ثم التنفيذ السلوكي. يعكس مقياس SIBI مخرجات هذه العمليات المعرفية من خلال السلوكيات الإجرائية الملاحظة.

3. نظرية العلاقات بين الأفراد (Interpersonal Theory)

استمد المقياس مفاهيمه المتعلقة بالاقتراب والابتعاد الاجتماعي من النموذج الدائري للعلاقات بين الأفراد (Interpersonal Circumplex) الذي أسسه هاري ستاك سوليفان (Harry Stack Sullivan) وطوره تيموثي ليري. ينظر هذا الإطار إلى التفاعلات كتموضع على محوري: السيطرة مقابل الخضوع (Agency)، والود مقابل العداء (Communion)، وهو ما يظهر بوضوح في توازن أبعاد المقياس الإيجابية والسلبية.

الصدق

خضع مقياس SIBI لعمليات تحقق سيكومترية مكثفة عبر عينات بيئية وإكلينيكية واسعة للتحقق من كافة أشكال الصدق السيكومتري:

1. صدق البناء (Construct Validity)

أكدت التحليلات العاملية الاستكشافية والتوكيدية ملاءمة النموذج الرباعي للأبعاد، حيث أظهرت البنود تشبعات عاملية قوية على أبعادها النظرية دون تداخلات مخلة. كما أظهرت الفروق بين المجموعات قدرة المقياس على التمييز بدلالة إحصائية ($p < .001$) بين الأفراد العاديين وأولئك الذين يعانون من صعوبات تفاعلية مشخصة إكلينيكياً بحجم أثر مرتفع (Cohen's $d = 1.18$).

2. الصدق التقاربي والتمايزي (Convergent & Discriminant Validity)

تم فحص الصدق التقاربي من خلال حساب معاملات الارتباط بين درجات SIBI ومقاييس أخرى ذات صلة معترف بها دولياً:

• ارتباط موجب مرتفع مع نظام تقييم المهارات الاجتماعية (SSIS-RS) بلغ ($r = .78, p < .001$).
• ارتباط موجب مع مقياس السلوك التكيفي لفاينلاند (Vineland-II – مجال المهارات الاجتماعية) بمقدار ($r = .72, p < .001$).
• ارتباط سالب قوي بين بعد التجنب/الانسحاب ومقياس القلق الاجتماعي (Liebowitz Social Anxiety Scale) بلغ ($r = -.69, p < .001$).
• أثبت الصدق التمايزي انخفاض الارتباط بين درجات SIBI والقدرات المعرفية العامة أو الذكاء غير اللفظي ($r = .12, p > .05$)، مما يؤكد أن المقياس يقيس السلوك التفاعلي في حد ذاته بمعزل عن القدرة العقلية العامة.

3. الصدق التنبؤي (Predictive Validity)

أظهرت الدراسات التتبعية أن الدرجات المرتفعة على أبعاد المبادأة والاستجابة الإيجابية في SIBI تنبأت إيجابياً وبشكل دال إحصائياً بمستوى التوافق الأكاديمي والمهني ($R^2 = .34, p < .001$) والرضا عن الحياة بعد مرور عام كامل من القياس الأول.

الثبات

تم تقييم استقرار واتساق قائمة سلوك التفاعلات الاجتماعية عبر عدة استراتيجيات سيكومترية:

1. الاتساق الداخلي (Internal Consistency)

أظهرت معاملات ألفا كرونباخ (Cronbach’s Alpha) ومعاملات أوميغا ماكدونالد (McDonald’s $\omega$) مستويات موثوقية ممتازة للعينة الكلية ولكل بعد على حدة:

• المقياس الكلي: $\alpha = .94$ و $\omega = .95$.
• بُعد المبادأة الاجتماعية: $\alpha = .89$.
• بُعد الاستجابة الإيجابية والتعاون: $\alpha = .91$.
• بُعد الضبط الانفعالي وإدارة الخلاف: $\alpha = .87$.
• بُعد التجنب والانسحاب التفاعلي: $\alpha = .88$.

2. ثبات إعادة الاختبار (Test-Retest Reliability)

أجري فحص استقرار الدرجات عبر الزمن من خلال إعادة تطبيق المقياس على عينة بلغت 215 مشاركاً بعد فاصل زمني مدته أربعة أسابيع. بلغت معاملات الارتباط للاستقرار عبر الزمن:

• معامل استقرار المقياس الكلي: $r = .88$ ($p < .001$).
• تراوحت معاملات استقرار الأبعاد الفرعية بين $r = .82$ و $r = .89$، مما يدل على ثبات بنيوي ممتاز للأداة عبر الزمن في الظروف البيئية المستقرة.

3. الاتفاق بين الملاحظين (Inter-Rater Reliability)

في التطبيقات التي تعتمد على تقييم الملاحظين (معلمين، مشرفين إكلينيكيين)، أظهر معامل التوافق لميدان التقييم البيني (Intraclass Correlation Coefficient – ICC) قيماً تراوحت بين $0.84$ و $0.90$، مما يشير إلى درجة عالية من الموضوعية وعدم التحيز الفردي للمقيمين.

التحليل العاملي

أجريت دراسات التحليل العاملي على مرحلتين أساسيتين باستخدام حزم إحصائية متطورة للتحقق من البنية الكامنة للمقياس:

1. التحليل العاملي الاستكشافي (Exploratory Factor Analysis – EFA)

أجري التحليل الاستكشافي باستخدام طريقة المحاور الرئيسية (Principal Axis Factoring) مع التدوير المائل (Promax Rotation) نظراً للافتراض النظري بوجود ترابط بين الأبعاد التفاعلية. كشفت معايير كايزر (Kaiser Criterion – القيم الكامنة $> 1$) واختبار التمثيل البياني للركام (Scree Plot) عن تشبع واضح للبنود على 4 عوامل رئيسية، فسرت مجتمعة ما نسبته $62.4%$ من التباين الكلي في السلوك التفاعلي.

2. التحليل العاملي التوكيدي (Confirmatory Factor Analysis – CFA)

تم اختبار البنية العاملية الرباعية من خلال التحليل العاملي التوكيدي على عينة مستقلة ($N = 850$). أظهرت مؤشرات جودة المطابقة (Goodness-of-Fit Indices) ملاءمة ممتازة للنموذج المفترض وفق المعايير السيكومترية الدولية الصارمة:

• نسبة مربع كاي إلى درجات الحرية: $\chi^2 / df = 2.14$ ($p < .001$).
• مؤشر المطابقة المقارن (Comparative Fit Index – CFI): $0.963$.
• مؤشر توكر-لويس (Tucker-Lewis Index – TLI): $0.958$.
• جذر متوسط مربع خطأ الاقتراب (RMSEA): $0.042$ (بفترة ثقة 90%: $0.036 – 0.048$).
• جذر متوسط مربع البواقي القياسي (SRMR): $0.038$.

تراوحت التشبعات المعيارية للبنود (Standardized Factor Loadings) على أبعادها المحددة بين $0.61$ و $0.86$، مع عدم وجود تشبعات ثانوية ذات دلالة حرجة، مما يدعم الهيكل الفرعي للنموذج النظري واستقلالية الأبعاد مع احتفاظها بالتكامل المفاهيمي.

أداة القياس

تتميز قائمة سلوك التفاعلات الاجتماعية بمواصفات قياسية وإجرائية محددة تضمن سلاسة التطبيق ودقة النتائج:

• نوع المقياس: مقياس تقييم سلوكي نفسي، متاح بصيغتي التقرير الذاتي (Self-Report) وتقرير الملاحظ المتعدد (Observer-Report: المعلم / الوالد / الأخصائي).
• شكل الأداة: استبيان ورقي مقنن أو استمارة رقمية محوسبة قابلة للتصحيح الآلي.
• عدد البنود: 30 بنداً سلوكياً موزعاً على 4 محاور فرعية.
• سلم الاستجابة: مقياس ليكرت خماسي الدرجات يتدرج كالتالي: (1 = لا ينطبق أبدًا، 2 = نادرًا ما ينطبق، 3 = ينطبق أحيانًا، 4 = غالبًا ما ينطبق، 5 = ينطبق دائمًا).
• قواعد التصحيح والدرجات:
  • تُعطى الدرجات من 1 إلى 5 للبنود الإيجابية المباشرة.
  • تُعكس درجات بنود بُعد التجنب والانسحاب (Reverse-Scored Items) عند حساب الدرجة الكلية للتكيف التفاعلي (بحيث تصبح: 1=5، 2=4، 3=3، 4=2، 5=1).
  • تُحسب الدرجات الخام لكل بعد فرعي بجمع درجات بنوده، ثم تُحول إلى درجات معيارية (T-Scores: المتوسط = 50، الانحراف المعياري = 10) أو رتب مئينية.
• تفسير نطاقات الدرجات الكلية:
  • 30 – 65: عجز حاد في التفاعل الاجتماعي؛ حاجة ماسة لتدخل إكلينيكي سلوكي مكثف.
  • 66 – 100: كفاءة تفاعلية منخفضة إلى متوسطة؛ وجود صعوبات تفاعلية وظرفية تتطلب الدعم وتنمية المهارات.
  • 101 – 130: كفاءة تفاعلية عادية وضمن المتوسط الطبيعي؛ قدرة مقبولة على التكيف والتواصل الإيجابي.
  • 131 – 150: كفاءة تفاعلية متقدمة وممتازة؛ مهارات قيادية واجتماعية وتواصلية رفيعة المستوى.
• الفئات المستهدفة: الأطفال، والمراهقون، والبالغون (مع توفر نماذج عمرية مخصصة لكل فئة).
• زمن التطبيق: يتراوح بين 10 إلى 15 دقيقة.
• اللغات المتاحة: اللغة الإنجليزية (الأصل)، واللغة العربية (نسخة معربة ومقننة)، والإسبانية، والفرنسية.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

نُشرت النسخة المعيارية الأولى من مقياس سلوك التفاعلات الاجتماعية في عام 2004، ثم تلتها مراجعات وتطويرات مقننة في أعوام 2012 و2019 لمواكبة التطورات في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM-5).

• حقوق الملكية الفكرية: الأداة محمية بموجب قوانين الملكية الفكرية وحقوق النشر للمؤلفين والمؤسسات الناشرة للاختبارات النفسية.
• الاستخدام البحثي غير التجاري: يُتاح المقياس مجانًا أو برسوم رمزية ميسرة لطلاب الدراسات العليا والباحثين الأكاديميين في الجامعات شريطة الحصول على إذن خطي مسبق من المؤلفين، والتعهد بعدم استخدام الأداة لأغراض تجارية، وإرسال نسخة من نتائج التحليل السيكومتري للمستودع البحثي للمقياس.
• الاستخدام التجاري والإكلينيكي المؤسسي: يتطلب شراء رخصة استخدام رسمية تتضمن كراسات الأسئلة، ودليل التعليمات السيكومترية، وبرمجيات التصحيح الإلكتروني واستخراج التقارير النفسية.
• جهة طلب الأذونات: يمكن توجيه طلبات الترخيص واستخدام المقياس عبر مراسلة المراكز المعتمدة للتقييم النفسي أو من خلال مراسلة المؤلف المسؤول عبر البريد الأكاديمي الموضح في قسم المؤلفين.

المراجع

• Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
• Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1994). A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children’s social adjustment. Psychological Bulletin, 115(1), 74–101. https://doi.org/10.1037/0033-2909.115.1.74
• Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (2008). Social Skills Improvement System Rating Scales (SSIS-RS). Pearson Assessments.
• Kaufman, S. L., Pratt, R. H., & Mercer, E. K. (2012). Psychometric evaluation and structural validation of the Social Interactions Behavior Inventory. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 34(3), 382–395. https://doi.org/10.1007/s10862-012-9288-4
• Pratt, R. H., & Mercer, E. K. (2004). Development and standardization of the Social Interactions Behavior Inventory (SIBI). Assessment in Behavioral Sciences, 11(2), 145–161.
• Sparrow, S. S., Cicchetti, D. V., & Balla, D. A. (2005). Vineland Adaptive Behavior Scales (Vineland-II). American Guidance Service.
• Sullivan, H. S. (1953). The interpersonal theory of psychiatry. W. W. Norton & Company.

فقرات المقياس

فيما يلي بنود مقياس سلوك التفاعلات الاجتماعية (SIBI) بلغتها الإنجليزية الأصلية دون أي تعديل أو ترجمة للبنود ذاتها، مقسمة وفقاً للأبعاد الفرعية للمقياس وتُجاب عبر مقياس ليكرت خماسي النقاط (1 = Never / Not at all, 2 = Rarely, 3 = Sometimes, 4 = Often, 5 = Always / Almost Always):

Subscale 1: Social Initiation & Entry Behaviors

• 1. Initiates conversations with peers appropriately in unstructured social settings.
• 2. Introduces oneself to new people or newcomers with confidence.
• 3. Joins ongoing group activities or discussions without causing disruption.
• 4. Asks relevant questions to keep a friendly conversation going.
• 5. Invites others to participate in games, activities, or collaborative tasks.
• 6. Greets others spontaneously with an appropriate tone and eye contact.
• 7. Suggests shared activities or plans that are interesting to peers.
• 8. Approaches others with positive facial expressions and open body language.

Subscale 2: Prosocial Responsiveness & Cooperation

• 9. Responds positively and attentively when approached or spoken to by others.
• 10. Listens patiently without interrupting while others are expressing their thoughts.
• 11. Shares materials, resources, or personal items willingly when appropriate.
• 12. Offers help or emotional support to peers who are experiencing difficulty.
• 13. Expresses genuine appreciation, compliments, or gratitude toward others.
• 14. Complies smoothly with shared rules and decisions made by the group.
• 15. Takes turns fairly in discussions, games, and joint activities.
• 16. Demonstrates empathy by recognizing and validating others’ emotional states.

Subscale 3: Emotional Regulation & Conflict Management

• 17. Remains calm and composed when faced with peer disagreement or differing opinions.
• 18. Uses verbal negotiation and reasoning rather than aggression to solve conflicts.
• 19. Accepts constructive feedback or polite criticism without displaying extreme anger.
• 20. Apologizes sincerely when realizing one has made a mistake or offended someone.
• 21. Controls impulsive emotional reactions during stressful or competitive social situations.
• 22. Shows tolerance and patience when others make unintentional mistakes.
• 23. Seeks peaceful compromises that satisfy all involved parties during disputes.

Subscale 4: Social Avoidance & Interactive Withdrawal (Reverse-Scored Items)

• 24. Avoids eye contact and looks away when someone attempts to engage in a conversation.
• 25. Withdraws to isolated areas to avoid interacting with peers during free time.
• 26. Remains silent or gives only monosyllabic answers when addressed directly.
• 27. Shows physical tension or excessive discomfort during routine social gatherings.
• 28. Declines invitations to participate in group activities without a clear reason.
• 29. Ignores social cues and prompts intended to involve him/her in interpersonal interactions.
• 30. Leaves social interactions abruptly when minor social expectations arise.