استبيان تنظيم الانفعالات السياقي للمراهقين (CERSA)

الملخص / Abstract

يُعد استبيان تنظيم الانفعالات السياقي للمراهقين (Contextualized Emotion Regulation Survey for Adolescents – CERSA؛ Fombouchet et al., 2023) أداة سيكومترية متقدمة صُممت لتقييم استراتيجيات وقدرات تنظيم الانفعال لدى فئة اليافعين والمراهقين عبر ثلاثة سياقات انفعالية محددة ومثيرة للانفعالات السلبية، وهي: الحزن (Sadness)، والخوف (Fear)، والغضب (Anger). ينطلق المقياس من منظور نمائي ودينامي يؤكد أن تنظيم المشاعر ليس سمة ثابتة وعامة، بل هو عملية مرتبطة بطبيعة الموقف والانفعال المنفصل المثار. يشتمل الاستبيان في نسخته الأصلية على 81 فقرة تم تطويرها بالاستناد إلى أدوات قياس سياقية سابقة مثل Negative Emotion Regulation Inventory (NERI)، ليرصد كل من العمليات الذاتية الداخلية (Intrinsic) والعمليات الخارجية (Extrinsic) المنوطة بمراقبة الانفعال، وتقييمه، وتعديله.

يقيم الاستبيان سبعة أبعاد فرعية رئيسية تمثل استراتيجيات تنظيمية وقدرات نمائية: التشتيت، إعادة التقييم المعرفي، الكبت التعبيري، طلب الدعم الاجتماعي، الاجترار، التحكم في الخبرة الانفعالية، وخلل التنظيم الانفعالي. يتم تطبيق المقياس وفق نسق استجابة متعدد المراحل؛ حيث يحدد المفحوص أولاً مدى مواجهته للموقف عبر مقياس ليكرت ثلاثي النقاط، ثم يقدر شدة الانفعال على مقياس سباعي، تليها استجابات الاستراتيجيات على مقياس ليكرت من 7 نقاط (من 1 = “ليس هكذا إطلاقاً” إلى 7 = “تماماً هكذا”)، وتقييم القدرة على مقياس سباعي منفصل (من 1 = “لا يمثلني على الإطلاق” إلى 7 = “يمثلني تماماً”). أظهرت نتائج المعايرة على عينة فرنسية من طلاب المدارس الإعدادية والثانوية (12-19 عاماً) خصائص سيكومترية ممتازة؛ حيث تراوحت معاملات الثبات أوميغا ماكدونالد (McDonald’s Omega) بين 0.827 و0.916 عبر مختلف السياقات الانفعالية، وأكد التحليل العاملي التوكيدي (CFA) مطابقة نموذج العوامل السبعة، فضلاً عن إثبات التكافؤ والاتساق القياسي الصارم عبر الجنسين.

الكلمات المفتاحية / Keywords

تنظيم الانفعال، استراتيجيات تنظيم المشاعر، السياق الانفعالي، المراهقة، التشتيت، إعادة التقييم المعرفي، الاجترار، الكبت التعبيري، طلب الدعم، خلل التنظيم الانفعالي، القياس النفسي، استبيان CERSA.

المؤلفون / Authors

تم تطوير هذا المقياس ونشره بواسطة فريق بحثي من جامعة بوردو (University of Bordeaux)، فرنسا:

• يوان فومبوشيه (Yoann Fombouchet): باحث في مختبر علم النفس (Univ. Bordeaux, UR 4139, LabPsy)، بوردو، فرنسا. معرف أوركيد: 0000-0002-3018-6331. البريد الإلكتروني للمراسلة: [email protected]. العنوان: University of Bordeaux, UR 4139, Laboratory of Psychology, 3ter place de la Victoire, Bordeaux, France, F-33076.
• ليدا لانجراند (Lyda Lannegrand): أستاذة وباحثة في مختبر علم النفس (Univ. Bordeaux, UR 4139, LabPsy)، معرف أوركيد: 0000-0002-6388-4806.
• جوانا لوسينيه (Joanna Lucenet): باحثة وأستاذة في مختبر علم النفس (Univ. Bordeaux, UR 4139, LabPsy)، جامعة بوردو.

الغرض / Purpose

تتمحور الغاية الأساسية من تطوير استبيان تنظيم الانفعالات السياقي للمراهقين (CERSA) حول سد ثغرة منهجية ونظرية بارزة في قياس تنظيم الانفعال في مرحلة المراهقة؛ حيث اعتمدت المقاييس التقليدية لعقود طويلة على مقاربة “السمة الثابتة العامية” (Trait-like general ER)، متجاهلة أن قدرة المراهق على نشر استراتيجية ما تتغير بشكل جذري وفقاً لطبيعة المشاعر المثارة (مثل الفارق بين الغضب الناجم عن صراع أقران، والحزن المرتبط بالخسارة، والخوف من التهديد الاجتماعي أو الأكاديمي). يقيس CERSA بدقة متناهية كلاً من الاستراتيجيات السلوكية والمعرفية والقدرات التنظيمية عبر مواقف انفعالية منفصلة ومحددة.

من الناحية البحثية والنظرية، يوفر المقياس وسيلة تجريبية للتحقق من نظرية “المرونة التنظيمية” (Regulatory Flexibility) ونموذج العمليات لجيمس غروس (James Gross)، حيث يمكن الباحثين من تفكيك التباين الموقفي في اللجوء لاستراتيجيات تكيفية (مثل إعادة التقييم المعرفي) مقابل الاستراتيجيات غير التكيفية (كالاجترار أو الكبت). يتيح المقياس للباحثين استكشاف كيف يغير المراهق ترسانته التنظيمية بناءً على الشدة الانفعالية ونوع الدافع الموقفي، مما يثري الأدبيات النمائية حول نضج الأنظمة التنفيذية في الدماغ خلال مرحلة الانتقال من الطفولة إلى الرشد.

أما من المنظور الإكلينيكي والتشخيصي، فإن CERSA يعد أداة تقييم فارقة للأخصائيين النفسيين العاملين في الإرشاد المدرسي والعيادات النفسية للمراهقين. يسهم المقياس في تشخيص صعوبات تنظيم المشاعر التي تقف خلف اضطرابات استبطانية (Internalizing disorders) كالاكتئاب والقلق الاجتماعي، واضطرابات برانية (Externalizing disorders) كاضطراب المسلك ونوبات الغضب الحادة. فعندما يعجز المراهق عن خفض حدة الغضب ولكن ينجح في التعامل مع الحزن، يكشف CERSA هذا التباين، مما يوجه خطط التدخل والعلاج المعرفي السلوكي (CBT) نحو تدريبات نوعية مخصصة لسياقات انفعالية محددة بدلاً من برامج الدعم العامة.

البناء النفسي / Construct

يقوم بناء CERSA على تفكيك بنية تنظيم الانفعال إلى سبعة أبعاد نفسية واستراتيجيات رئيسية يتم تقييمها بصورة سياقية متكررة عبر مواقف الحزن، والخوف، والغضب. تشمل هذه الأبعاد ما يلي:

• التشتيت (Distraction): يمثل استراتيجية تحويل الانتباه قصداً بعيداً عن المثير المؤلم والتركيز على أنشطة بديلة أو أفكار ممتعة ومحايدة لتقليل الإثارة الانفعالية السلبية الفورية. (مثال: الانخراط في لعب ألعاب الفيديو أو ممارسة الرياضة لعدم التفكير في الموقف المثير للحزن).
• إعادة التقييم المعرفي (Reappraisal): يعد استراتيجية إدراكية متقدمة تتضمن تغيير الطريقة التي يُفسر بها الموقف أو التفكير في جوانبه الإيجابية لتقليل وقعه السلبي. (مثال: محاولة رؤية الخوف من الفشل في الامتحان كفرصة لمعرفة نقاط الضعف وتطوير الذات).
• الكبت التعبيري (Expressive Suppression): استراتيجية تعديل استجابة موجهة نحو تثبيط وكتم المظاهر الخارجية والتعبير الوجهي أو الجسدي عن الانفعال. (مثال: إخفاء ملامح الغضب وعدم إظهار الاستياء أمام الأصدقاء أو المعلمين بالرغم من الغليان الداخلي).
• طلب الدعم الاجتماعي (Support Seeking): استراتيجية تنظيمية بين-شخصية (Interpersonal) تتضمن الاقتراب من الآخرين (الوالدين، الأقران، المرشدين) بحثاً عن تعزية عاطفية، نصيحة توجيهية، أو عون مادي/ملموس للتخفيف من المشاعر المؤلمة.
• الاجترار (Rumination): استراتيجية غير تكيفية ترتكز على التركيز المتكرر والسلبي على أعراض الضيق والانفعال وأسبابه ونتائجه دون الانخراط في حل المشكلات، مما يطيل أمد الانفعال السلبي ويزيد حدته.
• التحكم في الخبرة الانفعالية (Controlling Experience): يقيس هذا البعد القدرة التنظيمية الذاتية للمراهق على خفض شدة الخبرة الذاتية للانفعال وشعوره الداخلي بالسيطرة والقدرة على تهدئة الجسد وتجاوز الشعور المزعج بفاعلية.
• خلل التنظيم الانفعالي (Dysregulation): يعبر عن حالة من فيضان المشاعر وعجز آليات التحكم، حيث يشعر المراهق بأنه مستلب من قبل انفعالاته، وتفلت تصرفاته عن السيطرة العقلانية ويصل إلى استجابات سلوكية غير ملائمة كالصراخ أو الانهيار.

الإطار النظري / Theoretical Framework

يستند استبيان CERSA إلى خلفية نظرية متماسكة تستمد جذورها من نموذج العمليات لتنظيم الانفعال الذي صاغه جيمس غروس (James Gross, 1998, 2015). وفقاً لهذا النموذج، فإن الانفعال يتولد عبر تسلسل زمني دينامي يبدأ من: الموقف، ثم الانتباه، ثم التقييم، وينتهي بالاستجابة. وبناءً على ذلك، صنف غروس الاستراتيجيات إلى استراتيجيات سابقة تركز على السوابق (Antecedent-focused) مثل اختيار الموقف وتعديله، ونشر الانتباه (التشتيت)، وإعادة التقييم المعرفي، واستراتيجيات مركزة على الاستجابة (Response-focused) مثل الكبت التعبيري. اعتمد CERSA هذا التصنيف وقام بدمجه مع مفهوم الاستراتيجيات الذاتية الداخلية والخارجية.

بالإضافة إلى نموذج غروس، يتكئ CERSA بصورة قوية على أطر المرونة النفسية والسياقية (Contextual Emotion Regulation and Flexibility) التي دافع عنها كل من بونانو وبورتون (Bonanno & Burton, 2013) وألداو (Aldao, 2013). تفترض هذه المدرسة أن أياً من الاستراتيجيات التنظيمية لا يمكن وصفها بأنها تكيفية بصورة مطلقة أو سيئة بصورة مطلقة؛ فالكبت قد يكون مفيداً في بيئة مدرسية تتطلب ضبط النفس، والتشتيت فعال للغاية في خفض الإثارة الفورية الناتجة عن الخوف، في حين أن إعادة التقييم تتطلب طاقة عقلية قد لا تكون متاحة في خضم الغضب العارم. لذلك، قام مطورو المقياس بتضمين ثلاث عواطف سلبية محددة (الحزن، الخوف، الغضب) لكونها تثير غايات وظيفية (Functional appraisal patterns) ونزعات عمل (Action tendencies) شديدة التمايز وفقاً لنظريات فريجدا (Frijda) وإيكمان (Ekman).

علاوة على ذلك، استلهم المقياس هيكليته من أدوات التقييم النمائي السياقية، لا سيما مخزون تنظيم الانفعالات السلبية (Negative Emotion Regulation Inventory – NERI; Zimmermann & Iwanski, 2014). ويأخذ CERSA في الحسبان الخصوصية العصبية النمائية لسن المراهقة، حيث تتسم هذه المرحلة بنضج متسارع في الجهاز الحوفي (Limbic system) المسؤول عن الاستجابة العاطفية الفورية، مقابل نضج تدريجي أبطأ في القشرة الجبهية الأمامية (Prefrontal cortex) المسؤولة عن الوظائف التنفيذية والتحكم المعرفي، مما يجعل تقييم القدرات السياقية أمراً حاسماً لفهم السلوك العاطفي في هذه السن.

الصدق / Validity

تم فحص الصدق السيكومتري لاستبيان CERSA في عينة معيارية فرنسية ضمت طلاباً من المرحلتين الإعدادية والثانوية من خلال عدة مؤشرات منهجية رصينة:

صدق البناء والصدق التقاربي والتمايزي (Construct, Convergent & Discriminant Validity)

تم التحقق من صدق البناء عبر دراسة ارتباط أبعاد CERSA بمقاييس معيارية مثبتة في الأدبيات النفسية، وتحديداً مع أبعاد استبيان تنظيم الانفعال المعرفي (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire – CERQ; Garnefski et al., 2001). أظهرت النتائج ارتباطات دالة إحصائياً بين الاستراتيجيات المتقاربة عبر المواقف الانفعالية الثلاثة؛ حيث ارتبط بعد “إعادة التقييم المعرفي” في CERSA ارتباطاً موجباً وقوياً ببعد إعادة التقييم الإيجابي وإعادة التركيز في مقياس CERQ. وبالمثل، ارتبط بعد “الاجترار” في CERSA ارتباطاً موجباً دالاً مع بعد الاجترار في CERQ عبر مواقف الحزن والخوف والغضب.

كما تمايزت الارتباطات وفقاً لحجم الأثر (Effect sizes) تبعاً للسياق الانفعالي؛ حيث أظهرت استراتيجيات معينة ارتباطات أقوى في مواقف الحزن مقارنة بمواقف الغضب، مما يدعم بقوة الفرضية السياقية القائلة بأن قياس الاستراتيجيات داخل سياق عاطفي محدد يعكس دقة قياسية تفوق القياسات المعممة والمجردة.

الثبات / Reliability

خضع CERSA لتقييمات ثبات دقيقة لتقدير الاتساق الداخلي (Internal Consistency) لكل بعد من أبعاده السبعة عبر السياقات الانفعالية الثلاثة (الحزن، الخوف، الغضب). ونظراً للمحدوديات الإحصائية لمعامل ألفا كرونباخ عند التعامل مع نماذج متعددة الأبعاد، اعتمد الباحثون على حساب معامل أوميغا ماكدونالد (McDonald’s Omega – ω) الذي يعد المؤشر الأكثر دقة ومعيارية في القياسات المعاصرة.

كشفت النتائج عن مؤشرات اتساق داخلي جيدة إلى ممتازة:

• في سياق مواقف الحزن (Sadness situations): تراوحت قيم معامل أوميغا ماكدونالد (ω) للأبعاد بين 0.827 و 0.916، مما يعكس اتساقاً داخلياً ممتازاً لفقرات الأبعاد السبعة عند استثارة الحزن.
• في سياق مواقف الخوف (Fear situations): تراوحت قيم معامل أوميغا ماكدونالد (ω) بين 0.830 و 0.892، مما يثبت تجانس فقرات المقياس وثباتها العالي في قياس الاستجابة للتهديد والمواقف المقلقة.
• في سياق مواقف الغضب (Anger situations): تراوحت قيم معامل أوميغا ماكدونالد (ω) بين 0.830 و 0.908، وهي مؤشرات إحصائية تعزز الوثوق بالدرجات المستخلصة في سياقات الاستفزاز والعدوانية.

التحليل العاملي / Factor Analysis

أجرى الباحثون تحليلاً عاملياً توكيدياً (Confirmatory Factor Analysis – CFA) مستقلاً لكل سياق انفعالي على حدة لاختبار النموذج النظري المكون من سبعة عوامل مفترضة تمثل الأبعاد السبعة للمقياس. وأسفرت التحليلات الأولية عن حذف فقرة واحدة من عامل “التشتيت” لتحسين المطابقة البنائية للنموذج، مما أسفر عن مطابقة ممتازة للبيانات في جميع السياقات الثلاثة:

مؤشرات حسن المطابقة للتحليل العاملي التوكيدي

• سياق الحزن (Sadness):
  • قيمة مربع كاي: $chi^2(303) = 764.865, p < .001$
  • مؤشر التوافق النسبي: $\chi^2/df = 2.524$
  • مؤشر المطابقة المقارن (CFI) = 0.955
  • مؤشر تكر-لويس (TLI) = 0.950
  • جذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA) = 0.047 [بفاصل ثقة 90%: 0.042 – 0.051]
  • الجذر المعياري لمتوسط مربعات البواقي (SRMR) = 0.049
• سياق الخوف (Fear):
  • قيمة مربع كاي: $chi^2(303) = 778.494, p < .001$
  • مؤشر التوافق النسبي: $\chi^2/df = 2.569$
  • مؤشر المطابقة المقارن (CFI) = 0.952
  • مؤشر تكر-لويس (TLI) = 0.947
  • جذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA) = 0.048 [بفاصل ثقة 90%: 0.044 – 0.052]
  • الجذر المعياري لمتوسط مربعات البواقي (SRMR) = 0.049
• سياق الغضب (Anger):
  • قيمة مربع كاي: $chi^2(303) = 684.902, p < .001$
  • مؤشر التوافق النسبي: $\chi^2/df = 2.260$
  • مؤشر المطابقة المقارن (CFI) = 0.962
  • مؤشر تكر-لويس (TLI) = 0.957
  • جذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA) = 0.044 [بفاصل ثقة 90%: 0.040 – 0.048]
  • الجذر المعياري لمتوسط مربعات البواقي (SRMR) = 0.046

تكافؤ القياس عبر الجنسين (Measurement Invariance across Gender)

تم فحص تكافؤ القياس لتقييم ما إذا كان المقياس يعمل بنفس الطريقة لدى الإناث والذكور. وأظهرت الاختبارات المتسلسلة تحقق التكافؤ الشكلي (Configural invariance)، والتكافؤ المتري للأوزان العاملية (Metric invariance)، والتكافؤ السلمي لنقاط التقاطع (Scalar invariance)، والتكافؤ الصارم للبواقي الخطئية (Strict invariance)، مما يتيح إجراء مقارنات مباشرة بين المراهقين من الذكور والإناث دون تحيز قياسي ناتج عن البنية العاملية للمقياس.

أداة القياس / Instrument

• نوع الاختبار: استبيان / مخزون تقرير ذاتي أصلي (Original Inventory / Questionnaire).
• صيغة التطبيق: ورقي (Paper-and-pencil administration).
• إجمالي عدد الفقرات: 81 فقرة في النسخة الكاملة موزعة على المواقف الانفعالية الثلاثة والأبعاد السبعة.
• هيكلية التطبيق وتدريج الاستجابة:
  • التعرض للموقف: بعد قراءة السيناريو الانفعالي (الحزن، الخوف، الغضب)، يحدد المراهق ما إذا كان قد عاش هذا الموقف مسبقاً عبر مقياس ليكرت ثلاثي النقاط: (أبداً / never، مرة واحدة / once، عدة مرات / multiple times).
  • شدة الانفعال: يتم تقييم شدة الشعور الذي عاشه المراهق في الموقف على مقياس ليكرت سباعي من 1 إلى 7 (حيث 1 = “ليس شديداً إطلاقاً / not at all” إلى 7 = “شديد جداً / really intense“).
  • فقرات الاستراتيجيات: تُقيّم كل فقرة تقيس استراتيجية تنظيمية على مقياس ليكرت سباعي من 1 إلى 7 (من 1 = “ليس هكذا إطلاقاً / Not at all like that” إلى 7 = “تماماً هكذا / Totally like that“).
  • فقرات القدرة التنظيمية: تُقيّم كل فقرة تقيس القدرة الذاتية على مقياس سباعي منفصل من 1 إلى 7 (من 1 = “لا يمثلني على الإطلاق / Not like me at all” إلى 7 = “يمثلني تماماً / Totally like me“).
• الفئات المستهدفة: الأطفال في نهاية مرحلة الطفولة والمراهقون (تمت المعايرة على الفئة العمرية 12-19 سنة في التعليم الإعدادي والثانوي).
• اللغة الأصلية المتاحة: الفرنسية (French)، مع توافر توصيفات باللغة الإنجليزية في الأدبيات المنشورة.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار / Permissions & Fee and Test Year

• سنة النشر الأساسية: 2023.
• الرسوم المادية: لا توجد رسوم مالية لاستخدام المقياس للأغراض البحثية والأكاديمية غير الربحية (Fee: No).
• حقوق النشر والأذونات: حقوق الاستبيان محفوظة لمؤلفيه والجمعية البريطانية لعلم النفس (British Psychological Society). للحصول على النسخة الكاملة الرسمية أو طلب ترخيص استخدامها لأغراض البحث العلمي أو الترجمة والتقنين، يُشترط التواصل مع المؤلف الرئيسي والمراسل: Yoann Fombouchet عبر بريده الجامعي ([email protected]).

المراجع / References

• Aldao, A. (2013). The future of emotion regulation research: Capturing context. Perspectives on Psychological Science, 8(2), 155–172. https://doi.org/10.1177/1745691612459518
• Bonanno, G. A., & Burton, C. L. (2013). Regulatory flexibility: An individual differences perspective on coping and emotion regulation. Perspectives on Psychological Science, 8(6), 591–612. https://doi.org/10.1177/1745691613504116
• Fombouchet, Y., Lannegrand, L., & Lucenet, J. (2023). The Contextualized Emotion Regulation Survey for Adolescents (CERSA): How does emotion regulation vary according to context? British Journal of Developmental Psychology, 41(3), 306–323. https://doi.org/10.1111/bjdp.12450
• Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual Differences, 30(8), 1311–1327. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(00)00113-6
• Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review. Review of General Psychology, 2(3), 271–299. https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.3.271
• Gross, J. J. (2015). Emotion regulation: Current status and future prospects. Psychological Inquiry, 26(1), 1–26. https://doi.org/10.1080/1047840X.2014.940781
• Zimmermann, P., & Iwanski, A. (2014). Emotion regulation from early adolescence to emerging adulthood and its problems: Development in vulnerability and adaptive capacities. European Journal of Developmental Psychology, 11(2), 172–187. https://doi.org/10.1080/17405629.2013.815767

فقرات المقياس / Items of the Scale

نظراً لأن استبيان CERSA أداة تشخيصية حديثة ومحمية بحقوق الملكية الفكرية والنشر الأكاديمي، فإن الفقرات النصية الكاملة البالغ عددها 81 فقرة موزعة على المقاييس الفرعية والسياقات الثلاثة لا تتاح بصورة كاملة في المشاع الإبداعي المفتوح دون إذن مسبق من المؤلفين والجهة الناشرة.

يتضمن الإطار التنظيمي للمقياس تقديم ثلاثة سياقات انفعالية منفصلة ومحددة (الحزن، الخوف، والغضب)، ويتم تطبيق المقاييس الفرعية السبعة التالية على كل سياق منها، متبوعة بتدريجات الاستجابة الرسمية المعتمدة: