مقياس التعرض للاستقواء — مقياس تكرار السلوك المشكل

الملخص

يُعد مقياس التعرض للاستقواء المشتق من مقياس تكرار السلوك المشكل (Victimization—Problem Behavior Frequency Scale; VPBFS) أداة سيكومترية تقريرية متخصصة ومصممة لقياس معدل وتكرار تعرض اليافعين وطلاب المدارس لسلوكيات الاستقواء والاعتداء من قِبل الأقران خلال فترة زمنية محددة (الثلاثين يوماً السابقة للتطبيق). طُوّر هذا المقياس ضمن مبادرات بحثية وقائية رائدة مدعومة من مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC) بالولايات المتحدة الأمريكية، لا سيما مشروع الوقاية من العنف متعدد المواقع (Multisite Violence Prevention Project)، بالاستناد إلى أعمال الباحثين ألبرت فاريل (Albert D. Farrell) وتيري سوليفان (Terri N. Sullivan)، وتطويراً لأطر نيكي كريك ومورين بيغبي (Crick & Bigbee, 1998) في التمييز بين أنماط الاستقواء. يتألف المقياس من 12 فقرة موزعة بالتساوي على بُعدين جوهريين: التعرض للاستقواء العلائقي (Relational Victimization؛ 6 فقرات) والتعرض للاستقواء العلني المباشر (Overt Victimization؛ 6 فقرات). يعتمد المقياس سلم استجابة سداسي التدرج يرتكز على التكرار السلوكي المباشر بدءاً من (أبداً = 1) وحتى (20 مرة أو أكثر = 6). أظهرت الدراسات السيكومترية المعيارية تمتع الأداة بمؤشرات صدق بناء قوية وثبات داخلي رفيع (تراوحت معاملات ألفا كرونباخ للأبعاد بين 0.78 و 0.88)، مما يجعله أداة بالغة الأهمية في الدراسات التقييمية والمسوح المدرسية والبحوث الإكلينيكية المعنية بصحة المراهقين النفسية وسلوكيات العنف المدرسي.

الكلمات المفتاحية

التعرض للاستقواء، ضحية الأقران، الاستقواء العلائقي، الاستقواء العلني، مقياس تكرار السلوك المشكل، العنف المدرسي، القياس النفسي، المراهقة، السلوك العدواني، الصحة النفسية المدرسية، مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها.

المؤلفون

طُوّرت الأداة ضمن الأطر القياسية لمشروع الوقاية من العنف متعدد المواقع بالتعاون مع نخبة من أبرز علماء القياس النفسي وسلوك العنف لدى المراهقين:

• د. ألبرت دي. فاريل (Albert D. Farrell, Ph.D.): أستاذ متميز في علم النفس بجامعة فيرجينيا كومونويلث (Virginia Commonwealth University)، رائد أبحاث قياس السلوك المشكل والعدوان عند اليافعين. البريد الأكاديمي: [email protected].
• د. تيري إن. سوليفان (Terri N. Sullivan, Ph.D.): أستاذة علم النفس ومديرة مركز أبحاث التنمية الشبابية بجامعة فيرجينيا كومونويلث، متخصصة في مسارات التعرض للعدوان وعلاقته بالاضطرابات السلوكية. البريد الأكاديمي: [email protected].
• مشروع الوقاية من العنف متعدد المواقع (Multisite Violence Prevention Project – MVPP): تحالف بحثي تعاوني ضم جامعات ومراكز بحثية متعددة (مثل جامعة ديوك، جامعة جورجيا، جامعة فيرجينيا كومونويلث، وجامعة إلينوي في شيكاغو) تحت إشراف المركز الوطني للوقاية من الإصابات والحد منها التابع لـ Centers for Disease Control and Prevention (CDC).

الغرض

يتمثل الغرض الأساسي من مقياس التعرض للاستقواء المشتق من مقياس تكرار السلوك المشكل في توفير أداة قياس موضوعية وسريعة ودقيقة لرصد مدى تكرار تعرض اليافعين (في مرحلة المراهقة المبكرة والمتوسطة، الصفوف من السادس إلى التاسع تحديداً) للممارسات العدوانية من قِبل أقرانهم في البيئة المدرسية والمحيط الاجتماعي. ونظراً لأن تجارب الضحايا ليست نمطاً أحادياً، فإن المقياس يهدف تحديداً إلى الفصل الحاسم والمنهجي بين شكلين متمايزين من أشكال الإيذاء:

1. الإيذاء العلني المباشر (Overt): الذي يتضمن الاعتداءات الجسدية المباشرة (مثل الضرب، والدفع)، والتهديدات الصريحة بالسلاح، والاستفزاز للمشاجرة، والسب والشتم المباشر.
2. الإيذاء العلائقي أو الاجتماعي (Relational): الذي يركز على تدمير العلاقات الاجتماعية، ونشر الشائعات، والتلاعب بالصداقات، والإقصاء المتعمد من الأنشطة الجماعية لإيذاء المكانة الاجتماعية للفرد.

تبرز أهمية المقياس في كل من التطبيقات البحثية والإكلينيكية؛ فعلى الصعيد البحثي، يُستخدم المقياس لتقييم فعالية البرامج المدرسية الشاملة لمنع العنف المدرسي وحل النزاعات، مثل برامج الوقاية الأولية والثانوية. ويتيح إطاره الزمني (الثلاثون يوماً الماضية) رصد التغيرات الدقيقة عبر فترات زمنية متقاربة، مما يجعله مناسباً جداً لتصميمات القياس القبلي والبعدي والتتبعي الطولي (Longitudinal Studies). أما في المجال الإكلينيكي والإرشاد النفسي المدرسي، فيعمل المقياس كأداة فرز أولية (Screening Tool) تمكن المرشدين النفسيين من تحديد الطلاب المعرضين لخطر متزايد للإصابة بالاضطرابات الانفعالية؛ كالاكتئاب، والقلق الاجتماعي، والانسحاب النفسي، والتفكير الانتحاري، أو ردود الفعل الانتقامية والسلوكيات المعادية للمجتمع.

البناء النفسي

يقوم البناء النفسي للمقياس على مفهوم تعرض الأقران للاستقواء (Peer Victimization)، ويُعرّف إجرائياً بأنه تجربة الفرد في كونه هدفاً متكرراً للأفعال والسلوكيات العدوانية الموجهة نحوه من قِبل أقرانه والتي تنطوي على خلل في موازين القوى. وينقسم هذا البناء إلى بُعدين فرعيين مستقلين ولكنهما مرتبطان ارتباطاً متبادلاً:

1. الاستقواء العلائقي (Relational Victimization)

يشير هذا البُعد إلى الإيذاء الذي يتم عبر التلاعب بالعلاقات الشخصية وإلحاق الضرر بالمكانة الاجتماعية للضحية وشبكة علاقاته الودية. يشتمل هذا البناء على آليات نفسية غير جسدية مثل الإقصاء العمدي (Ostracism)، والابتزاز العاطفي المشروط، وبث الشائعات المغرضة لتشويه السمعة وتنفير الأقران من الضحية. يتضمن المقياس ست فقرات صُممت لتجسيد هذه الآليات، مثل محاولة إجبار الطفل على الانصياع تحت تهديد قطع الصداقة، أو التنسيق الجماعي لمنع الطالب من الانضمام إلى مجموعة معينة انتقاماً منه. يتميز هذا البُعد بحساسيته العالية لدى الإناث والذكور على حد سواء، مع ارتباطه الشديد بـ الاضطرابات ذات المنحى الداخلي (Internalizing Problems) مثل القلق وتدني اعتبار الذات والشعور بالوحدة النفسية.

2. الاستقواء العلني المباشر (Overt Victimization)

يُعرّف هذا البُعد بأنه الاستهداف المباشر والصريح للفرد من خلال أفعال عدوانية واضحة تنقسم إلى عنف جسدي ولفظي مباشر. يتضمن هذا البناء ست فقرات تقيس التعرض للضرب، والدفع، والسب والشتم بألفاظ قاسية، والتهديد بالإيذاء البدني، وتحدي الفرد لخوض عراك بدني، والتهديد بالسلاح (كالسكاكين أو العصي أو الأسلحة النارية). يركز هذا البُعد على التهديد الوجودي والأمان الجسدي في البيئة المدرسية، ويشيع رصده بشكل أكبر لدى الذكور مقارنة بالإناث، كما يرتبط غالباً بظواهر التغيب عن المدرسة، وتدني التحصيل الأكاديمي، وتطور سلوكيات عدوانية ارتدادية مضادة (Reactive Aggression).

الإطار النظري

يستند المقياس إلى خلفية نظرية رصينة تجمع بين أطر علم النفس النمائي وعلم النفس الاجتماعي ونظريات التعلم الاجتماعي؛ وأبرزها:

1. نموذج العدوان العلائقي والعلني لكريك وغروتبتر (Crick & Grotpeter, 1995; Crick & Bigbee, 1998)

يُعد الإطار النظري الذي أرسته نيكي كريك حجر الزاوية الذي غيّر نظرة القياس النفسي للعدوان. تاريخياً، كان قياس الاستقواء يقتصر بشكل شبه تام على المظاهر الفيزيائية واللفظية المباشرة (العدوان العلني)، مما أدى إلى تحيز ذكوري في تشخيص الضحايا وتجاهل معاناة الفتيات. أثبت نموذج كريك أن الأطفال يسعون لتحقيق أهداف نمائية محددة، وعندما يفشلون أو يرغبون في إيذاء الآخرين، يوجهون سلوكهم العدواني نحو الأهداف الأكثر قيمة لدى أقرانهم؛ فبينما يهدد العدوان العلني السلامة الجسدية المباشرة، يهدد العدوان العلائقي الاحتياجات الانتمائية والاجتماعية التي تُعد أساسية في مرحلة المراهقة. ومن هذا المنطلق، بُني المقياس ليعكس كلا المسارين بصورة متوازنة.

2. نظرية الضغط العام لروبرت أجنيو (Agnew’s General Strain Theory)

تفسر نظرية الضغط كيف يؤدي التعرض للاستقواء إلى نشوء السلوك المشكل؛ حيث يُعد استهداف الأقران ضغطاً خارجياً مؤلماً يؤدي إلى تراكم المشاعر السلبية كالغضب والإحباط. عندما يفشل المراهق في استخدام استراتيجيات تكيف إيجابية، يلجأ إلى استجابات غير تكيفية كالانخراط في السلوكيات الجانحة أو تعاطي المواد المخدرة أو ممارسة العدوان المضاد، وهو ما برر دمج مقياس التعرض للاستقواء كجزء عضوي من “مقياس تكرار السلوك المشكل” (Problem Behavior Frequency Scale).

3. النظرية البيئية الاجتماعية لبرونفنبرنر (Bronfenbrenner’s Ecological Systems Theory)

تنظر النظرية إلى المدرسة وسياق الأقران كنظام دقيق (Microsystem) تتفاعل فيه ديناميات السلطة والقبول الاجتماعي. توجه الفقرات نحو السلوكيات المتكررة في سياقات التفاعل المباشر بين المراهقين يعكس تماماً كيف تشكل البيئة التفاعلية اليومية صحة الفرد وتكيفه النفسي.

الصدق

خضع المقياس لسلسلة مكثفة من الدراسات السيكومترية للتحقق من مؤشرات الصدق (Validity) ضمن عينات ممثلة شملت آلاف المراهقين في الولايات المتحدة الأمريكية، أبرزها دراسات مشروع MVPP ودراسات فاريل وسوليفان وزملائهما:

• صدق البناء (Construct Validity): أكدت نتائج التحليل العاملي التأكيدي متعدد المجموعات استقرار البنية ثنائية الأبعاد (بُعد الاستقواء العلائقي وبُعد الاستقواء العلني)، حيث أظهرت المؤشرات ملاءمة مطابقة ممتازة (CFI > 0.95, TLI > 0.94, RMSEA < 0.05)، مما يدل على أن البُعدين يمثلان مجالين متباينين مفاهيمياً لقياس خبرة التعرض للاستقواء.
• الصدق التقاربي (Convergent Validity): أظهرت الدرجات على كِلا البُعدين ارتباطات إيجابية دالة إحصائياً مع مقاييس الاكتئاب (مثل مقياس CDI)، ومقاييس القلق الاجتماعي، والشعور بالوحدة النفسية. كما ارتبط بُعد الاستقواء العلني بشكل وثيق وبدلالة إحصائية مرتفعة مع مقاييس الخوف من العنف المدرسي وتجنب أماكن معينة داخل الحرم المدرسي.
• الصدق التمايزي (Discriminant Validity): بالرغم من وجود ارتباط متبادل معتدل بين البُعدين (تراوح معامل الارتباط بين 0.50 و 0.65)، إلا أنهما أظهرا تمايزاً واضحاً في مساراتهما التنبؤية، حيث كان الاستقواء العلائقي أكثر قدرة على التنبؤ بالأعراض الانفعالية والانسحابية، بينما ارتبط الاستقواء العلني بالتورط في السلوكيات المضادة للمجتمع والعدوان الجسدي التفاعلي.
• الصدق التنبؤي (Predictive Validity): بينت الدراسات الطولية أن الدرجات المرتفعة على المقياس في بداية العام الدراسي تنبأت بمعدلات أعلى من السلوكيات المشكلة والمشاحنات الجسدية وتدني المعدل التراكمي الأكاديمي في نهايته، فضلاً عن التنبؤ بأعراض كرب ما بعد الصدمة (PTSD).

الثبات

أظهرت الدراسات التقييمية لمشروع الوقاية من العنف متعدد المواقع (Multisite Violence Prevention Project, 2004) ودراسات سوليفان وفاريل (Sullivan, Esposito, & Farrell, 2003) خصائص ثبات ممتازة ومستقرة عبر فئات جنسية وعرقية وعمرية متنوعة:

• الاتساق الداخلي (Internal Consistency): تراوحت معاملات ألفا كرونباخ (Cronbach's Alpha) لمقياس التعرض للاستقواء العلائقي بين 0.80 و 0.88 عبر موجات المسح الميداني المختلفة. بينما تراوحت معاملات ألفا لبُعد التعرض للاستقواء العلني بين 0.78 و 0.85، وهي معاملات ثبات مرتفعة تتجاوز الحدود المقبولة سيكومترياً للاستخدام في الأبحاث والمسوح الكبرى.
• ثبات إعادة الاختبار (Test-Retest Reliability): أظهر المقياس استقراراً عبر الفترات الزمنية الزمنية المتقاربة (3 إلى 6 أشهر) بمعاملات استقرار تراوحت بين 0.55 و 0.70؛ وهو معدل منطقي يعكس التغيرات الواقعية في البيئة الاجتماعية للطالب نتيجة لتغير الفصول أو التدخلات الوقائية، مع الحفاظ على الترتيب الرتبي للمفحوصين.

التحليل العاملي

أجريت دراسات التحليل العاملي الاستكشافي (EFA) والتأكيدي (CFA) على عينات ضخمة تجاوزت 4000 طالب وطالبة من المدارس المتوسطة لتحديد البنية العاملية للمقياس:

• التحليل العاملي التأكيدي (CFA): قورن النموذج ثنائي العوامل بنموذج أحادي العامل (حيث جُمعت كافة الفقرات كعامل عام للاستقواء). أظهرت النتائج تفوقاً قاطعاً للنموذج ثنائي العوامل؛ إذ انخفض مؤشر دالة التطابق (Chi-square/df) بصورة كبيرة، وبلغ مؤشر المطابقة المقارن (CFI) قيمة 0.96، ومؤشر توكر-لويس (TLI) قيمة 0.95، وجذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA) قيمة 0.046، في حين عجز النموذج أحادي العامل عن تحقيق معايير الملاءمة المقبولة.
• تشبعات الفقرات (Factor Loadings): تشبعت جميع الفقرات الست الخاصة بالاستقواء العلائقي على عاملها المخصص بأوزان تراوحت بين 0.58 و 0.81 دون وجود تشبعات متقاطعة دالة. وتشبعت فقرات الاستقواء العلني الست على عاملها بقيم تراوحت بين 0.54 و 0.83، حيث كانت فقرات الضرب والدفع والتهديد بالاعتداء ذات أعلى التشبعات.
• الثبات التكويني عبر المجموعات (Measurement Invariance): أكدت الاختبارات الإحصائية وجود ثبات شكلي ومقاييسي (Configural and Metric Invariance) عبر الذكور والإناث، مما يجيز استخدامه لإجراء المقارنات المباشرة بين الجنسين دون تحيز في بنية المقياس.

أداة القياس

فيما يلي تفاصيل السمات البنائية والتطبيقية لأداة القياس:

• نوع الأداة: مقياس تقرير ذاتي (Self-report questionnaire) يُطبق بصيغة ورقية أو إلكترونية.
• المجال الزمني للاستجابة: خلال الثلاثين يوماً الماضية (In the last 30 days).
• عدد الفقرات الكلي: 12 فقرة تقريرية مباشرة.
• توزيع الأبعاد:
  • مقياس الاستقواء العلائقي: الفقرات من 1 إلى 6.
  • مقياس الاستقواء العلني: الفقرات من 7 إلى 12.
• مقياس الاستجابة والدرجات (Response Scale): يُستخدم سلم سداسي متدرج يقيس التكرار السلوكي المباشر على النحو الآتي:
  • Never (أبداً) = 1
  • 1-2 times (مرة إلى مرتين) = 2
  • 3-5 times (3 إلى 5 مرات) = 3
  • 6-9 times (6 إلى 9 مرات) = 4
  • 10-19 times (10 إلى 19 مرة) = 5
  • 20 or more times (20 مرة أو أكثر) = 6
• طريقة التصحيح وحساب الدرجات:
  • لا توجد فقرات معكوسة الصياغة في هذا المقياس (جميع الفقرات تسير في اتجاه طردي مع زيادة التعرض للاستقواء).
  • تُحسب الدرجة الكلية لكل بُعد فرعي عبر جمع الدرجات الخام المعطاة لفقراته الست؛ وبذلك تتراوح درجة كل مقياس فرعي بين 6 كحد أدنى و 36 كحد أقصى.
  • تشير الدرجات المرتفعة إلى مستويات أعلى وأكثر خطورة وتكراراً من التعرض للاستقواء. يمكن أيضاً احتساب متوسط الدرجات للفقرات لكل بُعد على حدة.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

طُرح هذا المقياس بالصيغة المقننة المذكورة ضمن منشورات عام 2004 بالتعاون مع المركز الوطني للوقاية من الإصابات والحد منها التابع لمراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC Compendium of Assessment Tools). تندرج هذه النسخة ضمن الملكية العامة (Public Domain) للاستخدامات غير التجارية والبحثية والأكاديمية، ولا تترتب أي رسوم مالية على تطبيقه أو ترجمته لأغراض البحث العلمي شريطة التوثيق والإسناد العلمي السليم للمصدر وللمؤلفين الأصليين، وتجنب استخدام المقياس في أغراض الربح التجاري دون الرجوع إلى الهيئات المعنية المشرفة على المشروع.

المراجع

• Crick, N. R., & Bigbee, M. A. (1998). Relational and overt forms of peer victimization: A multiinformant approach. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 66(2), 337–347. https://doi.org/10.1037/0022-006X.66.2.337
• Crick, N. R., & Grotpeter, J. K. (1995). Relational aggression, gender, and social-psychological adjustment. Child Development, 66(3), 710–722. https://doi.org/10.2307/1131945
• Farrell, A. D., Kung, E. M., White, K. S., & Valois, R. F. (2000). The structure of self-reported aggression, drug use, and delinquent behaviors during early adolescence. Journal of Clinical Child Psychology, 29(2), 282–292. https://doi.org/10.1207/S15374424jccp2902_13
• Multisite Violence Prevention Project. (2004). Description of measures: Cohort-wide student survey. Centers for Disease Control and Prevention, National Center for Injury Prevention and Control, Atlanta, GA.
• Orpinas, P., & Frankowski, R. (2001). The Aggression Scale: A self-report measure of aggressive behavior for young adolescents. The Journal of Early Adolescence, 21(1), 51–68. https://doi.org/10.1177/0272431601021001003
• Sullivan, T. N., Esposito, L., & Farrell, A. D. (2003). Relation between overt and relational victimization and problem behaviors in adolescence. Paper presented at the annual conference for the Association for Advancement of Behavior Therapy, Boston, MA.
• Dahlberg, L. L., Toal, S. B., Swahn, M., & Behrens, C. B. (2005). Measuring Violence-Related Attitudes, Behaviors, and Influences Among Youths: A Compendium of Assessment Tools (2nd ed.). Centers for Disease Control and Prevention, National Center for Injury Prevention and Control, Atlanta, GA.

فقرات المقياس