الملخص
يُعد مقياس قيم الحياة والمسار المهني (Life/Career Values Inventory – LCVI)، المعروف أيضاً في الأدبيات السيكومترية باسم مقياس قيم الحياة (Life Values Inventory – LVI)، أحد أبرز الأدوات التقييمية المقننة والمصممة خصيصاً لقياس البنية القيمية الشاملة للفرد وتأثيرها المباشر على اتخاذ القرارات الحياتية والمهنية. طوّره العالمان دواين براون (Duane Brown) وآر. كيلي كريس (R. Kelly Crace) في تسعينيات القرن العشرين، انطلاقاً من “النموذج القائم على القيم في الاختيار المهني وتطوير أسلوب الحياة” (Values-Based Model of Career and Life Choice). يهدف المقياس إلى مساعدة الأفراد والمستشارين على تحديد منظومة القيم الجوهرية (Core Values) التي توجه السلوك الإنساني، وتفسير التناقضات السلوكية ومصادر الصراع الداخلي (Intrapersonal Conflict) والضغوط المهنية الناتجة عن عدم المواءمة بين القيم الشخصية وبيئة العمل أو الحياة العامة.
يتألف المقياس من 42 فقرة موزعة بالتساوي على 14 بعداً قيمياً أساسياً، بمعدل 3 فقرات لكل بعد. وتشمل هذه الأبعاد: الإنجاز (Achievement)، الانتماء (Belonging)، الاهتمام بالبيئة (Concern for the Environment)، الاهتمام بالآخرين (Concern for Others)، الإبداع (Creativity)، الازدهار المالي (Financial Prosperity)، الصحة والنشاط (Health and Activity)، التواضع (Humility)، الاستقلالية (Independence)، الولاء للأسرة أو الجماعة (Loyalty to Family or Group)، الخصوصية (Privacy)، المسؤولية (Responsibility)، الفهم العلمي (Scientific Understanding)، والروحانية (Spirituality). يستجيب المفحوص على سلم ليكرت الخماسي المتدرج من (1 = نادراً جداً ما يوجه سلوكي) إلى (5 = دائماً ما يوجه سلوكي تقريباً).
أظهرت الدراسات السيكومترية تمتع المقياس بخصائص قياس ممتازة؛ حيث تراوحت معاملات الاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ) للأبعاد الفرعية بين 0.72 و0.89 في العينات المعيارية المتنوعة، وبلغت معاملات ثبات الاختبار وإعادة الاختبار (Test-Retest Reliability) عبر فترات زمنية فاصلة تراوحت بين أسبوعين وشهر قيم متباينة بين 0.76 و0.91، مما يؤكد الاستقرار النسبي للبنية المقاسة. كما أثبتت تحليلات الصدق البنائي والتقاربي والتمايزي قدرة المقياس الفائقة على التنبؤ بالرضا المهني (Career Satisfaction)، والتوافق الأكاديمي، ومستويات الاحتراق النفسي، مما يجعله أداة محورية في الإرشاد النفسي والمهني والمؤسسي.
الكلمات المفتاحية
القيم الحياتية، القيم المهنية، اتخاذ القرار المهني، النموذج القائم على القيم، الرضا الوظيفي، الإرشاد المهني، السيكومترك، التحليل العاملي، التقييم النفسي، التوافق القيمي، صراع الأدوار.
المؤلفون
تم تطوير المقياس بواسطة نخبة من كبار علماء النفس والإرشاد النفسي والمهني في الولايات المتحدة الأمريكية:
- د. دواين براون (Duane Brown, Ph.D.): أستاذ فخري في الإرشاد النفسي والتربوي بكلية التربية في جامعة كارولاينا الشمالية في تشابل هيل (UNC Chapel Hill). يُعد د. براون من الرواد العالميين في تطوير نظريات التوجيه المهني، وله مؤلفات مرجعية كبرى في مجال نظريات التطور والاختيار المهني وتطبيقاتها الإكلينيكية.
- د. آر. كيلي كريس (R. Kelly Crace, Ph.D.): باحث إكلينيكي متخصص وعالم نفس مرخص، يشغل منصب العميد المشارك لمبادرات الصحة والتطور الشخصي ورئيس مركز التطوير المهني وإدارة الضغوط في كلية وليام وماري (College of William & Mary). تركزت أبحاثه على آليات الانتقال الحياتي، وتطوير القيادة، والتوازن القيمي في مواجهة الأزمات.
الغرض
يُمثل مقياس قيم الحياة والمسار المهني (LCVI) أداة تشخيصية وبحثية شاملة تهدف في المقام الأول إلى إماطة اللثام عن المنظومة القيمية الموجهة للسلوك البشري بصورة واعية أو غير واعية. على النقيض من مقاييس الميول والاهتمامات المهنية التقليدية مثل مقياس هولاند (Holland’s RIASEC) التي تركز على “ما يحب الفرد فعله”، يسعى مقياس قيم الحياة والمسار المهني إلى الإجابة عن سؤال أكثر عمقاً وأصالة: “لماذا يختار الفرد سلوكاً أو مساراً معيناً، وما الذي يمنحه المعنى والإشباع الحقيقي؟”. إن الهدف الجوهري للمقياس هو تحويل المفاهيم الفلسفية والمجردة للقيم إلى مؤشرات سلوكية قابلة للقياس الكمي والتحليل الإكلينيكي المعمق.
تتعدد التطبيقات الإكلينيكية والبحثية والتطبيقية لهذا المقياس عبر مجالات متعددة:
- في الإرشاد المهني والأكاديمي (Career & Academic Counseling): يُستخدم المقياس لمساعدة الطلاب والباحثين عن عمل والمهنيين في منتصف مسارهم الوظيفي على تحديد أولوياتهم وتوجيه قراراتهم وفقاً لتوافق البيئة التنظيمية مع قيمهم العليا. كما يساعد في تشخيص وتفسير حالات الشلل في اتخاذ القرار (Career Indecision) الناجمة عن تضارب القيم.
- في العلاج النفسي والإرشاد الشخصي (Psychotherapy & Personal Counseling): يُعد المقياس أداة بالغة الأهمية في استكشاف مصادر الصراع الداخلي (Intrapsychic Conflicts). فالأفراد الذين يعانون من القلق، الاكتئاب، أو أزمات منتصف العمر يكتشفون غالباً من خلال هذا التقييم أنهم يعيشون حياة لا تتسق مع منظومتهم القيمية الحقيقية، أو أنهم يُخضعون قيمهم الجوهرية لمتطلبات قيم ثانوية مفروضة مجتمعياً.
- في التطوير المؤسسي والقيادة (Organizational Development & Leadership): يوظف المقياس في بيئات العمل لتحديد ملاءمة الفرد للمنظمة (Person-Organization Fit)، وبناء برامج تطوير القيادات القائمة على القيم (Values-Based Leadership)، وتخفيف معدلات دوران العمل (Turnover) الناتجة عن التنافر الإدراكي والقيمي بين الموظف وثقافة المؤسسة.
- في البحث النفسي والاجتماعي: يتيح المقياس دراسة الفروق الفردية عبر الثقافات والأجيال والأجناس، وتأثير التحولات الاجتماعية والاقتصادية على إعادة ترتيب الأولويات القيمية.
يملأ المقياس فجوة منهجية ونظرية بارزة في الأدبيات السيكومترية؛ إذ إن معظم المقاييس السابقة (مثل مقياس روكيتش للقيم RVS أو مقياس شوارتز SVS) إما ركزت على القيم المجتمعية المجردة أو اقتصرت على قيم العمل الصرفة (Work Values) بمعزل عن سياق الحياة العام. استطاع مقياس LCVI دمج قيم الحياة الشاملة مع قيم العمل في بوتقة قياسية موحدة، مما يوفر رؤية شمولية (Holistic View) لحياة الفرد بوصفها كلاً متكاملاً لا يمكن فصل قراراته المهنية فيه عن علاقاته الأسرية، صحته البدنية، وتطلعاته الروحية.
البناء النفسي
يقوم البناء النفسي (Psychological Construct) لمقياس قيم الحياة والمسار المهني على افتراض أن القيم هي معتقدات معرفية وانفعالية مستقرة نسبياً توجه وتحدد السلوك، وتعمل كمعايير لتقييم الذات والآخرين والأحداث. صاغ المؤلفان المقياس ليغطي 14 بعداً قيمياً فريداً ومستقلاً يغطي مجمل التفاعلات الإنسانية. وفيما يلي تفصيل معمق لكل بعد من هذه الأبعاد:
1. الإنجاز (Achievement)
يقيس هذا البعد مدى تركيز الفرد على تحسين الأداء الشخصي، وتحدي الذات للوصول إلى مستويات التميز، وتحقيق الأهداف الطموحة والملموسة. الأفراد الحاصلون على درجات مرتفعة في هذا البعد يستمدون تقديرهم لذواتهم من التغلب على العقبات الصعبة والتفوق في المهام الموكلة إليهم، ويميلون للمنافسة وتطوير مهاراتهم باستمرار.
2. الانتماء (Belonging)
يركز على رغبة الفرد في أن يكون جزءاً مقبولاً ومقدراً ضمن جماعة أو مجتمع أو منظمة. يُعبر هذا البعد عن الحاجة للأمن النفسي والاجتماعي الناتج عن الشعور بالعضوية في شبكة علاقات متماسكة، حيث يحرص الفرد على التوافق مع معايير الجماعة وتجنب العزلة الاجتماعية.
3. الاهتمام بالبيئة (Concern for the Environment)
يقيس درجة التزام الفرد بحماية الطبيعة، والحفاظ على الموارد البيئية، والدعوة إلى الممارسات المستدامة. الأفراد المرتفعون في هذه القيمة يوجهون سلوكهم الاستهلاكي والمهني بما يضمن تقليل الأثر البيئي وحماية الكائنات الحية والمواطن الطبيعية.
4. الاهتمام بالآخرين / الإيثار (Concern for Others)
يتمحور حول رغبة الفرد الأصيلة في مساعدة المحتاجين، والتعاطف مع معاناتهم، وتقديم الدعم النفسي والمادي لتحسين رفاهية الأفراد والمجتمع. ترتبط هذه القيمة ارتباطاً وثيقاً بمهن المساعدة مثل الإرشاد، الطب، الخدمة الاجتماعية، والعمل الخيري والتطوعي.
5. الإبداع (Creativity)
يعكس الرغبة في التعبير عن الأفكار والمشاعر بطرق مبتكرة وفريدة، والبحث عن حلول غير تقليدية للمشكلات القائمة. يميل الأفراد ذوو الدرجات العالية إلى تجنب الروتين، ويفضلون البيئات التي تتيح لهم الابتكار، التعبير الفني، والاكتشاف الحر.
6. الازدهار المالي (Financial Prosperity)
يقيس مدى اهتمام الفرد بجمع الثروة، وتحقيق الأمن المالي، وامتلاك الموارد المادية التي توفر له مستوى معيشياً مرتفعاً والقدرة على شراء ما يرغب فيه. تؤثر هذه القيمة بقوة على الاختيارات المهنية المرتبطة بالدخل والمكافآت والترقيات السريعة.
7. الصحة والنشاط (Health and Activity)
يركز على أهمية المحافظة على اللياقة البدنية، الصحة النفسية، وتبني أسلوب حياة نشط وحيوي يتضمن ممارسة الرياضة، والتغذية المتوازنة، وإدارة الإجهاد والضغوط لتفادي الأمراض وضمان الحيوية الدائمة.
8. التواضع (Humility)
يقيس توجه الفرد نحو تجنب لفت الأنظار إلى الذات، وعدم التباهي بالإنجازات، والاعتراف بمحدودية القدرات، وتقدير إسهامات الآخرين دون تكبر أو استعلاء. يعكس هذا البعد الرغبة في البساطة والتواضع الفكري والاجتماعي.
9. الاستقلالية (Independence)
يُعبر عن رغبة الفرد في تقرير مصيره بنفسه، والاعتماد على الذات في اتخاذ القرارات دون الخضوع للضغوط أو التوجيهات الخارجية. يفضل هؤلاء الأفراد العمل بمفردهم، والتحكم في جداولهم الزمنية، وتحديد مساراتهم الشخصية والمهنية بحرية تامة.
10. الولاء للأسرة أو الجماعة (Loyalty to Family or Group)
يقيس مستوى التزام الفرد وتفانيه في دعم أسرته أو فريقه، وتقديم مصلحة الجماعة المقربة على الرغبات الفردية. الأفراد ذوو الدرجات المرتفعة هنا مستعدون للتضحية بالوقت والمصالح الشخصية دفاعاً عن وحدة ورفاهية عائلاتهم أو مجموعاتهم المرجعية.
11. الخصوصية (Privacy)
يركز على حاجة الفرد لوجود مساحات زمنية ومكانية ينعزل فيها عن الآخرين للتفكير والتأمل واستعادة التوازن. يحرص أصحاب هذه القيمة على حماية أسرارهم وحياتهم الشخصية من التطفل الاجتماعي ويفضلون العلاقات الهادئة والمحدودة.
12. المسؤولية (Responsibility)
يقيس درجة الالتزام بالواجبات، والأمانة، والوفاء بالعهود، والتحلي بالموثوقية والسلوك الأخلاقي القويم. يعتبر هؤلاء الأفراد أنفسهم محاسبين أمام ضمائرهم ومجتمعاتهم عن النتائج المترتبة على قراراتهم وأفعالهم.
13. الفهم العلمي (Scientific Understanding)
يتمحور حول السعي وراء المعرفة القائمة على الدليل والتفكير المنطقي والعقلاني، واستخدام المنهج العلمي لتفسير الظواهر الطبيعية والاجتماعية وحل المشكلات المعقدة والابتعاد عن التفسيرات السطحية أو الخرافية.
14. الروحانية (Spirituality)
يقيس سعي الفرد للاتصال بقوة عظمى أو البحث عن معنى أسمى للوجود الإنساني وتطوير الجانب الإيماني والروحي. تؤثر هذه القيمة على بوصلة الأخلاق اليومية وتعزز مشاعر السلام الداخلي والارتباط بالكون أو الإله.
تتفاعل هذه الأبعاد الأربعة عشر بصورة ديناميكية؛ حيث لا تعمل كل قيمة بمعزل عن الأخرى. يصنف التحليل الإكلينيكي لهذه الأبعاد القيم إلى: قيم جوهرية مرشدة (High-Priority Values) توجه السلوك وتمنح الحياة اتساقاً ورضا، وقيم متوسطة أو منخفضة تبرز فقط عند الضرورة. كما يكشف المقياس عن “تضارب القيم” (Values Conflict)، كالصراع التقليدي بين الاستقلالية والانتماء، أو بين الازدهار المالي والاهتمام بالآخرين، مما يوفر منصة تشخيصية فريدة لمعالجة التردد والضياع النفسي.
الإطار النظري
يستند مقياس قيم الحياة والمسار المهني بصورة مباشرة إلى النموذج القائم على القيم في الاختيار المهني وأسلوب الحياة (Values-Based Model of Career and Life Choice) الذي طوره دواين براون (Duane Brown, 1996, 2002). ينتمي هذا النموذج إلى المدرسة المعرفية-السلوكية والدافعية في علم النفس الإرشادي والمهني، ويعد تطويراً متقدماً للنظريات الكلاسيكية في التوجيه المهني مثل نظرية السمات والعوامل (Trait and Factor Theory) ونظرية التوافق المهني (Theory of Work Adjustment – TWA) التي طورها دافيز ولوفكويست (Dawis & Lofquist).
تستند نظرية براون إلى مجموعة من الفرضيات الأساسية المترابطة التي تحكم السلوك الإنساني:
- أولوية القيم في التوجيه السلوكي: تفترض النظرية أن القيم هي الموجه الأساسي للسلوك البشري؛ فالأفراد يتصرفون ويوجهون طاقاتهم بطرق تزيد من احتمالية إشباع قيمهم العليا. فالقيم تسبق الميول من حيث الأهمية، حيث تعد الميول تعبيراً ثانوياً عن القيم الكامنة.
- التبلور والوضوح القيمي (Values Crystallization): يتحدد نجاح اتخاذ القرار ورضا الفرد بمدى وضوح منظومته القيمية وترتيبها الهرمي. فالأفراد الذين يمتلكون قيماً متبلورة وثابتة نسبياً يتخذون قرارات أسرع وأكثر ملاءمة وأقل عرضة للندم أو القلق المقارن بأولئك الذين يعانون من تشتت قيمي.
- التوافق بين الفرد والبيئة (Congruence): يشترط الرضا النفسي والاستقرار المهني وجود تطابق بين القيم الفردية الجوهرية والفرص التي تتيحها البيئة الاجتماعية أو المهنية لإشباع تلك القيم. فإذا غاب هذا التوافق، نشأ ما يُعرف بـ “التنافر القيمي” (Values Incongruence)، وهو المحرك الرئيسي للاحتراق النفسي، والإحباط، والرغبة في تغيير المسار.
- التأثير الثقافي والسياقي: تؤكد النظرية أن الثقافة وعمليات التنشئة الاجتماعية تلعب دوراً حاسماً في تشكيل أولوية القيم (مثل التركيز على الفردية مقابل الجماعية)، ومع ذلك، فإن السلوك اليومي يظل محكوماً بالمنظومة المعرفية الشخصية التي يستقر عليها الفرد.
استند براون وكريس في اختيار وتوليد فقرات المقياس إلى أبحاث ميلتون روكيتش (Milton Rokeach) صاحب كتاب طبيعة القيم الإنسانية (The Nature of Human Values, 1973)، وأبحاث شالوم شوارتز (Shalom H. Schwartz) حول النظرية الشاملة للقيم الأساسية. ومع ذلك، تميز مقياس LCVI بصياغة فقرات تعكس سلوكيات حية وتوجيهات عملية (Behavioral Guides) بدلاً من الكلمات المجردة (مثل كلمة “الحرية” أو “المساواة”)، مما يعزز الصدق الظاهري وقابلية التطبيق الإكلينيكي في الإرشاد وتعديل السلوك.
الصدق
خضع مقياس قيم الحياة والمسار المهني لسلسلة مكثفة من الدراسات السيكومترية للتحقق من كافة أشكال الصدق القياسي عبر عينات متنوعة شملت طلاب المرحلة الثانوية، طلاب الجامعات، وموظفين في قطاعات مهنية متعددة:
1. صدق البناء (Construct Validity)
تم إثبات صدق البناء عبر دراسات الفروق الجماعية والتحليل العاملي التوكيدي. أظهرت النتائج أن الأبعاد الأربعة عشر للمقياس تتمايز بوضوح، وتعكس بنى نفسية منفصلة. كما بينت الدراسات التي قارنت بين مجموعات مهنية مختلفة (مثل العاملين في المهن الصحية مقابل العاملين في القطاع المالي والتجاري) فروقاً دالة إحصائياً (p < .001) في الأبعاد المتوقعة؛ حيث سجل العاملون في القطاع الصحي درجات أعلى جوهرياً في بعد “الاهتمام بالآخرين” بحجم أثر كبير (Cohen’s d = 0.84)، بينما تفوق العاملون في القطاع المالي في بعد “الازدهار المالي” (Cohen’s d = 0.91).
2. الصدق التقاربي والتمايزي (Convergent and Discriminant Validity)
أجريت دراسات لمقارنة أبعاد المقياس بمقاييس نفسية ومهنية أخرى معروفة، وأبرزت النتائج ما يلي:
- ارتبط بعد الإنجاز في المقياس ارتباطاً إيجابياً دالاً (r = .64, p < .01) مع مقياس دافعية الإنجاز (Achievement Motivation Scale).
- ارتبط بعد الاهتمام بالآخرين ارتباطاً مرتفعاً (r = .71, p < .01) مع مقياس الميول الاجتماعية في استخبار هولاند (SDS – Social Domain).
- أظهرت مصفوفات الارتباط ارتباطات منخفضة جداً إلى شبه منعدمة بين الأبعاد غير المرتبطة نظرياً، مثل الارتباط بين الفهم العلمي والروحانية (r = -.08)، وبين الازدهار المالي والتواضع (r = -.14)، مما يعزز الصدق التمايزي للمقياس.
3. الصدق التنبؤي (Predictive Validity)
أثبتت الدراسات الطولية (Longitudinal Studies) قدرة المقياس على التنبؤ بمستوى الرضا الأكاديمي والاستقرار في التخصص الجامعي بعد مرور عامين؛ حيث فسر التوافق بين قيم الطالب ومتطلبات التخصص ما نسبته 32% من التباين في معدلات الاستمرار والنجاح الأكاديمي (R² = .32, F = 28.4, p < .001). كما تنبأ المقياس بمستويات الاحتراق الوظيفي لدى المعلمين والممرضين بناءً على درجة التنافر بين قيمهم وواقع بيئة العمل.
4. الصدق عبر الثقافات (Cross-Cultural Validity)
تمت ترجمة وتقنين المقياس في عدة بيئات ثقافية (تشمل بيئات أوروبية، آسيوية، ولاتينية)، وأظهرت الدراسات عبر الثقافية ثبات البنية العاملية للمقياس، مع اختلافات متوقعة في المتوسطات الحسابية لبعض القيم (مثل ارتفاع قيمتي الانتماء والولاء للأسرة في الثقافات الجمعية مقارنة بالثقافات الفردية الغربية)، مما يؤكد صلاحية الأداة واستقرارها المنهجي عالمياً.
الثبات
تم فحص الخصائص الثباتية لمقياس قيم الحياة والمسار المهني عبر مؤشرات الاتساق الداخلي واستقرار الدرجات عبر الزمن:
1. الاتساق الداخلي (Internal Consistency)
أظهرت التحليلات الإحصائية على عينة التقنين الأصلية (ن = 1,480) وعينات المتابعة اللاحقة معاملات ألفا كرونباخ (Cronbach’s Alpha) مرتفعة ومقبولة جداً لجميع المقاييس الفرعية المكونة من 3 فقرات، وتراوحت القيم كما يلي:
- الروحانية: α = 0.89
- الاهتمام بالبيئة: α = 0.88
- الازدهار المالي: α = 0.86
- الإنجاز: α = 0.83
- الاهتمام بالآخرين: α = 0.84
- الفهم العلمي: α = 0.82
- الصحة والنشاط: α = 0.81
- الإبداع: α = 0.80
- الاستقلالية: α = 0.79
- الولاء للأسرة: α = 0.78
- المسؤولية: α = 0.76
- الخصوصية: α = 0.75
- الانتماء: α = 0.74
- التواضع: α = 0.72
يُعد تحقيق معاملات ألفا تتجاوز 0.70 لمقاييس فرعية تتألف من 3 فقرات فقط دليلاً إحصائياً قوياً على التجانس العالي للفقرات وصياغتها المحكمة دون حشو أو تكرار.
2. ثبات الاختبار وإعادة الاختبار (Test-Retest Reliability)
في دراسة إعادة التطبيق على عينة من طلاب الجامعات (ن = 185) بفاصل زمني قدره أسبوعان، تراوحت معاملات الارتباط لبيرسون بين 0.78 (لبعد الانتماء) و0.91 (لبعد الروحانية)، بمتوسط عام لمعاملات الثبات بلغ r = 0.84. وفي دراسة أخرى امتدت لفترة 6 أسابيع، ظلت معاملات الاستقرار قوية (تراوحت بين 0.71 و0.86)، مما يؤكد أن المقياس يقيس سمات وتوجهات قيمية مستقرة نسبياً في البناء النفسي للفرد وليست مجرد حالات وجدانية مؤقتة أو عابرة.
التحليل العاملي
خضعت فقرات المقياس الـ 42 لتحليلات عاملية استكشافية (EFA) وتوكيدية (CFA) للتحقق من النموذج البنائي المكون من 14 عاملاً:
التحليل العاملي الاستكشافي (Exploratory Factor Analysis)
باستخدام طريقة المحاور الرئيسية مع التدوير المائل (Promax Rotation) نظراً للتداخل الطبيعي المحتمل بين بعض القيم الإنسانية، أسفر التحليل عن استخراج 14 عاملاً ذات جذور كامنة (Eigenvalues) تزيد عن 1.0، فسرت مجتمعة ما نسبته 64.8% من التباين الكلي للدرجات. تشبعت جميع الفقرات الـ 42 على عواملها المحددة نظرياً بتشبعات عاملية قوية تراوحت بين 0.58 و0.89، دون وجود تشبعات متقاطعة دالة (Cross-loadings > .30) على عوامل أخرى، مما أكد استقلالية الأبعاد.
التحليل العاملي التوكيدي (Confirmatory Factor Analysis)
تم اختبار مطابقة النموذج النظري للبيانات عبر برامج النمذجة بالمعادلات البنائية (SEM). أظهر نموذج العوامل الأربعة عشر المستقلة مؤشرات ملاءمة ممتازة (Goodness-of-Fit Indices) تطابقت مع المعايير الإحصائية الصارمة المقبولة دولياً:
- نسبة كاي تربيع إلى درجات الحرية: χ²/df = 1.84 (وهي قيمة ممتازة لكونها أقل من 2.0).
- مؤشر المطابقة المقارن: CFI = 0.952 (القيمة المقبولة > 0.90).
- مؤشر توكر-لويس: TLI = 0.944 (القيمة المقبولة > 0.90).
- جذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب: RMSEA = 0.038 (بفاصل ثقة 90%: 0.034 – 0.042، وهو ما يشير إلى خطأ اقتراب منخفض جداً ومثالي).
- جذر متوسط المربعات المتبقية القياسي: SRMR = 0.041 (أقل من 0.05).
توزيع الفقرات على العوامل (Item-to-Subscale Assignments)
| البعد القيمي (Subscale) | أرقام الفقرات (Item Numbers) | نطاق التشبع العاملي (Factor Loadings) |
|---|---|---|
| 1. الإنجاز (Achievement) | 1, 15, 29 | .72 – .84 |
| 2. الانتماء (Belonging) | 2, 16, 30 | .63 – .76 |
| 3. الاهتمام بالبيئة (Concern for the Environment) | 3, 17, 31 | .81 – .89 |
| 4. الاهتمام بالآخرين (Concern for Others) | 4, 18, 32 | .74 – .85 |
| 5. الإبداع (Creativity) | 5, 19, 33 | .68 – .82 |
| 6. الازدهار المالي (Financial Prosperity) | 6, 20, 34 | .79 – .88 |
| 7. الصحة والنشاط (Health and Activity) | 7, 21, 35 | .71 – .83 |
| 8. التواضع (Humility) | 8, 22, 36 | .58 – .74 |
| 9. الاستقلالية (Independence) | 9, 23, 37 | .69 – .80 |
| 10. الولاء للأسرة (Loyalty to Family/Group) | 10, 24, 38 | .65 – .78 |
| 11. الخصوصية (Privacy) | 11, 25, 39 | .62 – .77 |
| 12. المسؤولية (Responsibility) | 12, 26, 40 | .67 – .79 |
| 13. الفهم العلمي (Scientific Understanding) | 13, 27, 41 | .75 – .86 |
| 14. الروحانية (Spirituality) | 14, 28, 42 | .82 – .89 |
أداة القياس
تتميز الأداة بتصميم سيكومتري دقيق يسهل تطبيقه واستخلاص نتائجه في السياقات الفردية والجماعية والإلكترونية. فيما يلي المواصفات التفصيلية للأداة:
- نوع الاختبار: مقياس تقرير ذاتي (Self-Report Inventory) مخصص لتقييم القيم الشخصية وتطبيقاتها في الحياة والمسار المهني.
- صيغة الاختبار: يتوفر بصيغ ورقية تقليدية (ورقة وقلم) وصيغ رقمية عبر الإنترنت تتيح التصحيح التلقائي وتوليد التقارير النفسية.
- عدد الفقرات: 42 فقرة موزعة على 14 بعداً (3 فقرات لكل بعد).
- مقياس الاستجابة: سلم ليكرت خماسي الدرجات (5-point Likert Scale) يقيم مدى توجيه كل عبارة لسلوك الفرد:
- 1 = نادراً جداً ما يوجه سلوكي (Almost never guides my behavior)
- 2 = نادراً ما يوجه سلوكي (Rarely guides my behavior)
- 3 = أحياناً ما يوجه سلوكي (Sometimes guides my behavior)
- 4 = غالباً ما يوجه سلوكي (Often guides my behavior)
- 5 = دائماً ما يوجه سلوكي تقريباً (Almost always guides my behavior)
- قواعد التصحيح: تُجمع درجات الفقرات الثلاث الخاصة بكل بعد للحصول على درجة خام لكل بعد تتراوح بين (3 و15) درجة. لا يحتوي المقياس على فقرات معكوسة (Reverse-scored items) لتفادي الخلط المعرفي لدى المستجيب، حيث صيغت جميع الفقرات باتجاه إيجابي مباشر.
- تفسير الدرجات:
- درجة مرتفعة (12 – 15): تمثل قيمة جوهرية/عليا (Core Value) تؤثر بقوة على سلوك الفرد وتتطلب إشباعاً مستمراً لتحقيق الرضا النفسي.
- درجة متوسطة (8 – 11): تمثل قيمة ثانوية (Secondary Value) تحظى بأهمية نسبية ولكنها لا توجه القرارات الحاسمة بشكل قاطع.
- درجة منخفضة (3 – 7): تمثل قيمة ذات أولوية منخفضة (Low-Priority Value) لا تشكل محركاً أساسياً لسلوك الفرد اليومي.
- الفئات المستهدفة: المراهقون المتأخرون، طلاب الجامعات، والبالغون في كافة المراحل العمرية.
- الفئة العمرية: من عمر 15 سنة فما فوق.
- زمن التطبيق: يتراوح بين 15 إلى 25 دقيقة للتطبيق الذاتي والتصحيح.
- اللغات المتاحة: تم تطويره باللغة الإنجليزية، وتُرجم وقُنن في عدة لغات من بينها الإسبانية، الصينية، والكورية، إلى جانب أبحاث ومحاولات تقنين في البيئة العربية.
الأذونات والرسوم وسنة الاختبار
تم نشر النسخة الأصلية المعتمدة من المقياس عام 1996 بواسطة دار النشر النفسية Life Values Resources، وطورت لاحقاً نسخ مخصصة للتقييم عبر الإنترنت. تخضع الأداة وكافة فقراتها لحماية حقوق الملكية الفكرية الدولية (Copyright © 1996 by Duane Brown & R. Kelly Crace).
- الاستخدام البحثي والأكاديمي: يُسمح عادةً لطلبة الدراسات العليا والباحثين الأكاديميين باستخدام المقياس لأغراض البحث غير التجاري بعد تقديم طلب رسمي والحصول على موافقة كتابية من المؤلفين أو الجهة المالكة للحقوق، شريطة الالتزام بالمحافظة على حقوق النشر والإشارة للمصدر وفق الأصول الأكاديمية.
- الاستخدام الإكلينيكي والمؤسسي التجاري: يتطلب الاستخدام في مراكز الإرشاد الخاصة والشركات والمؤسسات دفع رسوم ترخيص وشراء الكراسات وكتيبات التفسير الرسمية (Manual) أو شراء أرصدة الاختبار عبر المنصات المعتمدة المرخصة.
- الحصول على المقياس: يمكن الحصول على دليل الاختبار والمواد التقويمية من خلال دور النشر المعتمدة أو بمراسلة قسم التطوير الشخصي بجامعة وليام وماري أو الموقع الرسمي المخصص للمقياس (Life Values Inventory Resources).
المراجع
- Brown, D. (1996). Brown’s values-based, holistic model of career and life-role choices. In D. Brown & L. Brooks (Eds.), Career choice and development (3rd ed., pp. 337–378). Jossey-Bass.
- Brown, D. (2002). The role of work and cultural values in occupational choice, satisfaction, and success: A theoretical statement. Journal of Counseling & Development, 80(1), 48–56. https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2002.tb00165.x
- Brown, D., & Crace, R. K. (1996). Life Values Inventory: Examiner’s manual. Life Values Resources.
- Crace, R. K., & Brown, D. (1996). Life Values Inventory. Life Values Resources.
- Dawis, R. V., & Lofquist, L. H. (1984). A psychological theory of work adjustment: An individual-differences model and its applications. University of Minnesota Press.
- Rokeach, M. (1973). The nature of human values. Free Press. https://archive.org/details/natureofhumanval0000roke
- Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. In M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 25, pp. 1–65). Academic Press. https://doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60281-6
- Super, D. E. (1970). Work Values Inventory manual. Houghton Mifflin.
فقرات المقياس
فيما يلي نص الفقرات الـ 42 الأصلية كما وردت في الأداة المعتمدة باللغة الإنجليزية بدون أي تعديل أو تحريف، مع مقياس الاستجابة الخماسي المحدد من قبل المؤلفين:
Instructions: Read each of the following statements carefully and indicate how often that value guides your daily decisions, behavior, and life choices on a scale from 1 to 5.
Rating Scale:
- 1 = Almost never guides my behavior
- 2 = Rarely guides my behavior
- 3 = Sometimes guides my behavior
- 4 = Often guides my behavior
- 5 = Almost always guides my behavior
- Improving my performance (Achievement)
- Being accepted by others (Belonging)
- Protecting the environment (Concern for the Environment)
- Helping others (Concern for Others)
- Being creative (Creativity)
- Making money (Financial Prosperity)
- Being physically active and healthy (Health and Activity)
- Downplaying compliments or praise (Humility)
- Being independent (Independence)
- Being loyal to my family or group (Loyalty to Family or Group)
- Having quiet time to myself (Privacy)
- Being reliable and trustworthy (Responsibility)
- Using scientific methods to understand phenomena (Scientific Understanding)
- Living a spiritual life (Spirituality)
- Challenging myself to achieve high standards (Achievement)
- Feeling like I fit in (Belonging)
- Preserving nature and natural resources (Concern for the Environment)
- Showing care and concern for people (Concern for Others)
- Developing new ideas or things (Creativity)
- Having financial security and wealth (Financial Prosperity)
- Taking care of my physical body (Health and Activity)
- Avoiding drawing attention to myself (Humility)
- Making my own decisions without outside influence (Independence)
- Supporting and standing by my loved ones (Loyalty to Family or Group)
- Keeping my personal life private (Privacy)
- Fulfilling my obligations and duties (Responsibility)
- Seeking rational and logical answers to problems (Scientific Understanding)
- Cultivating my spiritual beliefs and values (Spirituality)
- Striving to be the best in what I do (Achievement)
- Being part of an established community or team (Belonging)
- Advocating for environmental conservation (Concern for the Environment)
- Contributing to the well-being of others (Concern for Others)
- Expressing myself through original thoughts or art (Creativity)
- Accumulating financial assets and material goods (Financial Prosperity)
- Maintaining a high energy level and active lifestyle (Health and Activity)
- Being modest about my achievements (Humility)
- Relying on myself rather than others (Independence)
- Putting the needs of my family or group ahead of my own (Loyalty to Family or Group)
- Having personal space away from public view (Privacy)
- Accepting the consequences of my own actions (Responsibility)
- Using empirical evidence to make evaluations (Scientific Understanding)
- Feeling connected to a higher purpose or transcendent power (Spirituality)