الإرشاد متعدد الثقافاتمقاييس الكفاءة الإرشاديةمقاييس علم النفس الإكلينيكي

مقياس الكفاءة الذاتية للإرشاد النفسي المؤيد للمثليات والمثليين ومزدوجي التوجه الجنسي

دليل أكاديمي ونفسي شامل حول مقياس الكفاءة الذاتية للإرشاد النفسي المؤيد للمثليات والمثليين ومزدوجي التوجه الجنسي (LGB-CSI)، متضمناً الأبعاد الخمسة، الإطار النظري، الخصائص السيكومترية والفقرات الأصلية.

Mohammed looti أكاديمي وباحث متخصص في علم النفس
تاريخ النشر
تمت المراجعة العلمية · د. مروة عبد العظيم · 23 سبتمبر، 2026
مراجعة وتدقيق علمي معتمد تاريخ التدقيق: 23 سبتمبر، 2026
د. مروة عبد العظيم دكتوراه
أستاذة علم النفس • جامعة كربلاء
معايير التدقيق والاعتماد السريري

يخضع هذا المحتوى لمعايير ضبط الجودة والتدقيق العلمي والأكاديمي الصارمة في شبكة علم النفس العربي، لضمان صحة المعلومات ودقتها السريرية ومطابقتها لأحدث الأدلة والبراهين الصادرة عن الجمعيات النفسية والطبية المعتمدة (APA / WHO).

الملخص

يُعد مقياس الكفاءة الذاتية للإرشاد النفسي المؤيد للمثليات والمثليين ومزدوجي التوجه الجنسي (Lesbian, Gay, and Bisexual Affirmative Counseling Self-Efficacy Inventory – LGB-CSI) أداة سيكومترية معيارية رائدة جرى تطويرها لتقييم ثقة الأخصائيين النفسيين والمرشدين والمتدربين في قدرتهم الإكلينيكية على تقديم خدمات علاجية وإرشادية تراعي الخصوصية النفسية والاجتماعية لفئة الأقليات الجنسية (المثليات، المثليين، ومزدوجي التوجه الجنسي). صُمم المقياس استناداً إلى مبادئ النظرية المعرفية الاجتماعية لألبرت باندورا، ويتألف من 32 فقرة موزعة عبر خمسة أبعاد عاملية رئيسية: مهارات المناصرة (Advocacy Skills)، وتطبيق المعرفة النظرية (Application of Knowledge)، والوعي الذاتي بالهوية الجنسية والاتجاهات (Awareness)، والتقييم الإكلينيكي المتخصص (Assessment)، وبناء العلاقة العلاجية والتحالف الإرشادي (Relationship). يتم استيفاء الأداة وفق مقياس ليكرت متدرج من ست نقاط يتراوح من (1 = غير واثق على الإطلاق) إلى (6 = واثق للغاية)، وتستغرق عملية الإجابة عليه قرابة 15 دقيقة. أظهرت الدراسات القياسية التي أجراها ديلون وورثينغتون (Dillon & Worthington, 2003) تمتع المقياس بخصائص سيكومترية استثنائية؛ حيث تجاوزت معاملات الاتساق الداخلي (ألفا كرونباخ) للأداة ككل ومقاييسها الفرعية عتبة 0.70 وتراوحت في عينات متعددة بين 0.85 و0.95 للمقياس الكلي، إلى جانب صدق عاملي توكيدي يدعم البنية الخماسية المستقرة، وصدق تقاربي وتمايزي موثق مع مقاييس الكفاءة الإرشادية العامة والاتجاهات نحو الأقليات ومقاييس المرغوبية الاجتماعية.

الكلمات المفتاحية

الكفاءة الذاتية الإرشادية، العلاج النفسي المؤيد، المثليات والمثليين ومزدوجي التوجه الجنسي، القياس النفسي، النظرية المعرفية الاجتماعية، مهارات المناصرة، التحالف العلاجي، التقييم الإكلينيكي، الكفاءة متعددة الثقافات، تدريب المرشدين.

المؤلفون

طُوِّر المقياس من قِبل باحثَين بارزَين في ميدان علم النفس الإرشادي والقياس السيكومتري لخدمات الصحة النفسية متعددة الثقافات:

  • فرانك آر. ديلون (Frank R. Dillon, Ph.D.): أستاذ علم النفس الإرشادي، جامعة فلوريدا الدولية (Florida International University) وجامعة أريزونا الحكومية، باحث رائد في الفوارق الصحية والتدخلات النفسية للأقليات الجنسية والعرقية.
  • روجر إل. ورثينغتون (Roger L. Worthington, Ph.D.): أستاذ في قسم الإرشاد النفسي وعلم النفس المدرسي في جامعة ميسوري (University of Missouri) وجامعة ميريلاند، متخصص في أبحاث الكفاءة الثقافية وتطوير الهوية الجنسية في السياقات التعليمية والعلاجية.

الغرض

يهدف مقياس الكفاءة الذاتية للإرشاد النفسي المؤيد للمثليات والمثليين ومزدوجي التوجه الجنسي (LGB-CSI) إلى قياس وتقييم المعتقدات الذاتية للأخصائيين النفسيين حول قدرتهم على تنفيذ التدخلات السلوكية والإكلينيكية المؤيدة والداعمة (Affirmative Practice) مع العملاء من الأقليات الجنسية. يُعرَّف العلاج النفسي المؤيد في الأدبيات التخصصية بأنه “التدخل الإكلينيكي الذي يحتفي ويدافع عن أصالة وسلامة الأفراد المثليين والمثليات ومزدوجي التوجه الجنسي وعلاقاتهم الإنسانية” (Bieschke et al., 2000). يتطلب هذا النمط من الممارسة مهارات معقدة تتجاوز المهارات العلاجية الدقيقة (Micro-skills) الروتينية، لتشمل مواجهة رهاب المثلية الداخلي (Internalized Homophobia)، والتعامل مع ضغوط الأقليات (Minority Stress)، والتنقل عبر مراحل الإفصاح عن الميول (Coming Out).

تنبع الأهمية الإكلينيكية والبحثية للمقياس من عدة اعتبارات جوهرية:

  • تقييم برامج التدريب والتأهيل: يُستخدم المقياس كأداة تشخيصية وبَعدية لقياس فاعلية المساقات الأكاديمية وورش العمل المتخصصة في إعداد طلاب الدراسات العليا والمتدربين في أقسام علم النفس والخدمة الاجتماعية، مما يساعد على رصد التطور المهني المكتسب نتيجة المناهج التخصصية.
  • التطوير المهني المستمر والإشراف الإكلينيكي: يُمكِّن الممارسين المرخصين والمشرفين الإكلينيكيين من تحديد الفجوات المعرفية والمهارية الذاتية بدقة، ومعرفة المجالات التي تتطلب استشارات إضافية أو إشرافاً دقيقاً (Supervision).
  • البحث النفسي وتحديد النماذج التنبؤية: يُمكّن الباحثين من دراسة العلاقة بين الكفاءة الذاتية للمرشد وجودة المخرجات العلاجية (Therapeutic Outcomes)، ورضا المسترشدين، وقدرة المعالج على تأسيس بيئة غير تمييزية تحترم حقوق المسترشدين وسلامتهم النفسية.

البناء النفسي

يستند المقياس إلى بناء نفسي متعدد الأبعاد يغطي كافة الجوانب السلوكية والمعرفية والوجدانية المرتبطة بالكفاءة الإكلينيكية المؤيدة. يتكون البناء النفسي للأداة من خمسة أبعاد أساسية تم استخلاصها وتأكيدها عبر التحليلات العاملية المتسلسلة:

1. مهارات المناصرة (Advocacy Skills)

يشير هذا البعد إلى قدرة المرشد على تجاوز حدود غرفة العلاج التقليدية للعمل كوسيط ومدافع وموجّه لخدمة مصالح العميل. يشمل ذلك تحديد وتوظيف الموارد المجتمعية الداعمة، وربط العملاء بالشبكات الاجتماعية الإيجابية، والمؤسسات القانونية، والخدمات الصحية الصديقة للأقليات الجنسية، لا سيما في حالات النبذ الأسري أو التمييز الوظيفي والمؤسسي (مثال: الفقرة 19 و21).

2. تطبيق المعرفة (Application of Knowledge)

يقيس هذا البعد مدى ثقة المعالج في قدرته على دمج النظريات الأكاديمية والأبحاث التجريبية الخاصة بنمو الهوية الجنسية ضمن صياغة الحالة الإكلينيكية والتدخلات العلاجية. يغطي البعد فهم سيكولوجية عملية “الإفصاح عن الميول”، وآليات التعامل مع التمييز المنهجي، ورهاب المثلية الداخلي ورهاب ازدواجية التوجه (Biphobia)، وتطبيق المبادئ التوجيهية الرسمية لجمعية علم النفس الأمريكية (APA Practice Guidelines) (مثال: الفقرة 1 و6 و10).

3. الوعي بالذات والاتجاهات (Awareness)

يختص هذا البعد بمستوى الفحص الذاتي التأملي المستمر للمعالج فيما يتعلق بقيمه واتجاهاته وتحيزاته اللاواعية المرتبطة بالمعيارية المغايرة (Heteronormativity). يتضمن البعد قدرة المعالج على رصد ردود أفعاله العاطفية الذاتية (Countertransference)، وتحديد متى قد تعيق قناعاته الشخصية جودة الخدمة النفسية، مما يستوجب تحويل الحالة أو طلب الإشراف المهني الفوري (مثال: الفقرة 14 و17 و18).

4. التقييم الإكلينيكي (Assessment)

يُعنى هذا البعد بقدرة المعالج على إجراء تقييمات نفسية شاملة ودقيقة تأخذ بعين الاعتبار السياق الاجتماعي والثقافي للأقليات الجنسية دون اختزال مشكلات العميل النفسية في ميوله الجنسية. يشمل ذلك تقييم اضطراب ما بعد الصدمة الناتج عن جرائم الكراهية، وتقييم ديناميات العنف في العلاقات العاطفية بين أفراد الجنس الواحد بطريقة غير نمطية، وتقييم أثر إساءة استخدام المواد المخدرة والكحول في إطار التأقلم مع الضغوط (مثال: الفقرة 27 و28 و29).

5. التحالف والعلاقة العلاجية (Relationship)

يقيم هذا البعد الكفاءة في تأسيس والحفاظ على رابطة علاجية متينة، قائمة على القبول غير المشروط، والأمان النفسي، والتعاطف الأصيل. يركز على قدرة المعالج على تطبيع (Normalizing) خبرات وتجارب المسترشد أثناء محطات تطوره الذاتي، وتوفير بيئة داعمة ومحايدة تماماً خالية من الأحكام المسبقة (مثال: الفقرة 30 و31 و32).

الإطار النظري

يتأصل مقياس (LGB-CSI) نظرياً في النظرية المعرفية الاجتماعية (Bandura, 1986)، وتحديداً نموذج الكفاءة الذاتية (Self-Efficacy)، الذي يفترض أن ثقة الأفراد في قدراتهم على إنجاز مهام وسلوكيات معينة تعد العامل الحاسم والوسيط المباشر في ترجمة المعارف المجردة إلى ممارسات عملية ناجحة ومستدامة. في سياق الإرشاد النفسي، لا يكفي أن يمتلك المعالج معرفة نظرية حول حقوق الأقليات أو مصطلحات الهوية الجنسية؛ بل يتعين عليه امتلاك معتقد كفاءة ذاتية راسخ يمكّنه من ممارسة تلك المهارات تحت الضغوط الإكلينيكية المعقدة.

طبقت دراسات بيشكي وزملائها (Bieschke et al., 1998) هذا الإطار النظري على بيئات تدريب المعالجين النفسيين، محددةً أربعة مصادر رئيسية لتوليد وتعديل الكفاءة الذاتية المؤيدة:

  1. إنجازات الأداء الفعلية (Performance Accomplishments): وتتحقق من خلال التجارب المباشرة والناجحة للمعالج في العمل مع عملاء من مجتمع الأقليات الجنسية والتوصل إلى مخرجات علاجية إيجابية.
  2. التعلم البديل / النمذجة (Vicarious Learning): ويتم عبر مراقبة المشرفين الإكلينيكيين والأقران الخبراء أثناء تطبيق التدخلات المؤيدة بكفاءة في جلسات حية أو مسجلة.
  3. الإقناع والتعزيز اللفظي (Verbal Persuasion): ويتأتى من التغذية الراجعة البناءة والتشجيع المهني الذي يقدمه المشرفون والمدربون المعتمدون.
  4. الاستثارة الفسيولوجية والانفعالية (Physiological and Emotional States): من خلال ضبط مشاعر القلق والتوتر والانزعاج التي قد تنشأ لدى المعالج غير المتمرس عند مناقشة موضوعات تتعلق بالهويات الجنسية غير التقليدية.

وفقاً لباندورا، فإن المستوى الأمثل من الكفاءة الذاتية هو الذي يفوق القدرات الحالية للمعالج بهامش طفيف؛ حيث يدفع هذا التباين الإيجابي نحو التعلم المستمر واليقظة الإكلينيكية، في حين يؤدي التضخم المفرط في الكفاءة الذاتية دون سند معرفي إلى ارتكاب أخطاء إكلينيكية فادحة. وقد وجهت هذه المرتكزات النظرية خطوات بناء وتصنيف فقرات المقياس لتقيس السلوكيات الإجرائية المباشرة عوضاً عن قياس الرضا العام أو المواقف النظرية البحتة.

الصدق

خضع مقياس (LGB-CSI) لعمليات تحقق سيكومترية بالغة الدقة شملت خمس دراسات متعاقبة ومترابطة نفذها ديلون وورثينغتون (Dillon & Worthington, 2003):

  • صدق المحتوى (Content Validity): بدأ التطوير بمراجعة شاملة للأدبيات النظرية تم بناءً عليها صياغة حوض أولي مكون من 101 فقرة. عُرضت الفقرات على لجنة تحكيم متخصصة مؤلفة من ثلاثة علماء في علم النفس الإرشادي وطالبَي دكتوراه يمتلكون خبرة عيادية وبحثية معمقة في الإرشاد متعدد الثقافات؛ ومثلت اللجنة تنوعاً في الهويات الجنسية (رجل مثلي، رجل مزدوج الميول، امرأتان مثليتان، وامرأة مغايرة). قيّم الخبراء ملاءمة ووضوح كل فقرة بمقياس من 1 إلى 5، وحُذفت أو عُدلت أي فقرة حصلت على متوسط تقييم أقل من 3، مما أفرز الصيغة التجريبية للأداة.
  • صدق البناء (Construct Validity): جرى تثبيت صدق البناء عبر التحليل العاملي الاستكشفي والتحليل العاملي التوكيدي، مما أثبت استقرار نموذج العوامل الخمسة وتطابق مصفوفات التباين مع النماذج النظرية المفترضة.
  • الصدق التقاربي (Convergent Validity): أظهرت دراسات التحقق وجود ارتباطات إيجابية دالة إحصائياً بين الدرجة الكلية لمقياس (LGB-CSI) وأبعاده الفرعية وبين مقاييس الكفاءة الذاتية الإرشادية العامة (General Counselor Self-Efficacy)، إضافة إلى ارتباطات موجبة قوية مع مقاييس الاتجاهات الإيجابية والداعمة للأفراد من مجتمع الأقليات الجنسية.
  • الصدق التمايزي (Discriminant Validity): أظهرت النتائج غياب أي ارتباطات دالة إحصائياً بين المقياس بمحاوره الخمسة ومقاييس المرغوبية الاجتماعية (Social Desirability)، بما في ذلك خداع الذات الإيجابي (Self-Deceptive Positivity) وإدارة الانطباع (Impression Management)، مما يؤكد أن درجات المستجيبين تعبر عن معتقداتهم الحقيقية وليست مجرد استجابات تهدف إلى تجميل الصورة المهنية.
  • الصدق التمايزي حسب الخبرة والمكانة المهنية: برهنت دراسات التحقق على قدرة المقياس على التمييز الفارق بين مستويات التدريب؛ حيث سجل المعالجون النفسيون المعتمدون وذوو الخبرة درجات كفاءة ذاتية أعلى بصورة دالة إحصائياً مقارنة بطلاب الدراسات العليا والمتدربين المبتدئين.

الثبات

أظهرت الدراسات القياسية المعيارية للمقياس مستويات رفيعة وموثوقة من الاتساق الداخلي عبر عينات متعددة من الممارسين والطلبة (Dillon & Worthington, 2003; Dillon et al., 2008):

  • الاتساق الداخلي (معامل ألفا كرونباخ): تجاوزت قيم معامل ألفا للمقياس الكلي في دراسات التطوير 0.90، بينما تراوحت المعاملات للأبعاد الفرعية الخمسة ما بين 0.70 و0.93، وهي معدلات تتجاوز المعايير الإحصائية المطلوبة في القياس الإكلينيكي والنفسي.
  • ثبات الأبعاد الفرعية: أظهرت النتائج اتساقاً متميزاً في مقياس تطبيق المعرفة (α يتراوح بين 0.88 و0.93)، ومقياس مهارات المناصرة (α يتراوح بين 0.84 و0.89)، ومقياس الوعي الذاتي (α يتراوح بين 0.73 و0.80)، ومقياس التقييم الإكلينيكي (α يتراوح بين 0.81 و0.86)، ومقياس العلاقة التحالفية (α يتراوح بين 0.76 و0.84).
  • ثبات الاختبار وإعادة الاختبار (Test-Retest Reliability): أُجري تقييم ثبات الإعادة عبر فاصل زمني مدته أسبوعان في الدراسة الرابعة؛ وأشارت النتائج إلى أن درجات المقياس الكلي والفرعي أظهرت تقلبات نسبية وتغيراً عبر الزمن. فسر الباحثون هذا التذبذب بعدم الاستقرار الإجرائي بأن الكفاءة الذاتية سمة مرنة وحالة ديناميكية تتأثر بشدة بالأنشطة التدريبية، والحالات الإكلينيكية الطارئة، والتغذية الراجعة المستمرة خلال فترات الممارسة العيادية، مما يجعل المقياس حساساً للغاية للنمو والتدريب وليس مقياساً لسمة شخصية جامدة.

التحليل العاملي

مر تطوير البنية العاملية للمقياس بمرحلتين رئيسيتين وفق منهجيات القياس السيكومتري المتقدم:

التحليل العاملي الاستكشافي (EFA) – الدراسة الأولى

أُجري تحليل المحاور الرئيسية (Principal Axis Factoring) متبوعاً بتدوير بروماكس المائل (Promax Oblique Rotation) على مصفوفة الارتباطات الناتجة عن حوض الفقرات المتبقي بعد تقييم المحكمين. كشف التحليل عن وجود خمسة عوامل واضحة المعالم وذات جذور كامنة (Eigenvalues) أكبر من واحد صحيح، فسرّت معاً نسبة مرتفعة من التباين الكلي للدرجات. تم الاحتفاظ فقط بالفقرات التي حققت تشبعات عاملية تزيد عن 0.40 على عاملها المستهدف، مع غياب أي تشبعات تقاطعية معقدة (Cross-loadings) تتجاوز 0.30 على العوامل الأخرى. أسفر هذا التحليل عن تقليص البنود إلى 32 فقرة ممثلة للبنية الخماسية النهائية:

  • العامل الأول (تطبيق المعرفة): تشبعت عليه الفقرات من 1 إلى 13.
  • العامل الثاني (الوعي الذاتي والاتجاهات): تشبعت عليه الفقرات من 14 إلى 18.
  • العامل الثالث (مهارات المناصرة والدفاع): تشبعت عليه الفقرات من 19 إلى 25.
  • العامل الرابع (التقييم الإكلينيكي): تشبعت عليه الفقرات من 26 إلى 29.
  • العامل الخامس (العلاقة والتحالف الإرشادي): تشبعت عليه الفقرات من 30 إلى 32.

التحليل العاملي التوكيدي (CFA) – الدراسة الثانية

بهدف التحقق من ثبات النموذج العاملي، طُبق التحليل التوكيدي على عينة مستقلة وجديدة كلياً من المعالجين والمرشدين. قورن النموذج الخماسي المقترح مع نماذج بديلة (مثل نموذج العامل العام الأحادي ونموذج العوامل الثلاثية). أثبتت مؤشرات حسن المطابقة (Goodness-of-Fit Indices) التفوق المطلق للنموذج الخماسي المتعامد/المائل؛ حيث بلغت مؤشرات المطابقة المقارنة (CFI > .92) ومؤشر تاكر-لويس (TLI > .90)، وجاء الجذر التربيعي لمتوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA < .06)، مما منح دعماً قاطعاً للبنية النظرية والعاملية للمقياس.

أداة القياس

فيما يلي المواصفات الفنية والتطبيقية لأداة القياس:

  • نوع الاختبار: مقياس تقرير ذاتي (Self-Report Inventory) مخصص للممارسين والمتدربين في مجالات الصحة النفسية.
  • الفئة المستهدفة: الأخصائيون النفسيون، المرشدون النفسيون والتربويون، الأخصائيون الاجتماعيون الإكلينيكيون، والأطباء النفسيون وطلاب الدراسات العليا المتدربون في العيادات النفسية.
  • صيغة الاستجابة: مقياس متدرج خماسي/سداسي النقاط وفق نمط ليكرت (6-point Likert scale) يتدرج من (1 = Not at all Confident / غير واثق على الإطلاق) إلى (6 = Extremely Confident / واثق للغاية).
  • عدد الفقرات: 32 فقرة إجرائية مصاغة بطريقة تقيس مستويات الثقة في الأداء الحالي المباشر.
  • زمن التطبيق: يتراوح بين 10 إلى 15 دقيقة تقريباً.
  • طريقة التصحيح:
    • تُحسب درجة كل بعد فرعي عن طريق جمع درجات الفقرات المكونة له وقسمتها على عدد فقرات البعد للحصول على متوسط مرجح، أو استخدام المجموع الخام.
    • تُحسب الدرجة الكلية للمقياس بجمع كافة درجات الفقرات الـ 32، حيث تشير الدرجات المرتفعة إلى مستويات أعلى من الكفاءة الذاتية والثقة المهنية في ممارسة الإرشاد النفسي المؤيد.
    • لا توجد فقرات معكوسة (Reverse-scored items) في هذا المقياس؛ فجميع العبارات مصاغة في اتجاه إيجابي مباشر يقيس الثقة بالأداء.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

نُشر المقياس رسمياً لأول مرة في عام 2003 في مجلة علم النفس الإرشادي (Journal of Counseling Psychology) الصادرة عن جمعية علم النفس الأمريكية (APA). تعود حقوق الملكية الفكرية للمقياس لجمعية علم النفس الأمريكية والمؤلفَين (Frank R. Dillon & Roger L. Worthington). المقياس متاح للاستخدام المجاني للأغراض البحثية والأكاديمية والتدريبية غير التجارية دون الحاجة إلى دفع رسوم ترخيص مالية، شريطة الالتزام بالاقتباس الأكاديمي السليم للدراسة الأصلية. أما بالنسبة للتطبيقات التجارية واسعة النطاق أو تضمين الأداة في منصات تجارية ربحية، فيجب الحصول على إذن مسبق ومكتوب عبر قنوات ترخيص حقوق النشر التابعة لجمعية علم النفس الأمريكية (APA Permissions Office).

المراجع

  • Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
  • Bieschke, K. J., Eberz, A. B., Bard, C. C., & Croteau, J. M. (1998). Using social cognitive career theory to create affirmative lesbian, gay, and bisexual research training environments. The Counseling Psychologist, 26(5), 735–753. https://doi.org/10.1177/0011000098265004
  • Bieschke, K. J., McClanahan, M., Tozer, E., Grzegorek, J. L., & Park, J. (2000). Programmatic research on the treatment of lesbian, gay, and bisexual clients: The past, the present, and the course for the future. In R. M. Perez, K. A. DeBord, & K. J. Bieschke (Eds.), Handbook of counseling and psychotherapy with lesbian, gay, and bisexual clients (pp. 309–336). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10368-014
  • Dillon, F. R., & Worthington, R. L. (2003). The Lesbian, Gay, and Bisexual Affirmative Counseling Self-Efficacy Inventory (LGB-CSI): Development, validation, and training implications. Journal of Counseling Psychology, 50(2), 235–251. https://doi.org/10.1037/0022-0167.50.2.235
  • Dillon, F. R., Worthington, R. L., Soth-McNett, A. M., & Schwartz, S. J. (2008). Gender and sexual identity based predictors of lesbian, gay, and bisexual affirmative counseling self-efficacy. Professional Psychology: Research and Practice, 39(3), 353–360. https://doi.org/10.1037/0735-7028.39.3.353

13. فقرات المقياس (Scale Items)

فيما يلي نص فقرات المقياس بلغتها الأصلية كما وردت في الدراسات القياسية المعيارية دون أي تعديل أو ترجمة للحفاظ على صدق أداة القياس وثباتها:
Instructions / Directions: Below is a list of activities regarding counseling/psychotherapy. Indicate your confidence in your current ability to perform each activity by marking the appropriate answer below each question ranging from Not at all Confident to Extremely Confident. Please answer each item based on how you feel now, not on your anticipated (or previous) ability. I am interested in your actual judgments, so please be honest in your responses.
1

Directly apply sexual orientation/identity development theory in my clinical interventions with lesbian, gay, and bisexual (LGB) clients.
2

Directly apply my knowledge of the coming out process with LGB clients.
3

Identify specific mental health issues associated with the coming out process.
4

Understand the socially constructed nature of categories and identities such as lesbian, bisexual, gay, and heterosexual.
5

Explain the impact of gender role socialization on a client’s sexual orientation/identity development.
6

Apply existing American Psychological Association guidelines regarding LGB-affirmative counseling practices.
7

Use current research findings about LGB clients’ critical issues in the counseling process.
8

Assist LGB clients to develop effective strategies to deal with heterosexism and homophobia.
9

Evaluate counseling theories for appropriateness in working with an LGB client’s presenting concerns.
10

Help a client identify sources of internalized homophobia and/or biphobia.
11

Select affirmative counseling techniques and interventions when working with LGB clients.
12

Assist in the development of coping strategies to help same-sex couples who experience different stages in their individual coming out processes.
13

Facilitate an LGB-affirmative counseling/support group.
14

Recognize when my own potential heterosexist biases may suggest the need to refer an LGB client to an LGB-affirmative coun- selor.
15

Examine my own sexual orientation/identity development process.
16

Identify the specific areas in which I may need continuing education and supervision regarding LGB issues.
17

Identify my own feelings about my own sexual orientation and how it may influence a client.
18

Recognize my real feelings versus idealized feelings in an effort to be more genuine and empathic with LGB clients.
19

Provide a list of LGB-affirmative community resources, support groups, and social networks to a client.
20

Refer an LGB client to affirmative social services in cases of estrangement from their families of origin.
21

Refer LGB clients to LGB-affirmative legal and social supports.
22

Provide a client with city, state, federal, and institutional ordinances and laws concerning civil rights of LGB individuals.
23

Help a same-sex couple access local LGB-affirmative resources and support.
24

Refer an LGB elderly client to LGB-affirmative living accommodations and other social services.
25

Refer an LGB client with religious concerns to an LGB-affirmative clergy member.
26

Integrate clinical data (e.g., mental status exam, intake assessments, presenting concern) of an LGB client.
27

Complete an assessment for a potentially abusive same-sex relationship in an LGB-affirmative manner.
28

Assess for post-traumatic stress felt by LGB victims of hate crimes based on their sexual orientations/identities.
29

Assess the role of alcohol and drugs on LGB clients’ social, interpersonal, and intrapersonal functioning.
30

Establish an atmosphere of mutual trust and affirmation when working with LGB clients.
31

Normalize an LGB client’s feelings during different points of the coming out process.
32

Establish a safe space for LGB couples to explore parenting.
★

تقييم هذا المقياس النفسي

5.0 / 5 • 1 تقييم

اقتباس هذا المقال

looti, M. (2026, سبتمبر 23). مقياس الكفاءة الذاتية للإرشاد النفسي المؤيد للمثليات والمثليين ومزدوجي التوجه الجنسي. عرب سايكلوجي. https://arabpsychology.com/scales/lesbian-gay-bisexual-affirmative-counseling-self-efficacy-inventory/
looti, Mohammed. “مقياس الكفاءة الذاتية للإرشاد النفسي المؤيد للمثليات والمثليين ومزدوجي التوجه الجنسي.” عرب سايكلوجي, 23 سبتمبر 2026, https://arabpsychology.com/scales/lesbian-gay-bisexual-affirmative-counseling-self-efficacy-inventory/.
looti, Mohammed. “مقياس الكفاءة الذاتية للإرشاد النفسي المؤيد للمثليات والمثليين ومزدوجي التوجه الجنسي.” عرب سايكلوجي. سبتمبر 23, 2026. https://arabpsychology.com/scales/lesbian-gay-bisexual-affirmative-counseling-self-efficacy-inventory/.