الملخص
يُعد مقياس التفاعل مع الأقران المعادين للمجتمع (Interaction With Antisocial Peers Scale – IWAP) أداة سيكومترية تقريرية قياسية صُممت لقياس درجة ومعدل انخراط المراهقين والشباب وتواصلهم مع أقران ينخرطون في سلوكيات لا اجتماعية ومخالفة للقانون والأعراف المدرسية والاجتماعية. يشكل المقياس مقياساً فرعياً جوهرياً ضمن مسح عوامل الخطر والحماية للطلاب (Student Survey of Risk and Protective Factors – SSRFP) ومسح الشباب لمشروع مجتمعات تهتم (Communities That Care Youth Survey – CTCYS)، الذي طوّره باحثو «مجموعة أبحاث التنمية الاجتماعية» (Social Development Research Group – SDRG) في جامعة واشنطن، بإشراف البروفيسور ديفيد هوكينز (J. David Hawkins) وريتشارد كاتالانو (Richard F. Catalano) ومايكل آرثر (Michael W. Arthur).
يتألف المقياس من 6 فقرات تهدف إلى قياس محدد كمي لسلوكيات أفضل أربعة أصدقاء مقربين للمفحوص خلال فترة الاثني عشر شهراً الماضية، بما يشمل: تعليق الدراسة أو الفصل المدرسي، حمل الأسلحة النارية، ترويج وبيع المخدرات غير المشروعة، سرقة أو محاولة سرقة المركبات الآلية، الاعتقال من قِبل الشرطة، والتسرب المدرسي. يُجاب عن الفقرات وفق تدريج كمي خماسي يتراوح من «لا أحد من أصدقائي» (0) إلى «4 من أصدقائي» (4)، حيث تعكس الدرجات المرتفعة درجة خطورة مرتفعة في مجال بيئة الأقران المعززة للانحراف. يتمتع المقياس بخصائص سيكومترية استثنائية تم التحقق منها عبر دراسات مسحية طولية ومستعرضة ضخمة؛ إذ تتراوح معاملات الاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ) بين 0.78 و 0.86 عبر عينات متنوعة، مع مؤشرات مطابقة ممتازة في التحليل العاملي التوكيدي تؤكد أحادية البُعد، وقدرة تنبؤية فائقة بتعاطي المواد المخدرة، والعنف المسلح، والتمرد الجنائي.
الكلمات المفتاحية
مقياس التفاعل مع الأقران المعادين للمجتمع، جماعة الأقران، السلوك المعادي للمجتمع، جنوح الأحداث، نموذج التنمية الاجتماعية، عوامل الخطر والوقاية، القياس النفسي، مجتمعات تهتم، الانحراف السلوكي، الخصائص السيكومترية.
المؤلفون
طُوِّر هذا المقياس ضمن منظومة مسح عوامل الخطر والحماية من قِبل باحثي مجموعة أبحاث التنمية الاجتماعية (Social Development Research Group – SDRG) التابعة لكلية العمل الاجتماعي في جامعة واشنطن (University of Washington)، سياتل، الولايات المتحدة الأمريكية. وكان من أبرز المساهمين في صياغته وتقنينه:
- د. مايكل دبليو آرثر (Michael W. Arthur, Ph.D.): باحث رئيسي في علم النفس الوقائي والتنموي، SDRG، كلية العمل الاجتماعي، جامعة واشنطن. البريد الإلكتروني: [email protected].
- أ. د. جاي ديفيد هوكينز (J. David Hawkins, Ph.D.): أستاذ كرسي أندوال إمبريك في العمل الاجتماعي التنموي والوقاية، المؤسس والمدير الشرفي لمجموعة SDRG، جامعة واشنطن.
- أ. د. ريتشارد إف كاتالانو (Richard F. Catalano, Ph.D.): أستاذ ومدير مشارك لمجموعة أبحاث التنمية الاجتماعية (SDRG)، جامعة واشنطن.
- مجموعة أبحاث التنمية الاجتماعية (SDRG): 9725 3rd Ave. NE, Suite 401, Seattle, WA 98115-2024, USA. الموقع الرسمي: http://depts.washington.edu/sdrg/.
الغرض
يتمثل الغرض الأساسي من مقياس التفاعل مع الأقران المعادين للمجتمع (IWAP) في تقديم أداة قياس دقيقة وسريعة وقابلة للمقارنة الميدانية لعامل خطر يعد الأقوى والأكثر حساسية في أدبيات علم الجريمة النمائي والوقائي: وهو مصاحبة وانخراط الفرد في شبكة أقران منخرطين في الجنوح والسلوك المعادي للمجتمع. صُمم المقياس لرصد مستوى «العدوى السلوكية» والتعزيز الاجتماعي الإيجابي الذي يتلقاه اليافع من أصدقائه المقربين حيال السلوكيات الإجرامية واللااجتماعية.
في السياق البحثي والمسحي الواسع، يُستخدم المقياس كأداة لتشخيص الاحتياجات المجتمعية (Needs Assessment) ضمن إطار «مجتمعات تهتم» (Communities That Care – CTC)، المعتمد من قبل إدارة خدمات إساءة استخدام العقاقير والصحة النفسية الأمريكية (SAMHSA) ومركز الوقاية من إساءة استخدام العقاقير (CSAP)، حيث يندرج المقياس ضمن حزمة التدابير الجوهرية (CSAP’s Core Measures) التي تقيس عوامل الخطر المرتبطة بجماعة الرفاق (Peer Domain Risk Factors).
أما في التطبيقات الإكلينيكية والمدرسية والتوجيهية، فيوفر المقياس قيمة تشخيصية هائلة لبرامج التدخل المبكر وحماية الأحداث؛ إذ يسمح للمرشدين النفسيين وعلماء النفس الجنائي والأخصائيين الاجتماعيين بما يلي:
- تحديد المراهقين المعرضين لخطر التصعيد الجنائي العالي نتيجة الانتماء لشبكات اجتماعية منحرفة أو عصابات شبابية مصغرة.
- تقييم مدى فعالية البرامج العلاجية والوقائية القائمة على إعادة التوجيه الاجتماعي، وبرامج التوجيه والإرشاد (Mentoring Programs)، مثل مشاريع «أوريغون منتورز» (Oregon Mentors).
- تفكيك التفاعل المعقد بين الفرد ومحيطه الاجتماعي؛ فالدرجات المرتفعة تشير إلى أن التدخل الفردي وحده لن يكون كافياً ما لم يتم عزل المراهق عن مصادر التعزيز المنحرفة أو نقل تركيزه إلى شبكات إيجابية داعمة للبناء الاجتماعي السليم.
البناء النفسي
يقوم البناء النفسي (Psychological Construct) لهذا المقياس على رصد مفهوم «الارتباط والتعرض للأقران المنحرفين أو المعادين للمجتمع» (Affiliation with Antisocial Peers). يمثل هذا البناء متغيراً كامناً متعدد المظاهر لكنه يتحد في بؤرة واحدة، وهي البيئة الاجتماعية المباشرة المقربة التي تقدم نماذج دورية للجنوح وتعزز كسر القوانين وتطبيع السلوك اللاتوافقي. يتناول المقياس هذا البناء عبر ثلاثة أبعاد فرعية تترابط عضوياً:
1. الانتهاكات المؤسسية والمدرسية (Institutional and Educational Violations)
يركز هذا البعد على التمرد ضد المؤسسات الرسمية للتنشئة الاجتماعية، وتحديداً المدرسة. يتجسد ذلك في الفقرة 1 (التعليق أو الفصل من المدرسة) والفقرة 6 (التسرب المدرسي). يمثل التسرب والفصل مؤشرات حاسمة على ضعف الارتباط بالمؤسسات التقليدية وانعدام الالتزام بالمعايير الأكاديمية والاجتماعية السائدة، مما يهيئ الأقران لتكوين ثقافة فرعية هامشية تدعم الفوضى والانحراف.
2. الجنوح الجنائي الخطير وانتهاك القانون (Overt Delinquency and Legal Infractions)
يغطي هذا البعد الأفعال التي تتجاوز مجرد سوء التكيف المدرسي لتصل إلى مصاف الجرائم المعاقب عليها قانوناً وتستدعي تدخل أجهزة العدالة الجنائية. يشمل ذلك الفقرة 4 (سرقة المركبات الآلية أو محاولة سرقتها) والفقرة 5 (التعرض للاعتقال الرسمي من الشرطة). يعد تورط الأصدقاء في جرائم كبرى من هذا النوع مؤشراً على مستويات متقدمة من المسارات المهنية الإجرامية للأحداث، مما يعرض المستجيب لضغوط امتثال قوية لممارسة نفس السلوكيات للحفاظ على مكانته داخل المجموعة.
3. سلوكيات الخطر العالية والأنشطة المحظورة (High-Risk Illicit Activities)
يتناول هذا المكون الانخراط في أنشطة تشكل خطراً محدقاً بالسلامة العامة وتوفر عائداً غير مشروع، ممثلة في الفقرة 2 (حمل سلاح ناري) والفقرة 3 (بيع المخدرات غير المشروعة وترويجها). يعكس هذا البعد التطبيع مع العنف المسلح وتجارة الممنوعات، وهما من أعتى مؤشرات الانتقال من الجنوح البسيط العابر إلى الجريمة المنظمة أو العنف المميت لدى المراهقين.
الميزة المنهجية الفريدة للبناء النفسي في هذا المقياس هي تحديده الصارم للدائرة الاجتماعية من خلال اشتراط: «فكر في أفضل أربعة أصدقاء لك (الأصدقاء الذين تشعر بأنك الأقرب إليهم)» خلال فترة 12 شهراً، وهو ما يحول دون الخلط بين المعارف السطحيين والشبكة المقربة التي تمارس أقصى درجات التأثير السيكولوجي والاجتماعي.
الإطار النظري
يستند المقياس بشكل رئيسي إلى نموذج التنمية الاجتماعية (Social Development Model – SDM) الذي صاغه كاتالانو وهوكينز (Hawkins & Catalano, 1992; Catalano & Hawkins, 1996). يدمج هذا النموذج المتطور بين ثلاث نظريات كلاسيكية كبرى في علم الجريمة وعلم النفس الاجتماعي:
- نظرية الارتباط التفاضلي (Differential Association Theory) لإدوين ساذرلاند (Edwin Sutherland): تفترض النظرية أن السلوك الإجرامي ليس فطرياً ولا ناتجاً عن خلل بيولوجي بحت، بل يُكتسب عبر عمليات التعلم الاجتماعي والتواصل اللفظي وغير اللفظي داخل الجماعات الأولية الحميمة. يتعلم الفرد من أقرانه تقنيات ارتكاب الجريمة ودوافعها وتبريراتها العقلية. يوفر مقياس IWAP القياس الإجرائي المباشر لنسبة «التعريفات الإيجابية للسلوك المنحرف» مقارنة بالتعريفات المضادة له من خلال عدد الأصدقاء المتورطين.
- نظرية التعلم الاجتماعي (Social Learning Theory) لألبرت باندورا ورونالد أكرز: تركز على آليات النمذجة (Modeling)، والتعزيز التفاضلي (Differential Reinforcement)، والتدريب على الانحراف (Deviancy Training) التي درسها باستفاضة توماس ديشون (Thomas Dishion). وجود أقران يحملون أسلحة أو يبيعون المخدرات يوفر نماذج سلوكية حية تعزز لدى المراهق الرغبة في المحاكاة، لا سيما عندما يرى أقرانه ينالون مكانة وهيبة أو مكاسب مادية جراء تلك الأفعال.
- نظرية الضبط الاجتماعي (Social Control Theory) لترافيس هيرشي: ترى النظرية أن ارتباط الفرد بالمجتمع التقليدي ومؤسساته (المدرسة، الأسرة) هو الرادع الأساسي عن الجنوح. وعندما يرى المراهق أصدقاءه يُفصلون أو يتسربون أو يُعتقلون، يضعف رباط الضبط الاجتماعي، وتتآكل المعايير الأخلاقية، مما يخلق بيئة معيارية جديدة تشرعن السلوك المعادي للمجتمع.
بناءً على هذه الترسانة النظرية، صيغت فقرات المقياس بعناية لتعكس سلوكيات لا تقبل التأويل الذاتي وتكشف بصورة لا لبس فيها عن انهيار الضوابط الاجتماعية وتبني السلوك المنحرف كنمط حياة للجماعة المرجعية التي ينتمي إليها الفرد.
الصدق
خضع مقياس التفاعل مع الأقران المعادين للمجتمع لاختبارات تجريبية صارمة للتحقق من مختلف أشكال الصدق السيكومتري (Validity) على عينات وطنية أمريكية وعالمية تجاوزت عشرات الآلاف من المراهقين من طلاب المدارس في الصفوف من السادس حتى الثاني عشر (Arthur et al., 2002; Glaser et al., 2005):
1. صدق المحتوى والبناء (Content and Construct Validity)
تم استخلاص الفقرات من مراجعة شاملة للأدبيات الإمبريقية حول عوامل الخطر المسؤولة عن بدء واستمرار الجنوح في مرحلة المراهقة. أثبت التحكيم من قِبل خبراء الوقاية في SDRG وCSAP أن الفقرات تمثل جوهر السلوكيات المعادية للمجتمع ذات التكلفة الاجتماعية العالية. وأظهرت تحليلات البنية الكامنة عبر تحليل المتغيرات الكامنة (Latent Variable Modeling) أن الفقرات الست تتجمع بقوة حول متغير كامن أحادي يفسر النسبة الأكبر من التباين الكلي، مع استبعاد التداخل مع عوامل خطر أخرى كالعلاقات الأسرية أو البيئة المدرسية العامة.
2. الصدق التقاربي والتمايزي (Convergent and Discriminant Validity)
أظهرت الدراسات وجود ارتباطات موجبة دالة إحصائياً ومرتفعة بين درجات مقياس IWAP ومقاييس أخرى للسلوك المنحرف، مثل مقياس التقرير الذاتي عن الجنوح (Self-Report Delinquency Scale)، ومقاييس تعاطي المواد المخدرة الحديث (30-day substance use) بمعاملات ارتباط تراوحت بين (r = 0.45 إلى 0.62، p < 0.001). وفي المقابل، أثبت المقياس صدقاً تمايزياً ممتازاً عبر ارتباطات سالبة قوية مع مقاييس «مكافآت الانخراط الإيجابي في المدرسة» (School Rewards for Prosocial Involvement) ومعايير «التمسك بالقيم الأخلاقية التقليدية» (Belief in the Moral Order)، حيث تراوحت معاملات الارتباط بين (r = -0.32 و -0.48).
3. الصدق التنبؤي والمحكي (Predictive and Criterion Validity)
أكدت الدراسات الطولية المتعددة التي نفذها مركز أبحاث التنمية الاجتماعية في جامعة واشنطن (Hawkins et al., 2001) أن الدرجات المحققة على مقياس IWAP في سن 13-14 عاماً تتنبأ بدقة بالغة باحتمالية التعرض للاعتقال في سن 17-18 عاماً، وبداية تعاطي المخدرات الوريدية، والانخراط في العصابات المنظمة، بنسب أرجحية (Odds Ratios) تتراوح بين 2.1 و 3.8 حتى بعد ضبط المتغيرات الديموغرافية ومستويات الجنوح السابقة لدى المفحوص ذاته.
الثبات
أظهرت التقييمات السيكومترية أن المقياس يتمتع بمستويات استقرار واتساق داخلي فائقة، متجاوزاً المعايير القياسية الموصى بها لأدوات المسح السلوكي:
- الاتساق الداخلي (Internal Consistency): سجل معامل ألفا كرونباخ (Cronbach’s Alpha) قيماً تتراوح بانتظام بين 0.78 و 0.86 عبر مختلف المجموعات العرقية والجندرية وفي مختلف الصفوف الدراسية (الصف السادس، الثامن، العاشر، والثاني عشر). في دراسة معيارية رائدة أجراها آرثر وزملاؤه (Arthur et al., 2002) على عينة قوامها أكثر من 70,000 طالب في 6 ولايات أمريكية، بلغت قيمة ألفا كرونباخ 0.82 للمقياس ككل.
- معامل أوميغا ماكدونالد (McDonald’s Omega): أكدت الدراسات الحديثة التي طبقت أوميغا لتقدير الثبات العاملي قيمة بلغت 0.84، مما يؤكد أن تجانس الفقرات حقيقي ولا يتأثر بافتراضات ألفا الصارمة حول تكافؤ القياسات (Tau-equivalence).
- ثبات إعادة الاختبار (Test-Retest Reliability): أظهرت القياسات المكررة عبر فترات زمنية فاصلة (من أسبوعين إلى 4 أسابيع) معاملات استقرار زمني تتراوح بين 0.74 و 0.81، وهي نسب ممتازة إذا ما أخذنا في الاعتبار الطبيعة الديناميكية للتفاعلات الاجتماعية في مرحلة المراهقة وإمكانية تبدل شبكات الصداقة في هذا العمر.
التحليل العاملي
أجريت العديد من تحليلات البنية العاملية الاستكشافية (EFA) والتوكيدية (CFA) للتحقق من التركيب البنائي لمقياس التفاعل مع الأقران المعادين للمجتمع:
التحليل العاملي الاستكشافي (EFA)
كشف التحليل العاملي الاستكشافي باستخدام طريقة المحاور الرئيسية مع التدوير المتعامد (Varimax) والمائل (Promax) عن استخراج عامل أحادي مهيمن وحيد تزيد قيمته الذاتية (Eigenvalue) عن 3.2، ويفسر بمفرده أكثر من 55% إلى 63% من إجمالي التباين المشترك للبيانات، مما يدعم بقوة البنية أحادية البعد (Unidimensional Structure).
تشبعات الفقرات (Factor Loadings)
أظهرت جميع الفقرات تشبعات قوية ودالة إحصائياً على العامل العام، وتوزعت التشبعات في الدراسات المعيارية (Arthur et al., 2002; Glaser et al., 2005) على النحو التالي:
- الفقرة 1 (التعليق/الفصل من المدرسة): تشبع = 0.64
- الفقرة 2 (حمل سلاح ناري): تشبع = 0.73
- الفقرة 3 (بيع وتوزيع المخدرات): تشبع = 0.81
- الفقرة 4 (سرقة أو محاولة سرقة مركبة): تشبع = 0.76
- الفقرة 5 (الاعتقال من الشرطة): تشبع = 0.84
- الفقرة 6 (التسرب من المدرسة): تشبع = 0.58
توضح هذه التشبعات أن الفقرات المرتبطة بالأنشطة الجنائية الشديدة (الاعتقال، بيع المخدرات، سرقة السيارات، حمل السلاح) تمثل النواة الصلبة للعامل، بينما توفر الفقرات المدرسية (الفصل والتسرب) امتداداً لقاعدة العامل لقياس الدرجات الدنيا والمتوسطة من التفاعل المنحرف.
التحليل العاملي التوكيدي (CFA) ومطابقة النموذج
أكدت تحليلات CFA مطابقة النموذج أحادي البعد لمعايير الجودة العالمية، حيث جاءت مؤشرات حسن المطابقة في عينات التحقق كالتالي: مؤشر المطابقة المقارن (CFI = 0.982)، مؤشر توكر-لويس (TLI = 0.971)، وجذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA = 0.041 مع مجال ثقة 90% بين 0.035 و 0.048)، ومؤشر التباين المتبقي المعياري (SRMR = 0.028). كما أظهرت اختبارات قياس الثبات عبر المجموعات (Measurement Invariance) ثباتاً تكوينياً ومترياً وقوياً عبر الذكور والإناث وعبر المجموعات الإثنية المتنوعة.
أداة القياس
- نوع الاختبار: مقياس تقرير ذاتي مسحي مقنن (Self-Report Survey Subscale).
- الفئة المستهدفة: المراهقون واليافعون والشباب (من عمر 11 إلى 18 عاماً؛ طلاب الصفوف 6-12).
- طريقة التطبيق: تطبيق فردي أو جمعي، إما ورقياً وقلمياً أو عبر منصات المسح الإلكتروني المبرمجة.
- زمن التطبيق: يستغرق الإجابة عن فقرات المقياس من 2 إلى 4 دقائق فقط كجزء من مسح CTC الكامل أو كأداة مستقلة.
- عدد الفقرات: 6 فقرات محددة بإطار زمني مدته 12 شهراً ومحددة بشبكة الأصدقاء الأربعة الأقرب.
- مقياس الاستجابة: مقياس كمي من خمس خيارات:
- 0 = لا أحد من أصدقائي (None of my friends)
- 1 = صديق واحد من أصدقائي (1 of my friends)
- 2 = اثنان من أصدقائي (2 of my friends)
- 3 = ثلاثة من أصدقائي (3 of my friends)
- 4 = أربعة من أصدقائي (4 of my friends)
- طريقة استخراج الدرجات: يتم جمع درجات الاستجابات على الفقرات الست لتكوين درجة إجمالية خام تتراوح من 0 إلى 24، أو حساب متوسط الدرجات (الدرجة الإجمالية مقسومة على 6) ليتراوح بين 0 و 4.0. الدرجات الأعلى تمثل تعرضاً وتورطاً أعلى مع أقران منحرفين وخطر نمائي مرتفع.
- الفقرات المعكوسة: لا توجد فقرات معكوسة (جميع الفقرات مصوغة بصورة مباشرة موجبة الاتجاه نحو السلوك المعادي للمجتمع).
الأذونات والرسوم وسنة الاختبار
سنة التطوير والنشر: طُوِّر المقياس بصيغته المعيارية المعتمدة في أواخر التسعينيات (1998-2000)، ونُشرت دراسته التحليلية السيكومترية الموسعة في عام 2002 ضمن وثائق مسح ومؤشرات المركز الوطني CSAP وSDRG.
حقوق الاستخدام والرسوم: يُعد مقياس IWAP ومسح CTC العام أداة ذات نفع عام متاحة مجاناً وبدون رسوم مالية (Public Domain / Free for Non-Commercial Educational and Research Use) للأغراض الأكاديمية والبحثية والمدرسية والبرامج التقييمية غير الربحية، بشرط الإشارة الصريحة لحقوق الملكية الفكرية لمجموعة أبحاث التنمية الاجتماعية (Social Development Research Group) بجامعة واشنطن والاستشهاد بالمراجع الأصلية للأداة.
جهات التواصل الرسمية: يمكن الحصول على النسخ المسحية الأصلية وتوثيقات معايير التصحيح من خلال SDRG في جامعة واشنطن، الموقع الإلكتروني: http://depts.washington.edu/sdrg/ أو عبر موقع شبكة التقييم التابعة لمؤسسات التدخل المعتمدة مثل Oregon Mentors.
المراجع
- Arthur, M. W., Hawkins, J. D., Pollard, J. A., Catalano, R. F., & Baglioni, A. J. (2002). Measuring risk and protective factors for substance use, delinquency, and other adolescent problem behaviors: The Communities That Care Youth Survey. Evaluation Review, 26(6), 575–601. https://doi.org/10.1177/0193841X0202600601
- Catalano, R. F., & Hawkins, J. D. (1996). The social development model: A theory of antisocial behavior. In J. D. Hawkins (Ed.), Delinquency and crime: Current theories (pp. 149–197). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511527623.007
- Center for Substance Abuse Prevention [CSAP]. (2001). Core Measures: Student Survey of Risk and Protective Factors (pp. 100–102). Substance Abuse and Mental Health Services Administration (SAMHSA).
- Dishion, T. J., & Tipsord, J. M. (2011). Peer contagion in child and adolescent social and emotional development. Annual Review of Psychology, 62, 189–214. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.093008.100412
- Glaser, R. R., Van Horn, M. L., Arthur, M. W., & Hawkins, J. D. (2005). Measurement properties of the Communities That Care Youth Survey across demographic groups. Journal of Quantitative Criminology, 21(1), 73–102. https://doi.org/10.1007/s10940-004-1788-1
- Hawkins, J. D., & Catalano, R. F. (1992). Communities That Care: Action for drug-free communities. Jossey-Bass.
- Hawkins, J. D., Herrenkohl, T. I., Farrington, D. P., Brewer, D., Catalano, R. F., Harachi, T. W., & Cothern, L. (2000). Predictors of youth violence. Juvenile Justice Bulletin. U.S. Department of Justice, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention.