الملخص
يُعد دليل المقابلة للتحديات المالية في الرياضة (Sport Financial Challenges Interview Guide) أداة بحثية نوعية متقدمة طوّرها الباحثان أليكساندرو أليسون-أباونزا وأندريا وودبيرن (Allison-Abaunza & Woodburn, 2025) في جامعة لافال بكندا. صُمم هذا الدليل لاستكشاف وتحليل الأبعاد المعقدة للتحديات والضغوط المالية التي تواجهها الأسر ذات الدخل المنخفض التي يُشارك أبناؤها في برامج الرياضة التنافسية عالية المستوى، ولا سيما برنامج “رياضة-دراسة” (Sport-études) في مقاطعة كيبيك الكندية. يستند المقياس بنائياً ونظرياً إلى نموذج “العملية-الشخص-السياق-الزمن” (Process-Person-Context-Time; PPCT) المنبثق من النظرية البيوإيكولوجية لنماء الإنسان لعالم النفس يوري برونفنبرنر (Urie Bronfenbrenner).
يتألف الدليل من تسعة بنود رئيسية مفتوحة النهاية، يتفرع من كل منها مجموعة من الأسئلة الفرعية الاستقصائية المصممة لاستثارة استجابات سردية وسياقية معمقة حول تجارب الإقصاء والاندماج الاقتصادي. ونظراً لطبيعة الأداة الكيفية الاستكشافية، فإنها لا تعتمد على مقاييس الاستجابة المغلقة الكمية (كالمقاييس الليكرتية التنافسية) ولا تُحسب لها معاملات إحصائية تقليدية كألفا كرونباخ أو التحليل العاملي التوكيدي، بل استندت جودتها السيكومترية والمنهجية إلى معايير الصدق النوعي، والتحقق البنائي المنهجي من خلال مصفوفات التحليل الموضوعي التوجيهي والمستمر، وصدق المحتوى القائم على التماسك النظري للنموذج الإيكولوجي. توفر الأداة رؤى بالغة الأهمية للمختصين في علم النفس الرياضي، وعلم الاجتماع الرياضي، وصناع السياسات العامة لتقييم الحواجز الهيكلية وتأثير الإجهاد المالي الوالدي على استدامة الممارسة الرياضية والرفاه النفسي للأطفال والناشئين.
الكلمات المفتاحية
التحديات المالية الأسرية، الرياضة التنافسية، الإجهاد المالي، المشاركة الرياضية، الاتجاهات الوالدية، استراتيجيات التكيف الاقتصادي، برامج رياضة-دراسة، النظرية البيوإيكولوجية، نموذج PPCT، الإقصاء الاجتماعي، علم النفس الرياضي الكيفي، الدخل المنخفض.
المؤلفون
طُوِّرت هذه الأداة البحثية من قِبل باحثَين متميزَين في مجال التربية البدنية وسلامة الرياضة بجامعة لافال (Université Laval) في كندا:
- أليكساندرو أليسون-أباونزا (Alexandro Allison-Abaunza): باحث متخصص يرتبط بكرسي أبحاث السلامة والنزاهة في الرياضة (Research Chair in Safety and Integrity in Sport – SIMS) بكلية علوم التربية في جامعة لافال، كيبيك، كندا. البريد الإلكتروني للتواصل الأكاديمي: [email protected].
- أندريا وودبيرن (Andrea Woodburn): أستاذة وباحثة في قسم التربية البدنية (Department of Physical Education) بكلية علوم التربية في جامعة لافال، متخصصة في التدريب الرياضي والنظم الإيكولوجية لتطوير الرياضيين الناشئين.
الغرض
يتمثل الغرض الجوهري لدليل المقابلة للتحديات المالية في الرياضة في تفكيك وفحص البنى المعقدة المرتبطة بالاستبعاد المالي والشمول الاجتماعي للأسر ذات الموارد الاقتصادية المحدودة التي ينخرط أطفالها في مسارات النخبة الرياضية. تُعد الرياضة التنافسية في العصر الحديث مساراً عالي الكلفة، حيث تتطلب اشتراكات البرامج، وشراء المعدات المتخصصة، وتكاليف السفر للمسابقات الإقليمية والدولية ميزانيات ضخمة تتجاوز في كثير من الأحيان طاقة الأسر العادية، ناهيك عن الأسر التي تعيش تحت خط الفقر النسبي. يهدف المقياس إلى توفير منصة حوارية منهجية تُمكّن الباحثين والممارسين الإكلينيكيين من فهم الأثر النفسي المتداخل لهذه الضغوط على المنظومة الأسرية ككل.
تتضمن التطبيقات البحثية والعملية للأداة مجالات متعددة؛ ففي السياق الإكلينيكي والاستشاري الأسري، يُسهم الدليل في الكشف عن مستويات الإجهاد المالي المزمن (Chronic Financial Strain) الذي تعانيه الأمهات وأولياء الأمور، وتحديد الآليات الدفاعية واستراتيجيات المواجهة (مثل التوسع المفرط في استخدام بطاقات الائتمان أو تقليص الإنفاق على الاحتياجات الحيوية الأساسية للمنزل) للحفاظ على مكانة الطفل في البرنامج الرياضي. ومن منظور علم النفس الرياضي التطبيقي، تُساعد الأداة الأخصائيين النفسيين الرياضيين على إدراك الأعباء العاطفية غير المرئية التي يحملها الرياضي الناشئ نتيجة إدراكه للتضحيات المالية القاسية التي يقدمها والداه، مما قد يُولد مشاعر ذنب أو ضغط أداء مفرط يؤدي في النهاية إلى الاحتراق النفسي (Athlete Burnout) أو الانسحاب المبكر من الرياضة.
علاوة على ذلك، يمتد المبرر النظري والعملي للأداة ليشمل تقييم السياسات الرياضية والمؤسسية؛ حيث تُمكّن الباحثين وصناع القرار في الاتحادات الرياضية والمدارس من تشخيص الفجوات المنهجية في برامج المنح والمساعدات المالية، وتحديد كيف تؤدي الشروط الإجرائية الحالية إلى إعادة إنتاج عدم المساواة الطبقية داخل الفضاءات الرياضية التنافسية المخصصة للشباب.
البناء النفسي
يرتكز الدليل على فحص بناء نفسي مركب هو “التحديات والضغوط المالية الأسرية المرتبطة بالممارسة الرياضية التنافسية” (Sport-Related Family Financial Challenges). لا يُنظر إلى هذا البناء بوصفه متغيراً اقتصادياً بسيطاً يُقاس بمستوى الدخل المادي المتاح فحسب، بل بوصفه ظاهرة نفسية-اجتماعية ذات أبعاد تفاعلية عميقة تنعكس على السلوك، والإدراك، والصحة النفسية لجميع أفراد الأسرة. يتفرع هذا البناء إلى أربعة أبعاد مفاهيمية رئيسية تتقاطع بشكل وثيق مع مكونات نموذج برونفنبرنر البيوإيكولوجي:
1. العمليات والخبرات التفاعلية (Process Dimension)
يُعنى هذا البعد بقياس طبيعة التفاعلات الديناميكية القريبة والبعيدة التي يخوضها أفراد الأسرة والطفل داخل المنظومة الرياضية. يشمل ذلك دراسة التاريخ الرياضي التراكمي، وكيف تشكلت العلاقات بين الوالدين، والمدربين، والإداريين الرياضيين، والأقران في ظل القيود الاقتصادية. يُركز البناء هنا على استكشاف العناصر الإيجابية (مثل مشاعر الفخر، وتطوير الانضباط الذاتي، والاندماج الاجتماعي) والعناصر السلبية (مثل الشعور بالدونية الطبقية، والتوتر الناجم عن متطلبات الدفع المستمرة) الناتجة عن المشاركة الرياضية النخبوية.
2. الخصائص الفردية والموارد النفسية (Person Dimension)
يتناول هذا المكون السمات الشخصية والديموغرافية للطفل والوالد، ويقيس التفاعل بين الخصائص التمايزية الثلاث التي حددتها النظرية البيوإيكولوجية:
- خصائص الطلب (Demand Characteristics): مثل النوع الاجتماعي والخلفية الإثنية والثقافية للطفل والأسرة، وكيف تفرض هذه السمات ردود فعل متباينة من البيئة الرياضية المحيطة.
- خصائص الموارد (Resource Characteristics): تشمل مستوى القدرات والمهارات الحركية الاستثنائية التي يمتلكها الطفل، والموارد المادية والنفسية للوالدين، بما في ذلك “مستوى الارتياح المالي” المدرك والتصورات الذاتية للأمان الاقتصادي.
- خصائص القوة الفاعلة (Force Characteristics): تتضمن الدوافع الداخلية للطفل، ومثابرته، وشغفه باللعبة، ومدى قدرة هذه القوى النفسية على استثارة التزام الوالدين بتقديم تضحيات مالية جسيمة للحفاظ على مسيرته.
3. السياق الهيكلي والضغوط المؤسسية (Context Dimension)
يقيس هذا البعد الحواجز المادية والتنظيمية والميسرات المحيطة بوصول الأطفال إلى بيئات التدريب المتقدمة. يشمل تقييم التعديلات الميزانية القاسية التي تضطر الأسر لإجرائها، والضغوط غير المالية المصاحبة (كالالتزام الزمني وضغوط التنقل)، بالإضافة إلى رصد الضغوط المالية المباشرة التي يولدها البرنامج التدريبي بحد ذاته (مثل التكاليف الإلزامية للملابس والمشاركات الخارجية)، والتصورات النقدية حول سبل جعل هذه البرامج الرياضية متاحة ديمقراطياً لجميع الفئات الاجتماعية.
4. البعد الزمني والتحولات الموقعية (Time Dimension)
يركز على تتبع الخط الزمني لتطور المشكلات الاقتصادية عبر مسيرة الطفل الرياضية؛ حيث يحدد اللحظات الحرجة والتحولات المفصلية (Microchronology and Mesochronology) التي انفجرت فيها الضغوط المالية (مثل الانتقال من مرحلة الرياضة الترويحية إلى المسار التنافسي النخبوي)، وتأثير هذه التغيرات التراكمية عبر الزمن على التماسك الأسري.
الإطار النظري
ينبثق الأساس النظري لدليل المقابلة من النظرية البيوإيكولوجية لنماء الإنسان (Bioecological Theory of Human Development) بصيغتها المحدثة والناضجة التي طورها عالم النفس الأمريكي يوري برونفنبرنر بالتعاون مع باميلا موريس (Bronfenbrenner & Morris, 2006). تُشدد هذه المدرسة الفكرية على أن التطور الإنساني لا يحدث في فراغ تجريدي، ولا يتحدد حصرياً بالجينات أو العوامل الفردية الداخلية، بل يتشكل عبر تفاعلات ثنائية معقدة ومستمرة بين الفرد المتنامي وبيئته المحيطة متعددة الطبقات.
وظّف المؤلفان نموذج PPCT (العملية – الشخص – السياق – الزمن) كهيكل تصوري وتطبيقي لبناء وصياغة أسئلة المقابلة، وتتضح تجليات هذا الإطار في البنود كالتالي:
- العملية (Process): تُعد “العمليات القريبة” (Proximal Processes) المحرك الجوهري للنماء الإنساني وفقاً لبرونفنبرنر، وتتمثل في الأنشطة التفاعلية المنتظمة والمستدامة بين الطفل والأشخاص المحيطين به (مثل المدربين، الزملاء، والوالدين). وجّهت النظرية صياغة بنود الدليل للتحقق من كيفية تأثير النقص المالي والفقر على جودة هذه العمليات القريبة؛ فالحرمان الاقتصادي قد يمنع الآباء من حضور التمارين أو يخلق توترات تعيق التفاعل الإيجابي مع الإدارة الرياضية.
- الشخص (Person): استند تصميم أسئلة هذا المحور إلى تقسيم برونفنبرنر للمحددات البيولوجية والنفسية الفردية. فالطفل الموهوب الذي يمتلك مهارات رياضية استثنائية (خصائص موارد وقوة) يدفع والديه نحو الدخول في التزامات مالية شاقة لاستثمار هذه الموهبة، بينما تتدخل الخصائص الديموغرافية كالطبقة والعرق (خصائص الطلب) لتحدد طبيعة الاستجابات الاجتماعية والمؤسسية التي تتلقاها الأسرة.
- السياق (Context): يُمثل النظم البيئية الأربعة الكلاسيكية: النظام المصغر (الأسرة وفريق كرة القدم)، والنظام المتوسط (العلاقة بين المنزل وإدارة البرنامج)، والنظام الخارجي (مكان عمل الوالدين والسياسات المالية للمدارس والنوادي)، والنظام الكلي (أيديولوجيات التسليع والاحتراف الرياضي في الثقافة السائدة). صُممت بنود السياق للكشف عن الضغوط المتولدة في النظامين المتوسط والخارجي والتي تنعكس مباشرة داخل النظام المصغر للأسرة.
- الزمن (Time): يتناول التحليل الزمني عبر مستويات الكرونوسيستم (Chronosystem). يركز الدليل على “الزمن الميكروئي” (الاستمرارية والانقطاع أثناء التدريبات اليومية) و”الزمن المتوسط” (تراكم الضغوط المالية مع كل موسم رياضي وانتقال الطفل من فئة عمرية إلى أخرى وما يصاحبه من تضخم التكاليف).
الصدق
نظراً لأن دليل المقابلة للتحديات المالية في الرياضة هو أداة تقييم نوعية معمقة قائمة على المنهج الظاهراتي ودراسة الحالات المتعددة (Multiple-Case Study Design)، فإن تقييم الصدق فيه لا يتبع المقاربات الإحصائية الرقمية التقليدية (كحساب الصدق التلازمي أو التنبؤي بمعاملات الارتباط بيرسون، أو الصدق التقاربي والتمايزي القائم على متوسط التباين المستخرج AVE). بدلاً من ذلك، استند الباحثان إلى معايير الصرامة المنهجية والصدق النوعي المقابلة في أدبيات البحث الكيفي، والمعروفة بمعايير لنكولن وغوبا (Lincoln & Guba, 1985):
1. صدق المحتوى والبناء المنهجي (Content & Theoretical Construct Validity)
تحقق صدق البناء من خلال التأصيل النظري المباشر والدقيق لجميع أسئلة المقابلة في نموذج PPCT البيوإيكولوجي. خضعت مسودة الأسئلة لمراجعة نقدية دقيقة ومطابقة مفاهيمية بين مكونات النموذج (العملية، الشخص، السياق، الزمن) والأبعاد التشغيلية للإجهاد المالي والإقصاء الاجتماعي في الرياضة، مما وفر دليلاً منطقياً ومفاهيمياً قوياً على أن كل بند يقيس بالفعل المفهوم الإيكولوجي المستهدف دون تشويه أو غموض.
2. المصداقية والقبول (Credibility)
اعتمدت مصداقية الأداة على استخدام تقنيات التحقيق الاستقصائي المعمق (Probing Questions) في المقابلات، مما مكن الباحثين من استجلاء التناقضات السردية والتحقق من المشاعر الكامنة وراء السلوكيات الاقتصادية للأمهات. كما طُبقت منهجية مطابقة استجابات المشاركين وفحصها التبادلي، وإتاحة الفرصة للمشاركات لتأكيد دقة التفسيرات المستخلصة من أقوالهن، مما يعزز الصدق البيئي والظاهراتي للأداة.
3. القابلية للنقل والتعميم السياقي (Transferability)
على الرغم من أن العينة الأصلية التي طُبق عليها الدليل شملت أمهات من ذوات الدخل المنخفض في برامج كرة القدم في كيبيك، فإن التصميم المفاهيمي للأداة يوفر إطاراً عاماً غنياً بالوصف الكثيف (Thick Description) القابل للنقل المنهجي إلى سياقات رياضية وثقافية أخرى تعاني من تداعيات الخصخصة والتكاليف العالية للرياضة التنافسية للناشئين.
الثبات
في إطار القياس السيكومتري النوعي، لا يتم تقييم الثبات عبر مقاييس الاتساق الداخلي الرقمية (مثل معامل ألفا كرونباخ أو ماكدونالد أوميغا) أو معامل الاستقرار عبر إعادة الاختبار الإحصائي؛ إذ إن مثل هذه المؤشرات لا تتوافق إبستمولوجياً مع أدوات المقابلة السردية المفتوحة الهادفة إلى استكشاف التجارب الفردية المعقدة والفريدة من نوعها. في المقابل، تحقق الباحثان من ثبات الأداة واستقرارها المنهجي عبر تطبيق معايير الاعتمادية (Dependability) والتأكيدية (Confirmability):
- التدقيق المنهجي ومسار المراجعة (Audit Trail): تم توثيق جميع الخطوات الإجرائية المتبعة في صياغة الدليل، وإرشادات المقابلين، وطريقة طرح الأسئلة، واستراتيجيات التوجيه الفرعي بدقة متناهية، مما يتيح للباحثين المستقلين تتبع المنطق المنهجي وتكرار البروتوكول في دراسات استقصائية مستقبلية.
- الثبات التفسيري والتشفير المشترك (Inter-Coder Dependability): أثناء تحليل المقابلات المستندة إلى هذا الدليل، تم اللجوء إلى التشفير المستقل ومقارنة الموضوعات المستخرجة بواسطة أكثر من محلل، مع مناقشة التباينات التفسيرية والوصول إلى توافق مفاهيمي كامل، مما يضمن أن الأسئلة المطروحة تولد بيانات متسقة الدلالة يمكن استيعابها ضمن الأطر التحليلية المعيارية.
- الانعكاسية البحثية (Reflexivity): تحكم الباحثان في الانحيازات الذاتية من خلال التسجيل المستمر للملاحظات الارتدادية حول المشاعر والافتراضات المسبقة، مما ضمن ثبات موقف الباحث كأداة قياس متوازنة وغير موجهة للأجوبة أثناء إدارة جلسات المقابلة.
التحليل العاملي
باعتبار دليل المقابلة للتحديات المالية في الرياضة أداة كيفية سردية تستند إلى جمع البيانات النصية الحرة، فإن إجراء التحليل العاملي الاستكشافي (EFA) أو التحليل العاملي التوكيدي (CFA) القائم على مصفوفات الارتباط والتباين المشترك ليس قابلاً للتطبيق المنهجي المباشر. بيد أن التحليل البنائي العاملي للأداة تم استبداله منهجياً وإبستمولوجياً بتقنيات التحليل الموضوعي القائم على الأطر (Framework-Guided Thematic Analysis)، حيث استُخدم نموذج PPCT كبنية مسبقة لتصنيف واستخلاص العوامل الأساسية للظاهرة.
أظهرت نتائج المعالجة الموضوعية للبيانات المستقاة عبر هذه الأداة وجود تمايز تركيبي واضح بين أربعة موضوعات محورية فائقة (Superordinate Themes) تتطابق مباشرة مع البنية المفاهيمية الرباعية للدليل:
- العامل الأول (محددات التفاعل الصاعد والهابط): تمثل في استجابات الأمهات حول تاريخ الانخراط الرياضي، وانبثقت منه موضوعات فرعية تغطي التماسك الأسري المتولد كأثر إيجابي للممارسة الرياضية في مقابل التوترات الصراعية مع الأجهزة الإدارية عند التعثر في سداد الأقساط.
- العامل الثاني (تأثير السمات الفردية والمهارية): تمحور حول دور الموهبة الاستثنائية للطفل كعامل ضغط أخلاقي ونفسي على الأسرة لمواصلة التمويل بأي ثمن، حيث عكست الاستجابات شعور الأمهات بأن الموهبة تفرض التزاماً لا رجعة فيه.
- العامل الثالث (المحددات البيئية والتكيف المالي الإجباري): برزت فيه استجابات تشير إلى استراتيجيات الدوران الائتماني والوقوع في فخ الديون عبر بطاقات الائتمان كعامل رئيسي ومباشر للتعامل مع متطلبات البرنامج الرياضي.
- العامل الرابع (المسار الزمني لظهور الأزمات): تميز برصد المشاركات للحظات التحول الحرجة، حيث اتضح أن الانتقال إلى مرحلة المراهقة واللعب التنافسي المتقدم يُشكل القفزة النوعية التي تنفجر عندها المعاناة المالية التراكمية.
أداة القياس
فيما يلي المواصفات الفنية المنهجية لدليل المقابلة للتحديات المالية في الرياضة:
- نوع الأداة: دليل مقابلة نصف مُهيكل (Semi-Structured Qualitative Interview Guide) مصمم للأغراض البحثية والاستقصائية المعمقة.
- التنسيق: بنود استقصائية مفتوحة النهاية تتبعها أسئلة توجيهية فرعية متقدمة (Probing Questions) لاستثارة السرد الذاتي والقصصي.
- عدد الفقرات: تسعة (9) بنود رئيسية مصنفة بدقة تحت الأبعاد الأربعة لنموذج PPCT، ويتفرع عن كل بند رئيسي عدد من الأسئلة الفرعية والمتابعات التحليلية.
- مقياس وتنسيق الاستجابة (Authentic Response Format): استجابات سردية وكيفية مفتوحة (and Number of Items). لا يُلزم المستجيب باختيار بديل محدد، بل يُترك له المجال للإسهاب في وصف الخبرات والتحديات والمشاعر.
- طريقة التصحيح والاستخراج: لا يخضع لدرجات كمية إجمالية أو قطعية، بل يُفرغ الحوار ويُحلل باستخدام التحليل الموضوعي (Thematic Analysis) أو تحليل المحتوى الكيفي (Qualitative Content Analysis) بالاستعانة ببرمجيات معالجة البيانات النوعية كبرنامج NVivo أو MAXQDA.
- الفقرات المعكوسة: لا تنطبق على هذا النوع من الأدوات لعدم وجود اتجاه قياس كمي أحادي البعد.
- الفئة المستهدفة: أولياء الأمور (البالغون من عمر 18 عاماً فأكثر)، وخاصة الأمهات المنتميات لأسر ذات دخل منخفض ولديهن أبناء في برامج النخبة والرياضة التنافسية.
الأذونات والرسوم وسنة الاختبار
نُشر دليل المقابلة رسمياً في صورته الميدانية الكاملة ضمن دراسة منشورة في عام 2025 في دورية Journal of Sport & Social Issues المحكمة علمياً والصادرة عن مؤسسة SAGE Publishing الدولية. تعود حقوق الطبع والنشر الفكرية للدراسة والأداة للجمعية والناشرين والمؤلفين الأصليين (Alexandro Allison-Abaunza & Andrea Woodburn).
الأداة متاحة للأغراض الأكاديمية والبحثية غير التجارية، شريطة الالتزام بالأمانة العلمية والاقتباس التام للورقة الأصلية. لا توجد رسوم مالية مفروضة لاستخدام الدليل في الأبحاث العلمية الجامعية غير الربحية. ومع ذلك، ونظراً لأن البنود التفصيلية الكاملة والبروتوكول السردي الدقيق يخضع لحماية حقوق النشر والتوزيع للناشر والمؤلفين، يجب على الباحثين الراغبين في استخدام الدليل كاملاً أو ترجمته أو تكييفه لسياقات ثقافية أخرى التواصل مباشرة مع المؤلف المراسل (أليكساندرو أليسون-أباونزا) عبر البريد الإلكتروني الأكاديمي للحصول على النسخة الأصلية والتصاريح الخطية المعتمدة.
المراجع
- Allison-Abaunza, A., & Woodburn, A. (2025). “The truth? I play a lot with my credit card”: A multiple-case study regarding financial challenges in families with youth participating in competitive soccer. Journal of Sport & Social Issues, 49(1), 40–66. https://doi.org/10.1177/01937235241305132
- Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A. (2006). The bioecological model of human development. In R. M. Lerner & W. Damon (Eds.), Handbook of child psychology: Vol. 1. Theoretical models of human development (6th ed., pp. 793–828). John Wiley & Sons. https://psycnet.apa.org/record/2006-08990-014
- Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications. https://doi.org/10.1016/0147-1767(85)90062-8
- Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice (4th ed.). SAGE Publications.
فقرات المقياس
تُعد الأسئلة الرسمية والبنود الفرعية التفصيلية الكاملة لدليل المقابلة للتحديات المالية في الرياضة ملكية فكرية محمية بحقوق النشر للمؤلفين ودار النشر، ولا تتوفر استمارة المقابلة بالكامل للاستخدام التجاري الحر في الملكية العامة دون إذن صريح. يوضح الجدول التالي المكونات المفاهيمية الرسمية للنموذج الإيكولوجي (PPCT) المعتمد في الدليل مع بنود وتوجيهات المقابلة الأساسية كما وردت في الوثائق البحثية المعتمدة للأداة.
فيما يلي الأسئلة الرئيسية الرسمية للدليل وفق مكونات نموذج (PPCT) بنصها المعتمد:
| Component | Orientation of Question | Question |
|---|---|---|
| Process | Identify the interactions of the household with other systems and agents and to specify their nature. |
1. Could you give me a brief history of your child’s sports practice? (Proximal and distal processes)
2. Can you describe positive and negative elements related to his or her sports participation? (Proximal and distal processes) |
| Person | Observe the different characteristics of the household in order to expose certain attributes that play a role in the participation phenomenon. |
1. What is the gender and ethnicity of your child? (Demand characteristic)
2. Can you describe your child’s level of athletic ability and skill? (Resource characteristic) 3. How would you rate your level of financial comfort with your child’s participation? (Resource characteristic) 4. How would you describe your child’s motivation and skills? (Force characteristic) |
| Context | Situate the barriers and facilitators surrounding access to sport for children in the household while outlining budget adjustments for families. |
1. Have you made any financial adjustments? If so, what are they? Are there any pressures other than financial? (Systems)
2. What are the financial pressures, if any, generated by the program? (Systems) 3. If you were in charge of your child’s Sport-études program, what actions would you take to make Sport-etudes programs more accessible? (Systems) |
| Time | To situate all the observed phenomena and to give them a temporal perspective. | 1. Could you describe to me the moment(s) in your child’s athletic career when financial pressures emerged? (Microchronology and Mesochronology) |