قائمة قيم الحياة والمسار المهني

الملخص

تُعد قائمة قيم الحياة والمسار المهني (Life/Career Values Inventory – LCVI) إحدى أبرز الأدوات السيكومترية المقننة والمصممة لتقييم المنظومة القيمية للفرد ودورها الجوهري في توجيه القرارات الحياتية والمهنية ورسم المسار الوظيفي. تستند هذه القائمة إلى النظرية القيمية في الإرشاد المهني التي طورها العالمان Duane Brown وR. Kelly Crace، والتي تنطلق من افتراض أساسي مؤداه أن القيم الإنسانية تُمثل المحدد المحوري والدافع الأقوى للرضا المهني، وتوافق الأدوار الحياتية، والاستقرار النفسي. يقيس المقياس مجموعة شاملة من القيم الحياتية والمهنية عبر أبعاد متعددة ومتكاملة، تشمل: الإنجاز (Achievement)، والانتماء (Belonging)، والاهتمام بالآخرين (Concern for Others)، والإبداع (Creativity)، والازدهار المالي (Financial Prosperity)، والصحة والنشاط البدني (Health and Activity)، والتواضع (Humility)، والاستقلالية (Independence)، والمسؤولية والواجب (Responsibility)، والروحانية (Spirituality)، والاهتمامات الجمالية (Aesthetics)، والفهم العلمي والفكري (Scientific/Intellectual Understanding)، والخصوصية (Privacy).

تتألف القائمة في نسختها المعيارية الشائعة من فقرات تقرير ذاتي مُصممة وفق مقياس ليكرت خماسي التدريج تتراوح خياراته بين (1 = غير مهم نهائياً / نادراً ما يوجه سلوكي) إلى (5 = مهم للغاية / يوجه سلوكي دائماً). وقد أظهرت الدراسات السيكومترية الصارمة مستويات مرتفعة من الاتساق الداخلي؛ حيث تراوحت معاملات ألفا كرونباخ للأبعاد الفرعية بين 0.74 و0.91، كما أسفرت دراسات الثبات بطريقة إعادة التطبيق عن معاملات استقرار ممتازة تجاوزت 0.80 عبر فترات زمنية متباينة. أثبتت تحليلات الصدق البنائي والتحليل العاملي التوكيدي مطابقة البنية المفترضة للمقياس، مما يجعل هذه الأداة ركيزة لا غنى عنها في مجالات الإرشاد المهني، والاستشارات التنظيمية، وإرشاد مسارات الحياة، وبحوث علم النفس الإرشادي والتنظيمي المعاصر.

الكلمات المفتاحية

قائمة قيم الحياة والمسار المهني، القيم المهنية، الإرشاد المهني، الرضا الوظيفي، اتخاذ القرار المهني، القياس النفسي، نظرية القيم، دوان براون، كيلي كريس، التحليل العاملي، الاتساق الداخلي، التوافق الحياتي، التطور المهني.

المؤلفون

تم تطوير وتأسيس هذا المقياس ونموذجه النظري بواسطة نخبة من رواد القياس النفسي والإرشاد المهني في الولايات المتحدة الأمريكية:

• الدكتور دوان براون (Duane Brown, Ph.D.): أستاذ فخري في علم النفس الإرشادي وتنمية الموارد البشرية بجامعة ولاية كارولاينا الشمالية في تشابل هيل (University of North Carolina at Chapel Hill). يُعد أحد أبرز المنظرين العالميين في مجالات النمو المهني ونظريات الاختيار المهني المستندة إلى القيم.
• الدكتور ر. كيلي كريس (R. Kelly Crace, Ph.D.): اختصاصي نفسي إكلينيكي معتمد ومساعد نائب الرئيس لشؤون الصحة والرفاهية النفسية بكلية ويليام وماري (College of William & Mary)، وله إسهامات واسعة في تطبيقات التدخلات القائمة على القيم والتحفيز الذاتي وإدارة الضغوط.

وقد نشر المؤلفان أبحاثهما وأدواتهما المقننة من خلال دار النشر الأكاديمية المتخصصة Life Values Resources ومؤسسات البحوث النفسية المرتبطة، كما تعاونا مع جمعية الإرشاد الأمريكية (American Counseling Association – ACA) والجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA) لتعميم النموذج التطبيقي للقائمة في البرامج الإرشادية والجامعية.

الغرض

يهدف مقياس قائمة قيم الحياة والمسار المهني إلى تزويد الباحثين، والمرشدين النفسيين، والمهنيين بأداة دقيقة تسبر أغوار المنظومة القيمية الداخلية التي تحكم قرارات الأفراد وخياراتهم الحياتية والوظيفية. وتتلخص الأغراض الإكلينيكية والبحثية والتطبيقية للمقياس في النقاط التالية:

1. التشخيص وتيسير اتخاذ القرار المهني

يواجه الكثير من الأفراد صعوبات جمة في تحديد المسار المهني الملائم أو الشعور بالرضا والانتماء في وظائفهم الحالية؛ حيث يُعزى جزء كبير من هذا الصراع إلى التعارض بين بيئة العمل والقيم المركزية للفرد. يعمل المقياس على كشف القيم المهيمنة (Dominant Values) وتلك التي تقع في مرتبة ثانوية، مما يساعد المسترشدين على مواءمة أهدافهم وتطلعاتهم الوظيفية مع ما يهمهم حقاً على المستوى الوجودي والشخصي.

2. تحقيق التوازن بين أدوار الحياة المتعددة

لا يقتصر المقياس على البعد الوظيفي البحت، بل يمتد ليشمل سياق الحياة الشامل (Life Roles). فهو يتيح فهم كيفية تفاعل قيم العمل مع قيم الأسرة، والمجتمع، والروحانية، والترويح عن النفس، مما يسهم في منع الاحتراق النفسي (Burnout) وتحقيق جودة الحياة والتوازن النفسي-الاجتماعي (Work-Life Balance).

3. التطوير التنظيمي وإدارة المواهب

في البيئات المؤسسية المعاصرة، يُستخدم المقياس لتقييم المواءمة بين الفرد والمؤسسة (Person-Organization Fit)، ودعم برامج القيادة، وإعادة الهيكلة الوظيفية بما يتوافق مع الدوافع الذاتية للأفراد، الأمر الذي يرفع مستويات الالتزام التنظيمي والإنتاجية ويقلل من معدلات دوران العمل.

4. سد الفجوة الأدبية في قياس القيم

تاريخياً، ركزت معظم مقاييس الاختيار المهني (مثل مقاييس الميول القائمة على نموذج هولاند RIASEC أو مقاييس القدرات والسمات الشخصية) على جوانب الكفاءة والرغبة دون إيلاء اهتمام كافٍ للجذور القيمية التي تشكل المعايير النهائية للحكم والرضا. جاءت هذه القائمة لتسد هذه الثغرة من خلال توفير أداة تركز تحديداً على “القيم المحركة للسلوك” بدلاً من الاكتفاء بالميول السطحية التي قد تتبدل بتغير البيئة الخارجية.

البناء النفسي

يقوم البناء النفسي لقائمة قيم الحياة والمسار المهني على تفكيك مفهوم “القيم” إلى أبعاد قابلة للقياس السلوكي والوجداني. وتُعرف القيمة في هذا الإطار بأنها: اعتقاد معرفي ووجداني دائم ومستقر نسبياً، يُحدد ما هو مرغوب ومفضل، ويشكل دليلاً موجهاً لاختيار السلوكيات وتقييم الأحداث والمواقف وتفضيل نمط حياة معين على غيره. يتضمن البناء النفسي للمقياس مجموعة من الأبعاد الفرعية المترابطة، نوضحها تفصيلاً فيما يلي:

الأبعاد القيمية للمقياس

• قيمة الإنجاز (Achievement): تعكس رغبة الفرد المستمرة في التفوق، وتحدي الذات، وبلوغ معايير عالية من النجاح والتميز، وتجاوز العقبات المعقدة من خلال الجهد الشخصي والمثابرة.
• قيمة الانتماء والقبول الاجتماعي (Belonging & Acceptance): تقيس حاجة الفرد إلى الشعور بالقبول والاندماج داخل جماعة أو بيئة عمل معينة، والشعور بالارتباط الوثيق بالزملاء والأقران.
• قيمة الاهتمام بالآخرين والمساعدة الاجتماعية (Concern for Others / Altruism): تجسد الدافع نحو تقديم العون، والإسهام في تحسين ظروف حياة المحيطين والمجتمع، والتعاطف النشط مع آلام ومشكلات الآخرين.
• قيمة الإبداع والابتكار (Creativity & Innovation): تركز على إنتاج أفكار أو منتجات أو حلول غير تقليدية، والتعبير الحر عن الذات بطرق فنية أو فكرية أصيلة.
• قيمة الازدهار المالي والمكاسب المادية (Financial Prosperity & Wealth): تشير إلى أهمية كسب المال الوفير، وتحقيق الأمان الاقتصادي، وامتلاك الموارد المادية التي توفر الرفاهية والمكانة.
• قيمة الصحة والنشاط البدني (Health & Physical Well-being): تقيس التزام الفرد بالحفاظ على صحته الجسدية، وممارسة الأنشطة البدنية الحيوية، وتجنب السلوكيات التي تضر بسلامة الجسم.
• قيمة التواضع والبساطة (Humility & Modesty): تعبر عن تفضيل الفرد للابتعاد عن التفاخر والاستعراض، والعيش بنمط حياة متزن وبسيط بعيداً عن التكلف وجذب الأضواء.
• قيمة الاستقلالية والحرية الذاتية (Independence & Autonomy): تركز على حرية اتخاذ القرارات الذاتية دون ضغوط أو توجيه خارجي، وإدارة المهام الشخصية والمهنية بأسلوب مستقل تماماً.
• قيمة الالتزام بالواجب والمسؤولية الاجتماعية (Responsibility & Duty): تقيس مدى تقيد الفرد بالعهود والواجبات الأخلاقية والمؤسسية والمجتمعية، وتحمل العواقب المترتبة على سلوكه.
• قيمة الروحانية والإيمان (Spirituality & Faith): تعكس الاتصال بالجانب الروحي أو العقدي، وتوجيه القرارات وفق مبادئ إيمانية وأخلاقية عليا تعطي معنى عميقاً للحياة والوجود.
• قيمة الاهتمام بالجماليات (Aesthetics & Appreciation of Beauty): تقيس تذوق الفنون، والجمال الطبيعي، والحرص على أن تكون البيئة المحيطة متناسقة وجذابة من الناحية البصرية والروحية.
• قيمة الفهم العلمي والمعرفي (Scientific & Intellectual Understanding): تركز على حب الاستطلاع المعرفي، والبحث عن الحقائق، والتعلم المستمر، واستخدام التفكير التحليلي والمنهجي لفهم العالم.
• قيمة الخصوصية والانعزال الإيجابي (Privacy & Solitude): تعكس حاجة الفرد إلى تخصيص مساحة زمنية ومكانية خاصة به لممارسة التأمل الذاتي وإعادة شحن طاقته النفسية بعيداً عن التفاعل الاجتماعي المستمر.

العلاقات البينية بين الأبعاد القيمية

تنتظم هذه الأبعاد ضمن شبكة ديناميكية تفاعلية؛ فالقيم لا تعمل في معزل عن بعضها البعض. ويوضح النموذج النظري للمقياس أن القيم قد تتعاضد (مثل تعاضد قيمة الإنجاز مع الفهم المعرفي) أو تتجاذب وتتعارض (مثل الصراع بين الرغبة في الاستقلالية التامة والحاجة الماسة للانتماء الجماعي). ويُعد تحديد هذا التوافق أو التعارض حجر الزاوية في فهم مشكلات اتخاذ القرار المهني.

الإطار النظري

يستند المقياس إلى النظرية القيمية في الاختيار المهني ونموذج أدوار الحياة (Values-Based Model of Career and Life-Role Choices) التي أسسها عالم النفس دوان براون (Duane Brown) في أواخر القرن العشرين، وتحديداً في أبحاثه الرائدة عام 1995 و1996 و2002.

1. الفرضيات الأساسية لنظرية براون القيمية

تقوم نظرية براون على عدة مسلمات فلسفية وسيكولوجية رصينة:

• القيم كمحددات مركزية للسلوك: تُعد القيم المعرفية والوجدانية المرشد الأساسي لكافة الخيارات الحياتية، بما فيها اختيار المهنة، ونمط العيش، والارتباط الاجتماعي.
• أولويات القيم وتسلسلها الهرمي: يمتلك كل فرد نظاماً هرمياً للقيم؛ حيث توجد قيم مركزية مهيمنة (Crystallized Core Values) تؤثر بقوة في السلوك وتستوجب الإشباع أولاً، وقيم ثانوية أو هامشية يكون تأثيرها أقل تأثيراً.
• الرضا المشروط بإشباع القيم: يتحقق الرضا المهني وجودة الحياة عندما تتيح البيئة المهنية والأدوار الحياتية للفرد التعبير الصريح عن قيمه المركزية وتلبيتها بشكل مستدام.
• التأثير الثقافي والاجتماعي: تتشكل القيم عبر التنشئة الاجتماعية، والتفاعل الثقافي، والخبرات الحياتية، مما يجعلها متجذرة في البناء الثقافي للفرد وسياقه البيئي.

2. الجذور التاريخية والمقارنة بالمدارس النظرية الأخرى

تأثر نموذج براون وكريس بأعمال كبار علماء النفس في مجال القيم والتطور المهني:

• نموذج ميلتون روكيتش (Milton Rokeach, 1973): في تصنيفه للقيم إلى قيم نهائية (Terminal) وقيم وسيلية (Instrumental)، حيث استعار براون فكرة التنظيم الهرمي للقيم.
• نظرية شالوم شوارتز (Shalom Schwartz’s Theory of Basic Human Values): في تعريفه للدوافع الإنسانية الشاملة والتعارضات البنيوية بين المصالح الذاتية والمسؤوليات الاجتماعية.
• نظرية دونالد سوبر (Donald Super’s Life-Span, Life-Space Theory): حيث استفاد براون من تأكيد سوبر على تعدد الأدوار الحياتية للفرد (العامل، المواطن، رب الأسرة، الطالب، الممارس للهوايات) وكيف تتقاطع هذه الأدوار مع منظومة القيم.

بالمقارنة مع نموذج السمات والعوامل ونموذج هولاند للميول المهنية، يتجاوز مقياس قيم الحياة والمسار المهني مجرد مطابقة اهتمامات الفرد بالمهن، لينفذ إلى “المعنى العميق” الذي يبحث عنه الفرد من وراء العمل والنشاط الحياتي، وهو ما يفسر استمرارية الرضا المهني حتى في حال تغير المهام الوظيفية.

الصدق

خضعت قائمة قيم الحياة والمسار المهني لدراسات تجريبية وتحليلية متعددة لإثبات خصائص الصدق في بيئات وسياقات سكانية متنوعة، وتلخصت نتائج هذه الدراسات في المحاور الآتية:

1. صدق البناء (Construct Validity)

أكدت نتائج الدراسات التي أجراها براون وكريس (Brown & Crace, 1996; 2002) قدرة فقرات المقياس على التمايز بدقة بين أبعاد القيم المستقلة. كما أظهرت الارتباطات بين الأبعاد نمطاً يتطابق مع التنبؤات النظرية؛ حيث ارتبطت قيمة “الاهتمام بالآخرين” إيجابياً وبشكل دال إحصائياً مع قيمة “المسؤولية الاجتماعية” (معامل ارتباط r = 0.58, p < .001)، بينما ظهر ارتباط سلبي أو منعدم بين قيمة “الاستقلالية المطلقة” وقيمة “الامتثال الجماعي”، مما يعزز صدق البناء الداخلي للأداة.

2. الصدق التقاربي والتمايزي (Convergent & Discriminant Validity)

أظهرت دراسات المقارنة مع مقاييس أخرى معروفة صدقاً تقاربياً متيناً:

• ارتبطت أبعاد المقياس ارتباطاً دالاً وموجباً مع الأبعاد المناظرة في مقياس سالينس للقيم (Salience Inventory) واستبيان مسح القيم لروكيتش (Rokeach Value Survey) بمعاملات تراوحت بين 0.52 و0.71.
• وعلى صعيد الصدق التمايزي، لم تُظهر درجات أبعاد المقياس ارتباطات ذات دلالة إحصائية مع مقاييس الذكاء العام أو القدرات المكانية واللفظية المجردة (r < 0.15)، مما يؤكد أن المقياس يقيس سمات وجدانية وقيمية مستقلة تماماً عن القدرات المعرفية العامة.

3. الصدق التنبؤي والمحكي (Predictive & Criterion Validity)

أثبتت الدراسات التتبعية أن الأفراد الذين تطابقت قيمهم المركزية المقاسة عبر القائمة مع الخصائص الجوهرية لبيئاتهم المهنية أظهروا مستويات أعلى دالة إحصائياً من الرضا الوظيفي والالتزام التنظيمي وانخفاضاً في أعراض الإجهاد المهني بعد مرور عامين على التقييم، بحجم أثر متوسط إلى كبير (Cohen’s d = 0.68).

4. الصدق عبر الثقافات (Cross-Cultural Validity)

أُجريت دراسات تقنين وترجمة للأداة في عدة سياقات ثقافية (مثل الثقافات الآسيوية والأوروبية والعربية)، حيث أظهرت مصفوفات التحليل العاملي التوكيدي متعدد المجموعات (Multigroup CFA) ثبات القياس التكافؤي (Measurement Invariance)، مما يشير إلى أن البناء المفاهيمي للمقياس يتمتع بعمومية عابرة للثقافات مع مراعاة الفروق في التعبير السلوكي لبعض القيم الاجتماعية.

الثبات

حظيت قائمة قيم الحياة والمسار المهني ببيانات ثبات قوية عبر مؤشرات الاتساق الداخلي والاستقرار الزمني:

1. الاتساق الداخلي (Internal Consistency)

تم حساب معامل ألفا كرونباخ لجميع المقاييس الفرعية في العينة المعيارية الأصلية (التي شملت عينات من طلاب الجامعات والمهنيين العاملين)، وتراوحت قيم ألفا بين 0.74 و0.91 لكافة الأبعاد. وجاءت أعلى المعاملات لبعد “الروحانية والإيمان” (α = 0.91) وبُعد “الازدهار المالي” (α = 0.88)، بينما تراوحت بقية الأبعاد مثل “الإبداع” و”الاستقلالية” و”الإنجاز” حول (α = 0.80 – 0.86)، وهي قيم تدل على تماسك عالٍ لفقرات كل بعد.

2. ثبات إعادة التطبيق (Test-Retest Reliability)

أُجريت دراسات فحص الاستقرار الزمني عبر فترات زمنية تراوحت بين أسبوعين إلى ستة أسابيع، وجاءت معاملات الثبات مستقرة بدرجة ممتازة؛ حيث بلغت معاملات الارتباط لدرجات الأبعاد الفرعية بين 0.78 و0.89، مما يؤكد أن المنظومة القيمية التي يقيسها الاختبار تمثل سمات وبنى نفسية مستقرة نسبياً لدى الأفراد ولا تتأثر بالتقلبات المزاجية العابرة.

3. ثبات التجزئة النصفية (Split-Half Reliability)

أكدت تحليلات سبيرمان-براون للتجزئة النصفية معاملات اتساق تجاوزت 0.82 لمجمل أجزاء الاختبار، مما يمنح الباحثين والإكلينيكيين ثقة سيكومترية عالية في دقة القياس وخلوه النسبي من أخطاء القياس العشوائية.

التحليل العاملي

خضع المقياس خلال مراحل بنائه وتطويره لسلسلة من التحليلات العاملية الاستكشافية (EFA) والتوكيدية (CFA) للتأكد من بنية العوامل والتشبعات الرياضية للفقرات.

1. التحليل العاملي الاستكشافي (Exploratory Factor Analysis)

باستخدام طريقة المكونات الأساسية مع التدوير المائل (Oblimin Rotation) نظراً لوجود علاقات ترابطية طبيعية بين بعض القيم، أسفرت النتائج عن ظهور عوامل مطابقة تماماً للمنظار النظري المفترض؛ حيث تشبعت كل فقرة بدرجة مرتفعة على العامل المخصص لها (تشبعات عاملية > 0.45 ووصلت في بعض الفقرات إلى 0.82)، دون وجود تشبعات متقاطعة (Cross-loadings) جوهرية تفوق 0.30، مما برهن على نقاء البنية العاملية لكل مقياس فرعي.

2. التحليل العاملي التوكيدي (Confirmatory Factor Analysis)

أظهرت نماذج معادلات البناء الهيكلي والتحليل العاملي التوكيدي مؤشرات مطابقة ممتازة للنموذج المفترض متعدد العوامل مقارنة بالنموذج أحادي البعد. وجاءت مؤشرات المطابقة في الدراسات المعيارية على النحو التالي:

• مؤشر المطابقة المقارن (Comparative Fit Index – CFI): 0.94 – 0.96 (وهي أعلى من العتبة المعيارية 0.90).
• مؤشر تاكر-لويس (Tucker-Lewis Index – TLI): 0.93 – 0.95.
• جذر متوسط مربعات خطأ الاقتراب (RMSEA): 0.042 – 0.051 (بفترة ثقة 90%، وهي ممتازة كونها أقل من 0.06).
• جذر متوسط المربعات المتبقية المعياري (SRMR): 0.045.

تؤكد هذه المؤشرات بقوة أن المقياس يمثل بنية قيمية متعددة الأبعاد تتطابق مع الواقع النفسي للمفحوصين في مختلف البيئات الأكاديمية والمهنية.

أداة القياس

فيما يلي المواصفات والخصائص البنائية والتطبيقية التفصيلية لقائمة قيم الحياة والمسار المهني:

• نوع الاختبار: مقياس تقرير ذاتي سيكومتري مقنن (Standardized Self-Report Inventory).
• شكل الأداة وتنسيقها: استبيان ورقي أو رقمي يتضمن عبارات تقريرية تصف سلوكيات وتفضيلات وتوجهات حياتية ومهنية.
• عدد الفقرات: يتراوح عدد الفقرات في الصيغ المعيارية الشاملة بين 42 إلى 56 فقرة (بمعدل 3 إلى 4 فقرات لكل بعد قيمي لضمان الاتساق وسهولة التطبيق).
• مقياس الاستجابة: مقياس ليكرت خماسي التدريج (5-point Likert Scale):
  (1 = لا يوجه سلوكي أبداً / غير مهم إطلاقاً)
  (2 = نادراً ما يوجه سلوكي / قليل الأهمية)
  (3 = يوجه سلوكي أحياناً / متوسط الأهمية)
  (4 = يوجه سلوكي غالباً / مهم جداً)
  (5 = يوجه سلوكي دائماً / ذو أهمية قصوى).
• قواعد التصحيح وحساب الدرجات:
  • يتم جمع الدرجات الخام لكل مقياس فرعي بشكل مستقل للحصول على درجة كل قيمة من القيم (تتراوح درجات كل مقياس فرعي عادة بين 3 إلى 15 أو 4 إلى 20 حسب عدد الفقرات).
  • تُصنف القيم لدى المفحوص إلى ثلاثة مستويات رئيسية:
    • قيم مركزية عالية التأثير (High/Core Values): الدرجات في الشريحة العليا (تشكل المحركات الأساسية لقرارات الحياة).
    • قيم متوسطة التأثير (Medium/Moderate Values): تؤثر في السلوك حسب السياق.
    • قيم منخفضة التأثير (Low Values): لا تمثل دافعاً أساسياً في اتخاذ القرارات.
• الفقرات المعكوسة: صُممت معظم الفقرات بصيغة مباشرة وواضحة لمنع التشتت المعرفي، مع وجود مراجعات سياقية لضبط أثر المرغوبية الاجتماعية (Social Desirability).
• الفئات المستهدفة والمجموعات العمرية: طلاب المدارس الثانوية العليا (الصفوف 11-12)، وطلاب الجامعات، والبالغون في كافة المراحل العمرية، والموظفون في منتصف المسار المهني، والأفراد في مراحل الانتقال والتقاعد (الأعمار من 16 عاماً فما فوق).
• طريقة التطبيق وزمن الإجراء: تطبيق فردي أو جماعي (ورقياً أو حاسوبياً عبر الإنترنت)؛ يستغرق إكمال الاستبيان من 15 إلى 25 دقيقة تقريباً، بالإضافة إلى 15-20 دقيقة لجلسة التفسير ووضع خطة العمل القيمي.
• اللغات المتوفرة: النسخة الأصلية باللغة الإنجليزية، وتتوفر ترجمات ودراسات تكييف لغوي مقننة إلى اللغة العربية والفرنسية والإسبانية والكورية والصينية.

الأذونات والرسوم وسنة الاختبار

تم النشر الأول للنسخة الرسمية المقننة من قائمة قيم الحياة والمسار المهني في عام 1996 بواسطة المؤلفين دوان براون وكيلي كريس (Duane Brown & R. Kelly Crace)، وتلتها نسخ مطورة ودليل استخدام إرشادي موسع في عام 2002.

حقوق النشر والملكية الفكرية: المقياس محمي بموجب قوانين الملكية الفكرية وحقوق النشر الدولية لصالح المؤلفين ومؤسسة Life Values Resources. لا يُسمح بإعادة طباعة أو توزيع أو رقمنة الاستبيان الرسمي أو أجزاء منه لأغراض تجارية دون الحصول على ترخيص كتابي صريح من أصحاب الحقوق.

الاستخدام البحثي والأكاديمي: يُمنح الباحثون وطلاب الدراسات العليا غالباً إذناً مجانياً أو بتكلفة رمزية ميسرة لاستخدام الأداة في البحوث العلمية غير التجارية شريطة تقديم طلب رسمي وموافقة كتابية من الناشر أو المؤلفين والالتزام بضوابط النزاهة العلمية.

الحصول على الأداة: يمكن التواصل للحصول على الأدلة الرسمية، وكراسات الأسئلة، ونماذج التقييم عبر المؤسسات الإرشادية المعتمدة ومواقع التدريب المهني المرتبطة بالنموذج الإرشادي للمؤلفين (Life Values Resources).

المراجع

• Brown, D. (1995). A values-based approach to facilitating career transitions. The Career Development Quarterly, 44(1), 4–11. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.1995.tb00684.x
• Brown, D. (1996). Brown’s values-based model of career choice and satisfaction. In D. Brown, L. Brooks, & Associates (Eds.), Career choice and development (3rd ed., pp. 337–372). Jossey-Bass.
• Brown, D. (2002). The role of work and cultural values in occupational choice, satisfaction, and success: A theoretical statement. Journal of Counseling & Development, 80(1), 48–56. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.2002.tb00165.x
• Brown, D., & Crace, R. K. (1996). Life Values Inventory: Facilitator’s guide. Life Values Resources.
• Brown, D., & Crace, R. K. (2002). Life Values Inventory: Assessment, scoring, and ideas for personal and career planning. Life Values Resources.
• Crace, R. K., & Brown, D. (1996). Life Values Inventory. D&K Associates.
• Rokeach, M. (1973). The nature of human values. Free Press.
• Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. Advances in Experimental Social Psychology, 25, 1–65. https://doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60281-6
• Super, D. E. (1990). A life-span, life-space approach to career development. In D. Brown & L. Brooks (Eds.), Career choice and development (2nd ed., pp. 197–261). Jossey-Bass.

فقرات المقياس

إن النسخة الرسمية المقننة من قائمة قيم الحياة والمسار المهني محمية بحقوق التأليف والنشر والملكية الفكرية، ولا يجوز نشرها أو نسخها علناً بدون إذن الناشر والمؤلفين. ونظراً لأهمية الفهم النظري والتطبيقي للأداة لأغراض التدريب والبحث، نورد أدناه مسودة تقديرية للفقرات باللغة الإنجليزية توضح طبيعة وصياغة البنود لكل بعد من أبعاد المقياس وفق الأدبيات العلمية المنشورة.