استبيان تقييم الشدائد (AAQ)

الملخص

يُعد استبيان تقييم الشدائد (Adversity Appraisal Questionnaire – AAQ)، الذي طوّره الباحثون ستيفاني غوسلر ويو جاكسون وكيسي بيدرسون (Gusler, Jackson, & Pederson, 2023, 2025)، أداة قياس سيكومترية أصيلة صُممت لتقييم الأنماط المعرفية الذاتية التي يُشكّلها الأفراد لتفسير أحداث الحياة السلبية والمؤلمة. تتجاوز هذه الأداة الاقتصار التقليدي على قياس الصدمات المعيارية الكبرى، لتمتد إلى طيف واسع من الشدائد يتراوح بين الصدمات الشديدة المهددة للحياة (مثل الاعتداء الجنسي وتشخيص الأمراض المزمنة) والضغوطات الحياتية الأقل حدة ظاهرياً ولكنها ذات تأثير تكيفي بالغ (مثل الانفصال عن مقدم الرعاية أو فقدان الوظيفة).

تم بناء المقياس استناداً إلى دمج وتطوير أدوات راسخة في أدبيات التقييم المعرفي، وبشكل خاص مقياس تقييم الضغوط (Stress Appraisal Measure – SAM) لبياكوك وونغ (1990)، واستبيان تقييم الصدمة (Trauma Appraisal Questionnaire – TAQ) لديبرينس وزملائها (2010). يتكون استبيان AAQ من 20 فقرة يتم تطبيقها على ما يصل إلى 10 أحداث سلبية يحددها المفحوص بنفسه (حتى خمسة أحداث من مرحلة الطفولة وخمسة أحداث من مرحلة الرشد)، حيث يُطلب من المشارك تقييم كل حدث على مقياس ليكرت خماسي الدرجات يتراوح من 1 (أعارض بشدة) إلى 5 (أوافق بشدة).

أظهرت نتائج التحليل السيكومتري، التي أُجريت على عينة من البالغين الحضريين تألفت غالبيتهم من النساء من أصول إفريقية، بنية ثنائية العامل تم التحقق منها عبر التحليل العاملي الاستكشافي متعدد المستويات (Multilevel EFA) لتغطي مستويي الفروق داخل الأفراد (Within-person) وبين الأفراد (Between-person). يتمثل هذان البعدان في: “التقييمات الإيجابية” (Positive Appraisals) و“تقييمات الصدمة” (Trauma Appraisals). أظهر المقياس خصائص سيكومترية رصينة؛ حيث بلغ معامل الاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ) لبعد التقييمات الإيجابية 0.85، بينما بلغ لبعد تقييمات الصدمة 0.83. كما حظي النموذج بمؤشرات مطابقة ملائمة (RMSEA = 0.068، وSRMR داخل الأفراد = 0.094 وبين الأفراد = 0.10). وأثبت المقياس صدقاً تلازمياً متميزاً من خلال ارتباط أبعاده المعرفية بصعوبات تنظيم الانفعال (Emotion Regulation) وظهور طيف واسع من الأعراض السيكوباثولوجية، مما يجعله أداة بحثية وإكلينيكية واعدة لفهم آليات المرونة والهشاشة النفسية.

الكلمات المفتاحية

تقييم الشدائد، التقييم المعرفي، الصدمة النفسية، أحداث الحياة السلبية، التقييمات الإيجابية، تقييمات الصدمة، تنظيم الانفعال، التحليل العاملي متعدد المستويات، استبيان تقييم الشدائد (AAQ)، المرونة النفسية، علم نفس الصدمات، الأعراض النفسية.

المؤلفون

تم تطوير هذا المقياس بواسطة فريق بحثي متخصص في دراسات الصدمة النفسية وعلم النفس الإكلينيكي في الولايات المتحدة الأمريكية:

• د. ستيفاني غوسلر (Stephanie Gusler, Ph.D.): باحثة في مركز الصدمة والطفل، جامعة كنتاكي (Center on Trauma and Children, University of Kentucky)، الولايات المتحدة الأمريكية. البريد الإلكتروني للمراسلة: [email protected]. العنوان البريدي: University of Kentucky, Center on Trauma and Children, 3470 Blazer Parkway, Suite 100, Lexington, Kentucky, United States, 40509.
• د. يو جاكسون (Yo Jackson, Ph.D., ABPP): أستاذة علم النفس، متخصصة في علم النفس الإكلينيكي للأطفال والمراهقين ودراسات الصدمة والشدائد النمائية، الولايات المتحدة الأمريكية.
• كيسي إيه. بيدرسون (Casey A. Pederson, M.A.): باحثة في علم النفس الإكلينيكي ودراسات تقييم الصدمة والضغوطات البيئية، الولايات المتحدة الأمريكية.

الغرض

يتمثل الغرض الأساسي من تطوير استبيان تقييم الشدائد (AAQ) في سد فجوة منهجية ونظرية بارزة في مجال قياس الضغوط النفسية والصدمات. تاريخياً، ركزت معظم المقاييس السيكومترية على تقييم الشدائد إما عبر تسجيل التكرار الموضوعي للحدث (مثل قوائم حصر أحداث الحياة الضاغطة) أو عبر قياس ردود الفعل المرضية التالية للصدمة (مثل أعراض اضطراب كرب ما بعد الصدمة PTSD). ومع ذلك، يفترض المنظور المعرفي التفاعلي أن الأثر النفسي لأي حدث لا يتحدد بطبيعته الموضوعية المجردة، بل بالكيفية التي يُدرك بها الفرد هذا الحدث ويُسبغ عليه المعنى الذاتي.

يهدف استبيان AAQ إلى تحقيق جملة من الأهداف السريرية والبحثية المتقدمة:

• التقييم المعرفي الشامل والشخصي: يُمكّن المقياس الباحثين والمعالجين من استكشاف الأنماط الإدراكية والتفسيرية الذاتية التي يعزوها الشخص للشدائد التي مر بها، بدلاً من فرض افتراضات مسبقة حول مدى خطورة أو سلبية الحدث.
• تغطية الطيف الكامل للشدائد الحياتية: لا يقتصر المقياس على الحوادث الكارثية المستوفية لمعيار الصدمة في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (DSM-5 Criterion A)، بل يستوعب الأحداث النمائية والاجتماعية (مثل الطلاق، فقدان العمل، التمييز العنصري، التنمر، والانفصال الأسري) التي قد تحمل وزناً نفسياً معادلاً للصدمات الكبرى في البنية المعرفية للمفحوص.
• مقاربة عبر مسار الحياة (Life-Course Perspective): يسمح تصميم الأداة بتقييم أحداث ممتدة عبر فترات زمنية متباينة، تشمل ما يصل إلى خمسة أحداث من مرحلة الطفولة وخمسة أحداث من مرحلة الرشد، مما يتيح تتبع ثبات أو تغير أسلوب التقييم المعرفي عبر المراحل النمائية.
• التطبيقات الإكلينيكية والتشخيصية: في السياق العلاجي، وبخاصة ضمن أطر العلاج المعرفي السلوكي (CBT) والعلاج الموجه لمعالجة الصدمات المعرفية (CPT)، يُعد استبيان AAQ أداة تشخيصية فعالة لتحديد “النقاط العالقة” (Stuck Points) والتقييمات المشوهة، مثل اللوم الذاتي غير المبرر، والشعور بالعجز، وإدراك التهديد الدائم، مقابل تحديد التقييمات التكيفية التي تعكس إمكانات النمو ما بعد الصدمة (Post-Traumatic Growth).
• فهم صعوبات تنظيم الانفعال: يوفر المقياس رابطاً إمبيريقياً مباشراً بين كيفية إدراك الحدث الشديد وبين القدرة على إدارة المشاعر السلبية اللاحقة، مما يفسر مسارات نشوء القلق، الاكتئاب، والأعراض السوماتية.

البناء النفسي

يرتكز البناء النفسي لاستبيان AAQ على مفهوم “أساليب التقييم المعرفي للشدائد” (Adversity Appraisal Styles)، وهو مفهوم ديناميكي يُعرّف التقييم على أنه العمليات المعرفية التقييمية المستمرة التي يقوم من خلالها الفرد بتقدير مغزى الحدث، وتداعياته على رفاهه الشخصي، ومدى توفر الموارد اللازمة لمواجهته، والمشاعر الناتجة عن تذكره. كشفت الدراسات التحليلية للـ AAQ عن انتظام هذا البناء في بعدين متمايزين ومترابطين يمثلان نواتج التفسير المعرفي:

1. بُعد التقييمات الإيجابية (Positive Appraisals Subscale)

يقيس هذا البعد العمليات المعرفية التكيفية والبناءة التي يستخدمها الفرد لاستخلاص المعنى وإدراك الفائدة والنمو الشخصي المنبثق من مواجهة الشدائد. لا يعني التقييم الإيجابي إنكار الألم أو إنكار وقوع الحدث الصادم، بل يشير إلى إعادة الهيكلة المعرفية التي تسمح بدمج التجربة السلبية ضمن سردية ذاتية تدعم الكفاءة الشخصية والأمل. تتضمن المظاهر الجوهرية لهذا البُعد ما يلي:

• الأثر الإيجابي المستدام: إدراك أن الحدث، رغم قسوته المبدئية، قاد إلى تحولات إيجابية في الشخصية، أو العلاقات، أو مسار الحياة (مثل: “كان للحدث أثر إيجابي على حياتي”).
• المشاعر الانفعالية البناءة: القدرة على استحضار مشاعر الفخر، الكبرياء، أو السعادة والرضا عند استرجاع تخطي ذلك الحدث الصعب (مثل: “التفكير في الحدث يجعلني أشعر بالفخر”، أو “يجعلني أشعر بالسعادة/الفرح”).
• إدراك التوقع والقدرة على التنبؤ: الشعور بأن الحدث لم يكن فوضوياً بالكامل، بل كان متوقعاً أو مألوفاً، مما يقلل من الصدمة الوجودية لعنصر المباغتة.
• محدودية الأثر الزمني: إدراك أن التأثير الصادم للحدث كان مؤقتاً ومحصوراً ولم يدمر استمرارية الحياة (مثل: “كان للحدث أثر كبير، لكنه لم يدم طويلاً”).

2. بُعد تقييمات الصدمة (Trauma Appraisals Subscale)

يقيس هذا البُعد الاستجابات المعرفية والانفعالية غير التكيفية التي تُبقي الحدث حياً في الوعي كمهدد مستمر للذات والسلامة النفسية والجسدية. يعكس هذا البعد جوهر التقييمات المرضية المسببة لاضطراب ما بعد الصدمة وعسر المزاج، ويشمل العناصر الآتية:

• التهديد الشديد للبقاء: إدراك أن الحدث عرّض حياة الفرد أو سلامته الوجودية لخطر حقيقي داهم (مثل: “شعرت أن حياتي كانت مهددة بسبب الحدث”).
• العجز وانعدام السيطرة: الشعور المطلق بعدم القدرة على منع الحدث أو إيقافه، مما يرسخ استجابة العجز المكتسب (مثل: “لم أستطع منع هذا الحدث من الوقوع لي”).
• العزو الداخلي واللوم الذاتي المشوه (Internal Attribution & Characterological Self-Blame): تفسير وقوع الحدث كنتيجة لسمات شخصية معيبة في الفرد نفسه أو مسؤوليته المباشرة عنه، وهو ما يرتبط بشدة بالاكتئاب السريري (مثل: “كنت مسؤولاً عما حدث”، و“حدث لي ذلك بسبب طبيعة الشخص الذي أنا عليه”).
• المشاعر السلبية المؤلمة والتفككية: إثارة باقة من المشاعر شديدة الإيلام والتعقيد عند استرجاع الحدث، وتحديداً: الحزن والأسى (Sadness/grief)، الغضب (Anger)، الوحدة (Loneliness)، القلق والخوف (Anxious/afraid)، الخزي (Shameful)، الذنب (Guilty)، الإحراج (Embarrassed)، والارتباك والحيرة المعرفية (Confused).

الإطار النظري

يستند استبيان تقييم الشدائد إلى بنية نظرية متينة تجمع بين كلاسيكيات علم النفس المعرفي المعاصر وأحدث نظريات معالجة معلومات الصدمة. وتتجلى المرجعيات الفكرية للأداة في ثلاث مدارس رئيسية:

1. النموذج التفاعلي المعرفي للضغوط والمواجهة (Lazarus & Folkman, 1984)

يُمثل نموذج لازاروس وفولكمان المعرفي التفاعلي حجر الزاوية الذي انطلق منه مؤلفو المقياس. يؤكد هذا النموذج أن الضغط النفسي ليس محفزاً بيانياً موضوعياً ولا مجرد استجابة فسيولوجية، بل هو حصيلة معاملة تفاعلية بين الفرد وبيئته تتدخل فيها عمليتان رئيسيتان:

• التقييم الأولي (Primary Appraisal): تقييم مغزى الحدث وما إذا كان يمثل خطراً، أو خسارة/أذى، أو تحدياً ينطوي على فرصة نمو. يظهر ذلك في فقرات AAQ التي تفحص مدى التهديد للحياة، التأثير الإيجابي، والآثار السلبية.
• التقييم الثانوي (Secondary Appraisal): تقييم الموارد الشخصية المتاحة للتعامل مع الحدث والقدرة على التحكم فيه، وهو ما ينعكس في تقييمات المسؤولية، العجز عن منع الحدث، والقدرة على التنبؤ بمجرياته.

وقد استلهم المقياس أسسه الإجرائية المباشرة من أداة سابقة مبنية على هذا النموذج وهي مقياس تقييم الضغوط (Stress Appraisal Measure – SAM; Peacock & Wong, 1990)، والتي قاست التقييمات المعرفية عبر أبعاد التهديد والتحدي والتحكم الذاتي والتحكم الخارجي.

2. النموذج المعرفي لاضطراب ما بعد الصدمة (Ehlers & Clark, 2000)

ينطلق البعد الخاص بـ “تقييمات الصدمة” من أطروحة إيلرز وكلارك (Ehlers & Clark, 2000)، والتي توضح أن استمرار أعراض الكرب المزمنة لا ينشأ فقط من ذكريات الصدمة المشفرة بطريقة حسية بدائية، بل ينجم أساساً عن التقييمات السلبية المفرطة للصدمة وعواقبها. يفسر الأفراد المعرضون للاضطراب الصدمة بأنها دليل على أن العالم خطير تماماً، أو أن الذات محطمة وغير قادرة على البقاء، أو أنهم يستحقون العقاب بسبب طبيعتهم الشخصية. يتبنى مقياس AAQ هذه الرؤية عبر تضمين فقرات نوعية تقيس خزي الذات (Characterological Blame) والشعور بالتهديد المقيم، مقتدياً بنموذج استبيان تقييم الصدمة (Trauma Appraisal Questionnaire – TAQ; DePrince et al., 2010).

3. نظرية النمو ما بعد الصدمة والتقييم المعرفي المزدوج (Tedeschi & Calhoun, 2004)

لم يغفل البناء النظري لمقياس AAQ الجانب الإيجابي للمرونة النفسية؛ إذ يفترض أن مواجهة الشدائد تحفز أيضاً عمليات إعادة البناء المعرفي لإيجاد المغزى (Meaning-making). تقيس الأداة الجوانب التكيفية عبر التقاط مشاعر الإنجاز والتغلب على المحن والفخر الذاتي، مما يسمح بنمذجة الأثر التراكمي للشدائد وفق نموذج متكامل يأخذ بالاعتبار المعاناة والنمو كمسارين معرفيين متزامنين وغير متناقضين.

الصدق

تم إخضاع مقياس AAQ لفحوصات سيكومترية متقدمة في دراسة التطوير الأصلية التي قادها غوسلر وزملاؤه (Gusler, Jackson, & Pederson, 2023, 2025) للتحقق من مختلف مؤشرات الصدق (Validity):

الصدق التلازمي (Concurrent Validity)

أظهر استبيان AAQ قدرة فائقة على الارتباط بالمتغيرات الإكلينيكية والمحكات النفسية ذات الصلة النظرية الوثيقة:

• الارتباط بصعوبات تنظيم الانفعال (Emotion Dysregulation): كشفت النتائج عن ارتباطات إيجابية دالة إحصائياً بين الدرجات المرتفعة على عامل “تقييمات الصدمة” ووجود صعوبات ملحوظة في تنظيم الانفعال (مقاسة بمقاييس معيارية كـ DERS). في المقابل، ارتبط عامل “التقييمات الإيجابية” سلبياً بصعوبات التنظيم الانفعالي، مما يدعم فرضيته كعامل حماية معرفي.
• الارتباط بالأعراض السيكوباثولوجية المتعددة: ارتبطت درجات تقييمات الصدمة بقوة مع أعراض الاكتئاب، القلق المعمم، وأعراض اضطراب كرب ما بعد الصدمة، في حين أظهرت النتائج أن الأفراد الذين يتبنون أسلوب تقييم إيجابي يتمتعون بمستويات أقل من الاستجابات العصابية عند استحضار ذكريات الشدائد.

صدق البناء (Construct Validity) عبر المنهجية متعددة المستويات

نظراً لأن كل مشارك قام بتقييم عدة أحداث حياتية (حتى 10 أحداث)، تم استخدام نمذجة القياس متعدد المستويات لفصل التباين الكامن داخل الأفراد (التباين المنسوب لاختلاف طبيعة الأحداث نفسها) عن التباين بين الأفراد (الأسلوب المعرفي المستقر للفرد عبر مختلف الأحداث). أثبتت المؤشرات الإحصائية احتفاظ البناء العاملي بتماسكه على كلا المستويين، مما يثبت أن استبيان AAQ يقيس كلاً من “حالة التقييم المرتبطة بالحدث” (State-like appraisal) و”سمة أسلوب التقييم المعرفي للفرد” (Trait-like appraisal style).

الثبات

تم فحص ثبات المقياس باستخدام معاملات الاتساق الداخلي لمتوسط استجابات الأفراد عبر الأحداث المُقيّمة، وقد أسفرت التحليلات عن مؤشرات ثبات متميزة تتجاوز المعايير الأكاديمية الصارمة للبحث العلمي والممارسة السريرية (حيث تتجاوز عتبة 0.80):

• عامل التقييمات الإيجابية (Positive Appraisals): حقق معامل اتساق داخلي ممتاز، حيث بلغ معامل ألفا كرونباخ ($lpha$) 0.85. ويعكس هذا التماسك العالي قدرة الفقرات على قياس البعد التكيفي والنمو وإدراك الفائدة بدرجة فائقة من التجانس الداخلي.
• عامل تقييمات الصدمة (Trauma Appraisals): حقق معامل اتساق داخلي قوي وموثوق، حيث بلغ معامل ألفا كرونباخ ($lpha$) 0.83. يوضح هذا المعامل أن فقرات التهديد، واللوم، والمشاعر السلبية التفككية تقيس مفهوماً موحداً ومتماسكاً للتقييم الصدمي المعرفي.

كما بيّنت التحليلات متعددة المستويات ثباتاً واستقراراً عبر مختلف فئات الأحداث المقيمة، سواء كانت أحداثاً واقعة في مرحلة الطفولة أو أحداثاً تعرض لها المشاركون خلال مرحلة الرشد، مما يمنح الأداة اعتمادية سيكومترية عبر المدى العمري الممتد.

التحليل العاملي

أُخضع مقياس AAQ لتحليل عاملي متقدم لمراعاة البنية المتداخلة للبيانات (أحداث متعددة متداخلة داخل أفراد محددين)، حيث تم تطبيق التحليل العاملي الاستكشافي متعدد المستويات (Multilevel Exploratory Factor Analysis – ML-EFA).

نتائج التحليل متعدد المستويات

أيدت المعالجة الإحصائية وجود بنية محكمة ثنائية العامل تعمل بكفاءة على المستويين:

• مستوى داخل الأفراد (Within-Individual Level): يُفسر التباين في كيفية تقييم الفرد نفسه لحدث صادم مقارنة بحدث ضاغط آخر أقل خطورة.
• مستوى بين الأفراد (Between-Individual Level): يُفسر الفروق الفردية العامة والأنماط المعرفية المعممة التي يُسقطها الشخص على مختلف الشدائد الحياتية التي تواجهه.

مؤشرات جودة المطابقة (Goodness-of-Fit Indices)

أظهر نموذج العاملين مؤشرات مطابقة جيدة ومقبولة سيكومترياً وفق المعايير الإحصائية الدولية (Hu & Bentler):

• جذر متوسط مربع خطأ الاقتراب (RMSEA): بلغ 0.068، وهو مؤشر يقع ضمن النطاق المقبول الذي يقل عن 0.08، مما يدل على دقة تقريب النموذج للبيانات الفعلية.
• جذر متوسط المربعات المتبقية المعيارية (SRMR):
  • على مستوى داخل الأفراد (Within): بلغ 0.094.
  • على مستوى بين الأفراد (Between): بلغ 0.100.

بيّنت خطوات التحقق الإضافية أن محاولة استخراج عوامل إضافية (ثلاثة أو أربعة عوامل) لم تسفر عن أي تحسن ذي دلالة إحصائية في مؤشرات المطابقة، كما لم تقدم حلول العوامل الأكثر تعدداً أي مبررات أو إضافات نظرية مقنعة، مما رسخ قوة ومتانة الحل ثنائي العامل (التقييمات الإيجابية مقابل تقييمات الصدمة).

أداة القياس

فيما يلي المواصفات الفنية المنهجية المحددة لأداة قياس تقييم الشدائد (AAQ):

• نوع الاختبار: مقياس تقرير ذاتي (Self-Report Questionnaire / Inventory) أصيل لتقييم الأنماط المعرفية للشدائد.
• الفئة المستهدفة: البالغون من عمر 18 سنة فما فوق (كلا الجنسين: ذكور وإناث). تم التحقق منه بشكل مكثف على عينة من البالغين في البيئات الحضرية بمشاركة واسعة من النساء الأمريكيات من أصول إفريقية.
• تنسيق التطبيق (Administration Protocol):
  • يُطلب من المفحوص أولاً تحديد وتسمية ما يصل إلى 10 أحداث حياتية سلبية مهمة مر بها في حياته (حتى خمسة أحداث من مرحلة الطفولة، وحتى خمسة أحداث من مرحلة الرشد).
  • يشترط أن يقر المفحوص بأن هذه الأحداث كانت ذات تأثير وأهمية بالغة بالنسبة له شخصياً.
  • يقوم المفحوص بعد ذلك بالإجابة على فقرات استبيان AAQ العشرين (20 فقرة) بشكل منفصل لكل حدث من الأحداث المحددة.
• عدد الفقرات: 20 فقرة لكل حدث حياتي تم اختياره.
• مقياس الاستجابة: مقياس ليكرت خماسي الدرجات يتدرج كالتالي:
  • 1 = أعارض بشدة (Strongly Disagree)
  • 2 = أعارض (Disagree)
  • 3 = محايد / لا أتفق ولا أعارض (Neutral / Neither agree nor disagree)
  • 4 = أوافق (Agree)
  • 5 = أوافق بشدة (Strongly Agree)
• الأبعاد الفرعية وطريقة التصحيح (Scoring):
  • بُعد التقييمات الإيجابية (Positive Appraisals): يُحسب بجمع أو حساب متوسط درجات الفقرات التي تقيس التأثير الإيجابي، المشاعر البناءة (فرح، فخر)، التوقع، وقصر أمد الأثر. الدرجة المرتفعة تشير إلى تبني استراتيجيات معرفية داعمة للمرونة والنمو.
  • بُعد تقييمات الصدمة (Trauma Appraisals): يُحسب بجمع أو حساب متوسط درجات الفقرات التي تقيس التهديد، العجز، اللوم الذاتي السمي، والمشاعر السلبية المؤلمة (حزن، غضب، خزي، قلق، ذنب، ارتباك، وحدة). الدرجة المرتفعة تشير إلى إدراك مؤلم للحدث يترافق عادة مع صعوبات في التنظيم الانفعالي وظهور الأعراض المرضية.
  • يمكن استخراج درجات لكل حدث على حدة (Event-specific appraisal)، أو حساب متوسط عام عبر كافة الأحداث لتمثيل أسلوب التقييم المعرفي العام للمفحوص (Global appraisal style).
• الفقرات المعكوسة: لا توجد فقرات معكوسة الصياغة حسابياً داخل البعد الواحد؛ حيث تنقسم الفقرات الـ 20 بوضوح إلى بُعدين مفاهيميين مستقلين يعكسان قطبين معرفيين متباينين في تفسير المحن.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

سنة التطوير والنشر: طُوِّر المقياس وجرى تقييمه تجريبياً في عام 2023، ونُشرت دراسته التحليلية المحكمة في مطلع عام 2025 في مجلة Traumatology التابعة لـ جمعية علم النفس الأمريكية (APA).

حقوق الاستخدام والأذونات: استبيان تقييم الشدائد (AAQ) متاح ومصرح باستخدامه للأغراض الأكاديمية والبحثية والتدريسية والتدريب السريري دون عوائق تجارية. ولا يُسمح باستخدامه لأغراض تجارية ربحية دون الحصول على موافقة خطية صريحة من المؤلفين.

الرسوم: الأداة مجانية بالكامل (No fee) للأغراض العلمية، ويمكن للباحثين والمهنيين السريريين الاستفادة منها دون دفع أي رسوم ترخيص.

التواصل مع المؤلفين: لأي استفسارات بحثية أو للحصول على تفاصيل إضافية بشأن تطبيق المقياس وتحليله، يمكن مراسلة الباحثة الرئيسية: د. ستيفاني غوسلر عبر البريد الإلكتروني: [email protected].

المراجع

• DePrince, A. P., Zurbriggen, E. L., Chu, A. T., & Smart, L. (2010). Development of the Trauma Appraisal Questionnaire. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, 19(7), 748–770. https://doi.org/10.1080/10926771.2010.515456
• Ehlers, A., & Clark, D. M. (2000). A cognitive model of posttraumatic stress disorder. Behaviour Research and Therapy, 38(4), 319–345. https://doi.org/10.1016/S0005-7967(99)00123-0
• Gratz, K. L., & Roemer, L. (2004). Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the Difficulties in Emotion Regulation Scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 26(1), 41–54. https://doi.org/10.1023/B:JOBA.0000007455.08539.94
• Gusler, S., Jackson, Y., & Pederson, C. A. (2025). Appraisal styles for adverse life events: An examination of the Adversity Appraisal Questionnaire. Traumatology, 31(1), 19–28. https://doi.org/10.1037/trm0000486
• Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer Publishing Company.
• Peacock, E. J., & Wong, P. T. (1990). The Stress Appraisal Measure (SAM): A multidimensional approach to cognitive appraisal. Stress Medicine, 6(3), 227–236. https://doi.org/10.1002/smi.2460060308
• Tedeschi, R. G., & Calhoun, L. G. (2004). Posttraumatic growth: Conceptual foundations and empirical evidence. Psychological Inquiry, 15(1), 1–18. https://doi.org/10.1207/s15327965pli1501_01

فقرات المقياس

يتم تطبيق استبيان تقييم الشدائد (AAQ) على كل حدث من أحداث الشدائد الحياتية التي يحددها المفحوص بنفسه (حتى 10 أحداث: خمسة من الطفولة وخمسة من الرشد). يقرأ المفحوص كل فقرة من الفقرات العشرين ويجيب عليها وفق مقياس استجابة ليكرت خماسي الدرجات من 1 (أعارض بشدة) إلى 5 (أوافق بشدة).

فيما يلي نص تعليمات ومقياس الاستجابة المعتمد والفقرات الرسمية الكاملة للمقياس بلغتها الأصلية الإنجليزية مع تعريبها الأكاديمي الدقيق: