استبيان ذكاء السمة الانفعالي – نسخة المراهقين (TEIQue-AF)

الملخص

يمثل استبيان ذكاء السمة الانفعالي – نسخة المراهقين (Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Adolescent Form; TEIQue-AF) أداة قياس سيكومترية متقدمة صُممت خصيصاً لتقييم منظومة الكفاءات والاستعدادات الانفعالية المدركة ذاتياً لدى فئة اليافعين والمراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و17 عاماً. تم تطوير هذا المقياس بواسطة البروفيسور قسطنطينوس بتريدس (K. V. Petrides) وزملاؤه في مختبر لندن للقياس النفسي بجامعة لندن الكلية (UCL)، استناداً إلى الإطار النظري الراسخ لـ ذكاء السمة الانفعالي (Trait EI).

يتألف المقياس في نسخته الكاملة من 153 فقرة تقيس 15 بعداً فرعياً (Facets) تتكامل هرمياً لتشكل أربعة عوامل رئيسية من الدرجة الأولى هي: الرفاهية (Well-being)، وضبط الذات (Self-control)، والانفعالية (Emotionality)، والاجتماعية (Sociability)، بالإضافة إلى بُعدين مساعدين مستقلين (القدرة على التكيف والدافعية الذاتية) يغذيان الدرجة الكلية للذكاء الانفعالي العام. يعتمد المقياس سلم استجابة من نوع ليكرت سباعي النقاط (من 1 = أعارض بشدة إلى 7 = أوافق بشدة).

أظهرت الدراسات السيكومترية عبر ثقافات متعددة تمتع الاستبيان بمؤشرات ثبات وصدق فائقة؛ حيث تتجاوز معاملات الاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ) للدرجة الكلية 0.88، في حين تراوحت معاملات ثبات الأبعاد الفرعية بين 0.68 و0.86. يتميز المقياس بقدرة تنبؤية فارقة في مجالات التحصيل الأكاديمي، والصحة النفسية، والمرونة النفسية، والسلوك التكيفي المدرسي، مع قدرته على خفض المشكلات السلوكية الداخلية والخارجية لدى المراهقين.

الكلمات المفتاحية

ذكاء السمة الانفعالي, TEIQue-AF, المراهقة, القياس النفسي, السيكومترية, قسطنطينوس بتريدس, الكفاءة الاجتماعية والانفعالية, التنظيم الذاتي, الصحة النفسية للمراهقين, التحليل العاملي التوكيدي, التوافق المدرسي, نظرية السمات.

المؤلفون

تم تطوير المقياس من قبل فريق أكاديمي متخصص في القياس النفسي ونظرية الشخصية في مختبر لندن للقياس النفسي (London Psychometric Laboratory):

• البروفيسور قسطنطينوس في. بتريدس (Konstantinos V. Petrides): أستاذ علم النفس والقياس النفسي في جامعة لندن الكلية (UCL)، ومدير مختبر لندن للقياس النفسي، المملكة المتحدة. البريد الإلكتروني: [email protected].
• الدكتورة ستيلا مافروفيلي (Stella Mavroveli): باحثة أولى ومحاضرة في علم النفس التطبيقي، إمبريال كوليدج لندن (Imperial College London)، المملكة المتحدة. أسهمت بصورة محورية في تكييف مفردات المقياس لتناسب الخصائص النمائية والمعرفية للمراهقين.

الغرض

يستهدف مقياس TEIQue-AF تقديم تقييم شامل ومعياري للبنية الانفعالية لدى فئة المراهقين؛ وهي مرحلة حرجة تتسم بتغيرات بيولوجية، ومعرفية، واجتماعية جذرية. نشأت الحاجة إلى هذا المقياس لسد الفجوة الناجمة عن تطبيق مقاييس الراشدين على اليافعين دون مراعاة السياق النمائي، أو الاعتماد على مقاييس قدرة تركز على الإجابات “الصحيحة والخاطئة” في حين أن الانفعالات ترتبط ارتباطاً وثيقاً بإدراك الذات والسياق الشخصي.

الأغراض البحثية والإكلينيكية والتربوية

• التشخيص والتدخل الإكلينيكي: تحديد المراهقين المعرضين لخطر الاضطرابات الوجدانية مثل الاكتئاب، والقلق، وإيذاء الذات، واضطرابات السلوك. يوفر المقياس ملفاً تشخيصياً دقيقاً لنقاط القوة والضعف الانفعالية، مما يوجه برامج العلاج النفسي المعرفي السلوكي (CBT).
• التطبيقات التربوية والإرشاد المدرسي: يُستخدم المقياس لتقييم برامج التعلم الاجتماعي والانفعالي (SEL)، وفهم أسباب التراجع الأكاديمي غير المرتبط بمستوى الذكاء العام (g factor)، ومكافحة التنمر عبر تنمية التعاطف والوعي الاجتماعي.
• البحوث النمائية وعلم نفس الشخصية: يتيح للباحثين تتبع تطور السمات الانفعالية عبر الزمن واستكشاف مسارات التفاعل بين الاستعداد الجيني والبيئة الأسرية والمدرسية.

البناء النفسي

يستند المقياس إلى نموذج ذكاء السمة الانفعالي الهرمي، الذي يدمج جوانب الشخصية المتصلة بالانفعالات ضمن بناء متماسك يضم 15 بُعداً فرعياً تُصنف تحت 4 عوامل عريضة، بالإضافة إلى بعدين إضافيين:

1. عامل الرفاهية (Well-Being Factor)

• تقدير الذات (Self-esteem): يقيس التقييم الإيجابي الشامل للذات والشعور بالجدارة والثقة بالنفس مقابل احتقار الذات.
• السعادة كسمة (Trait Happiness): يقيس الرضا العام عن الحياة، والبهجة الحالية، والميل إلى تجربة انفعالات إيجابية بصورة مستمرة.
• التفاؤل كسمة (Trait Optimism): يقيس التوقعات الإيجابية العريضة للمستقبل والنظر إلى الجوانب المشرقة وتوقع النجاح.

2. عامل ضبط الذات (Self-Control Factor)

• تنظيم الانفعالات (Emotion Regulation): قياس القدرة على التحكم في المشاعر والتقلبات المزاجية قصيرة وطويلة المدى.
• التحكم في الاندفاعية (Low Impulsiveness): يقيس التروي والقدرة على كبح الدوافع والرغبات غير الملائمة قبل الإقدام على السلوك.
• إدارة الضغوط (Stress Management): قياس أساليب المواجهة الإيجابية والقدرة على الصمود والأداء الفعال تحت وطأة الضغوط النفسية.

3. عامل الانفعالية (Emotionality Factor)

• التعاطف كسمة (Trait Empathy): قياس إدراك وتقدير مشاعر وتجارب الآخرين واتخاذ وجهات نظرهم الوجدانية.
• إدراك الانفعالات (Emotion Perception): قياس كفاءة الفرد في فك تشفير وتسمية المشاعر الخاصة ومشاعر الآخرين.
• التعبير عن الانفعالات (Emotion Expression): القدرة على نقل المشاعر بوضوح وبطرق تواصلية بناءة.
• العلاقات الشخصية المتبادلة (Relationships): القدرة على إقامة والحفاظ على علاقات صداقة وروابط وثيقة ذات مغزى.

4. عامل الاجتماعية (Sociability Factor)

• إدارة انفعالات الآخرين (Emotion Management): القدرة على التأثير الإيجابي في الحالة المزاجية للأقران وتهدئتهم أو تحفيزهم.
• الحزم والتوكيدية (Assertiveness): القدرة على الدفاع عن الحقوق الشخصية والآراء بأسلوب واثق ومحترم دون عدوانية.
• الوعي الاجتماعي (Social Awareness): الحصافة الاجتماعية وفهم الديناميكيات والتفاعلات الاجتماعية والمواقف غير اللفظية.

الأبعاد المساعدة المباشرة (Auxiliary Facets)

• القدرة على التكيف (Adaptability): المرونة والانفتاح على المواقف والبيئات الجديدة وتقبل التغيير.
• الدافعية الذاتية (Self-Motivation): الدافع الداخلي للإنجاز والمثابرة في مواجهة العقبات دون الحاجة لمكافآت خارجية.

الإطار النظري

يندرج TEIQue-AF ضمن نموذج ذكاء السمة الانفعالي الذي أسسه Petrides & Furnham (2000, 2001). يقوم هذا النموذج على تفريق إبستمولوجي ومنهجي قاطع بين نموذجين متمايزين للذكاء الانفعالي:

1. ذكاء الانفعال كقدرة (Ability EI): ينظر إلى المفهوم كقدرة معرفية لمعالجة المعلومات الوجدانية، ويُقاس باختبارات الأداء الأقصى (Maximum Performance) ذات الإجابات الصحيحة والخاطئة (مثل مقياس MSCEIT). يواجه هذا التوجه تحديات قياسية في معيرة الاستجابات الوجدانية موضوعياً.
2. ذكاء السمة الانفعالي (Trait EI): يُعرف بأنه منظومة من التصورات الذاتية الانفعالية تقع في المستويات الدنيا من هرميات عوامل الشخصية الكبرى (Big Five) أو نموذج أيزنك (Giant Three). يُقاس المفهوم عبر تقارير التقرير الذاتي (Self-report) التي تقيم الأداء المعتاد (Typical Performance).

تم اشتقاق أبعاد المقياس عبر تحليل استقرائي شامل لمفردات الأدبيات السيكولوجية والوجدانية، مما يضمن التغطية الشاملة لجميع كفاءات الذات الانفعالية. تم تكييف لغة الاستبيان وسياقاته في نسخة المراهقين لتتطابق مع التجارب الحياتية للأفراد في مرحلة الدراسة الثانوية والبيئة الأسرية والأقران.

الصدق

حظي مقياس TEIQue-AF بدراسات تحقق سيكومترية موسعة شملت آلاف المراهقين في دول عديدة (مثل بريطانيا، إسبانيا، إيطاليا، اليونان، كندا، وتطبيقات عربية في بلاد الشام والخليج العربي):

• صدق البناء (Construct Validity): أظهرت دراسات التحليل العاملي التوكيدي مطابقة ممتازة للنموذج الهرمي المكون من أربعة عوامل من الدرجة الأولى وعامل عام من الدرجة الثانية.
• الصدق التقاربي والتمايزي (Convergent & Discriminant Validity): يرتبط المقياس إيجابياً وبقوة بتقدير الذات (مقياس روزنبرغ, $r = 0.55 – 0.70$)، وبالانبساط واليقظة والوفاق في نموذج العوامل الخمسة، بينما يرتبط سلبياً بالعصابية ($r = -0.50 – -0.68$). وأثبت المقياس استقلاليته عن الذكاء المعرفي غير اللفظي ($r < 0.15$).
• الصدق التنبئي والتزايدي (Incremental & Predictive Validity): برهن المقياس على قدرة تنبؤية فائقة بالتوافق المدرسي ومعدلات الضبط السلوكي وتراجع القلق المدرسي حتى بعد ضبط أثر الذكاء العام (IQ) وعوامل الشخصية الكبرى الخمسة، مفسراً تبايناً إضافياً يتراوح بين 6% و18% في المتغيرات التكيفية.

الثبات

تشير البيانات الإحصائية المعيارية إلى مستويات ثبات استثنائية للمقياس:

• الاتساق الداخلي (Internal Consistency): يتراوح معامل ألفا كرونباخ للدرجة الكلية لذكاء السمة الانفعالي العام ($Global Trait EI$) في العينات المختلفة بين $0.89$ و$0.93$.
• ثبات العوامل الرئيسية:
  • الرفاهية (Well-Being): $\alpha = 0.83 – 0.88$
  • ضبط الذات (Self-Control): $\alpha = 0.76 – 0.82$
  • الانفعالية (Emotionality): $\alpha = 0.78 – 0.84$
  • الاجتماعية (Sociability): $\alpha = 0.75 – 0.81$
• ثبات إعادة الاختبار (Test-Retest Reliability): أظهرت الدراسات الطولية استقراراً عبر الزمن على مدى 6 أشهر بمعامل ارتباط استقرار بلغ $r_{tt} = 0.78$ إلى $0.85$، مما يبرهن على أن المقياس يقيس سمات مستقرة نسبياً وليس حالات وجدانية عابرة.

التحليل العاملي

أكدت دراسات التحليل العاملي الاستكشافي (EFA) والتوكيدي (CFA) البنية الهرمية للمقياس (Hierarchical Bifactor and Second-Order Structures):

مؤشرات حسن المطابقة (Model Fit Indices)

أظهرت نتائج التحليل العاملي التوكيدي على عينات ضخمة من المراهقين مؤشرات مطابقة متميزة:

• مؤشر المطابقة المقارن ($CFI$): تراوح بين $0.92$ و$0.96$.
• مؤشر توكر-لويس ($TLI$): تجاوز $0.91$.
• جذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب ($RMSEA$): تراوح بين $0.038$ و$0.052$ (مع فاصل ثقة 90% يقع بالكامل دون $0.06$).
• جذر متوسط مربع المتبقي المعياري ($SRMR$): أقل من $0.05$.

تشبعت جميع الفقرات بشكل دال إحصائياً على أبعادها المستهدفة بحمولات عاملية ($lambda$) تراوحت عموماً بين $0.40$ و$0.78$، دون وجود حمولات متقاطعة سالبة أو مشوهة للبناء النظري.

أداة القياس

• نوع الاختبار: تقرير ذاتي (Self-report questionnaire).
• الفئة المستهدفة: اليافعون والمراهقون من سن 12 إلى 17 عاماً.
• عدد الفقرات: 153 فقرة في النسخة الكاملة (TEIQue-AF)، وتوجد نسخة قصيرة مختصرة (TEIQue-ASF) تتألف من 30 فقرة.
• سلم الإجابة: مقياس ليكرت سباعي النقاط (1 = لا أتفق تماماً، 7 = أتفق تماماً).
• زمن التطبيق: يتراوح بين 25 إلى 40 دقيقة للنسخة الكاملة.
• طريقة التصحيح: يتم عكس درجات الفقرات ذات الصياغة السلبية (Reverse-coded items)، ثم حساب المتوسطات الحسابية لكل بُعد من الأبعاد الـ 15، تليها درجات العوامل الأربعة، وصولاً إلى الدرجة الكلية لذكاء السمة الانفعالي.
• اللغات المتوفرة: الإنجليزية (الأصل)، العربية، الإسبانية، الفرنسية، الألمانية، اليونانية، الإيطالية، وغيرها (أكثر من 20 لغة رسمية عبر المختبر).

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

• سنة الصدور الأولى: تم إطلاق النسخة الموجهة للمراهقين رسمياً بين عامي 2006 و2007.
• حقوق الملكية الفكرية: المقياس ملك للبروفيسور قسطنطينوس في. بتريدس (K. V. Petrides) ومختبر لندن للقياس النفسي (London Psychometric Laboratory).
• الترخيص والاستخدام:
  • الأغراض الأكاديمية والبحثية غير الربحية: المقياس متاح مجاناً للباحثين وطلاب الدراسات العليا بعد التسجيل في الموقع الرسمي للمختبر.
  • الأغراض التجارية والمدارس الخاصة والاستشارات: تتطلب ترخيصاً رسمياً عبر الجهة المخولة تجارياً (Thomas International).
• موقع الحصول على المقياس: مختبر لندن للقياس النفسي (Psychometric Lab).

المراجع

• Mavroveli, S., Petrides, K. V., Shove, C., & Whitehead, A. (2008). Investigation of the construct of trait emotional intelligence in children. European Child & Adolescent Psychiatry, 17(8), 516–526. https://doi.org/10.1007/s00787-008-0696-6
• Mavroveli, S., Petrides, K. V., Rieffe, C., & Bakker, F. (2007). Trait emotional intelligence, psychological well-being and peer-rated social competence in adolescence. British Journal of Developmental Psychology, 25(2), 263–275. https://doi.org/10.1348/026151006X118577
• Petrides, K. V. (2009). Psychometric properties of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue). In C. Stough, D. H. Saklofske, & J. D. A. Parker (Eds.), Assessing emotional intelligence: Theory, research, and applications (pp. 85–101). Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-88370-0_5
• Petrides, K. V., & Furnham, A. (2001). Trait emotional intelligence: Psychometric investigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of Personality, 15(6), 425–448. https://doi.org/10.1002/per.416
• Petrides, K. V., & Furnham, A. (2003). Trait emotional intelligence: Behavioural manifestations in the laboratory. European Journal of Personality, 17(1), 39–57. https://doi.org/10.1002/per.466
• Petrides, K. V., Sangareau, Y., Furnham, A., & Frederickson, N. (2006). Trait emotional intelligence and children’s peer relations at school. Social Development, 15(3), 537–547. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2006.00355.x

فقرات المقياس

فيما يلي عينة معيارية ممثلة للفقرات من الاستبيان بلغتها الأصلية الإنجليزية (تُعرض الاستجابات على سلم ليكرت من 1 إلى 7):

1. I find it easy to tell others how I feel.
2. I usually find it hard to know what emotion I am feeling.
3. I can control my anger when I want to.
4. I feel that I have a number of good qualities.
5. I often find it difficult to stand up for my rights.
6. I am usually able to calm down when I am stressed.
7. I often change my mind about things.
8. I am generally a happy person.
9. I find it difficult to adapt to new situations.
10. I know how to make other people feel better when they are upset.
11. I often do things without thinking about them first.
12. I believe that things will work out fine in the end.
13. I find it easy to make new friends.
14. I am driven to achieve my personal goals.
15. I understand why people feel the way they do.
16. I am able to deal with stress without getting overwhelmed.
17. I often feel that I cannot control my feelings.
18. I have a lot of respect for myself.
19. I find it difficult to talk about my emotions with others.
20. I am usually good at finding solutions when problems arise.
21. I feel good about myself most of the time.
22. I often act on the spur of the moment.
23. I can easily sense how someone else is feeling.
24. I usually expect the best to happen.
25. I know how to keep myself motivated even when things get tough.
26. I find it hard to influence other people’s feelings.
27. I am comfortable expressing my feelings to close friends.
28. I find it easy to adjust when things do not go as planned.
29. I am able to express my opinions clearly even in difficult situations.
30. Life is full of enjoyable things for me.

”
}